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摘 要：近年来，随着全球经济文化一体化趋势的逐渐形成，我国的传统教育模式以及教育理念也发生了变化。这其中，初中体育课程的教育方式改变是最为明显的。通过对初中学生进行个性化的培养方法，能够有效促进学生对于初中体育教育的学习兴趣以及投入度，同时对于学生合作能力、拼搏精神以及良好的锻炼习惯养成也是有帮助的。本文对现阶段我国初中体育教学存在的问题做了介绍，并深入探讨了初中体育教育中个性化培养的策略，以期为我国相关工作者提供指导和帮助。
关键词：初中;体育教育;个性化培养;问题;策略
为了有效提升初中学生对于体育课程的兴趣，养成良好的健身习惯，我国教育部门进行了初中体育课程的教学改革。现阶段，将学生作为教学主体，积极遵循“以人为本”的教育理念，尊重个体的特征是初中体育教学的主要策略。因此，在初中体育教学中采取个性化的培养策略，是体育教学发展的重要方向。本文对初中体育教学中个性化培养的策略方法做了介绍。
一、 我国初中体育教学存在的问题
（一） 体育课程安排灵活性不够
现阶段，我国初中体育教学存在的主要问题是体育课程安排较为死板，灵活程度不够，导致学生对于体育课程的学习兴趣不高，投入参与感不足，严重影响了体育课程的发展和教学效率。体育课程作为一门旨在培养学生良好锻炼习惯以及合作、拼搏精神的课程，其课程安排应该是多样化且富有趣味性的。但是现阶段我国的初中体育课程也采取了文化课的教学方式，使得体育教学枯燥无味，严重影响了体育课程的教学质量。
（二） 初中体育教师的教学能力低下
由于我国特殊的教育环境，使得我国的初中教育更向文化教育偏移，从而忽视了对于体育课程的重要性。这就使得我国初中的体育课程教师，往往是一些经验不足、教学能力低下、甚至其他课程教师兼任进行的，这种情况导致我国的初中体育教育质量低下，对于学生的培养以及正确健身观念的养成是不利的。
（三） 社会舆论对于体育课程不友好
在我国的教育大环境中，体育课程往往被当做一门用于学生用于放松、消遣的课程，这种社会舆论导致家长以及教育机构对于体育课程的重要性认识程度不足。同时，这种社会舆论的影响使得体育专长生往往得不到正确的对待，导致我国的体育专长生往往背负着较之于同龄学生更大的压力。
二、 进行初中体育教学时个性化培养的策略
（一） 因材施教、培养学生的独特个性
想要在体育教学中采取个性化的培养方案，首先需要对学生进行独特个性的培养。为达成这一目标，体育教师需要通过以下几点来进行完成。第一，体育教师需要对学生的心理和身体素质情况做一个充分的了解，从而对其体育课程的安排以及要求进行初步的制定。通过这种体育课程的安排，能够让学生充分的参与到体育课程的学习当中，从而增加学生对于参与体育课程的成就感。倘若在进行体育教育时采用一成不变的教学方法和教学内容，就会是学生产生厌烦感，从而影响教学质量。第二，教师需要对学生参与体育活动的目的有一个基本的掌握，在此基础上对学生进行鼓励。每个学生在参与体育活动时其目的是不同的，因此，教师有必要对学生参与体育教学的目的进行了解，在此基础上针对学生的需求进行相应的鼓励，让学生有更加饱满的精神进行体育课程的学习，另外，教师通过对学生参与体育活动的目的进行了解，能够对学生下一阶段的体育课程学习目标进行制定，从而进一步提升学生的体育课程学习能力。第三，教师需要对学生的长处以及缺点进行了解，通过体育活动来帮助学生扬长避短。在学生进行体育活动时，必然存在着擅长的项目以及不擅长的项目，在实际的工作过程中，老师需要对学生进行引导，让学生在进行体育课程学习时充分发挥自己擅长的项目，帮助学生在进行学习时充分的个性化，从而在体育学习过程中扬长避短，促進学生的健康成长。
（二） 改革教学思想理念和方式
由于我国长期以来的教学理念影响，使得我国的教育模式更加固化，教育重心也更向文化课程偏重，因此，改革教学思想理念和方式任重而道远。在通过改革教学思想理念来进行初中体育教学的个性化培养时，首先需要改变授课教师的教学理念，建立一个公平、竞争、创新的教学环境，让学生在公平的环境下进行体育课程的学习。其次，教师应当正确的看待学生个性化培养这种教学形式。长时间、固化的教育思想使得教师对个性化培养这种教育手段并不十分认可。在部分教师的眼中，这种教学方法会使得学生在接受教育的过程中过度放纵自己的天性，从而影响教学效果。因此，为了推广初中体育教学的个性化培养，教师需要对这种新型的教学理念进行充分的学习，从而确保教师能够以身作则，率先推行体育教学的个性化培养方针。其次，体育教师在教学过程中需要建立新型的教学管理制度以及新型课程设计。通过建立多样化的体育教学系统，能够满足各种类型学生的锻炼需求，确保所有的学生都参与到体育教学当中。
（三） 实施多元化评价
实施多元化评价，也是推行体育教育个性化培养的策略。传统的评价方法只是通过学生的体测结果以及课堂表现来进行评价的，这种评价方法具有明显的局限性，对于部分学生来说，由于体测的范围难以覆盖所有学生的擅长项目，因此这种评价方法是不公平的。为了避免这种情况的发生，首先需要建立健全、科学的评价系统;其次，需要让学生进行适时的自我评价，通过自我评价能够更加正确地认识自己，发现自身的不足，从而切实提高自己。
三、 结语
综上所述，在新的教育理念以及教育环境的影响下，传统的初中体育课程教育方式已经难以适用于当下社会人才需求。因此，教师需要在进行体育教学时，通过进行多元化评价体系、改变自身教育观念以及培养学生的独特个性来贯彻落实体育教育的个性化培养。
参考文献：
[1]姜杰.初中体育与健康对学生个性化培养研究[J].内江科技，2018，39（12）：143-144.
[2]陈龙.对个性化体育培养模式的几点思考[J].当代体育科技，2017，4（22）：190，192.
[3]汤晓东.浅谈初中体育教学中学生个性化培养[J].内蒙古教育（职教版），2017（11）：36.
作者简介：
颜焕荣，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水中学。
关键词：初中;体育教育;个性化培养;问题;策略
为了有效提升初中学生对于体育课程的兴趣，养成良好的健身习惯，我国教育部门进行了初中体育课程的教学改革。现阶段，将学生作为教学主体，积极遵循“以人为本”的教育理念，尊重个体的特征是初中体育教学的主要策略。因此，在初中体育教学中采取个性化的培养策略，是体育教学发展的重要方向。本文对初中体育教学中个性化培养的策略方法做了介绍。
一、 我国初中体育教学存在的问题
（一） 体育课程安排灵活性不够
现阶段，我国初中体育教学存在的主要问题是体育课程安排较为死板，灵活程度不够，导致学生对于体育课程的学习兴趣不高，投入参与感不足，严重影响了体育课程的发展和教学效率。体育课程作为一门旨在培养学生良好锻炼习惯以及合作、拼搏精神的课程，其课程安排应该是多样化且富有趣味性的。但是现阶段我国的初中体育课程也采取了文化课的教学方式，使得体育教学枯燥无味，严重影响了体育课程的教学质量。
（二） 初中体育教师的教学能力低下
由于我国特殊的教育环境，使得我国的初中教育更向文化教育偏移，从而忽视了对于体育课程的重要性。这就使得我国初中的体育课程教师，往往是一些经验不足、教学能力低下、甚至其他课程教师兼任进行的，这种情况导致我国的初中体育教育质量低下，对于学生的培养以及正确健身观念的养成是不利的。
（三） 社会舆论对于体育课程不友好
在我国的教育大环境中，体育课程往往被当做一门用于学生用于放松、消遣的课程，这种社会舆论导致家长以及教育机构对于体育课程的重要性认识程度不足。同时，这种社会舆论的影响使得体育专长生往往得不到正确的对待，导致我国的体育专长生往往背负着较之于同龄学生更大的压力。
二、 进行初中体育教学时个性化培养的策略
（一） 因材施教、培养学生的独特个性
想要在体育教学中采取个性化的培养方案，首先需要对学生进行独特个性的培养。为达成这一目标，体育教师需要通过以下几点来进行完成。第一，体育教师需要对学生的心理和身体素质情况做一个充分的了解，从而对其体育课程的安排以及要求进行初步的制定。通过这种体育课程的安排，能够让学生充分的参与到体育课程的学习当中，从而增加学生对于参与体育课程的成就感。倘若在进行体育教育时采用一成不变的教学方法和教学内容，就会是学生产生厌烦感，从而影响教学质量。第二，教师需要对学生参与体育活动的目的有一个基本的掌握，在此基础上对学生进行鼓励。每个学生在参与体育活动时其目的是不同的，因此，教师有必要对学生参与体育教学的目的进行了解，在此基础上针对学生的需求进行相应的鼓励，让学生有更加饱满的精神进行体育课程的学习，另外，教师通过对学生参与体育活动的目的进行了解，能够对学生下一阶段的体育课程学习目标进行制定，从而进一步提升学生的体育课程学习能力。第三，教师需要对学生的长处以及缺点进行了解，通过体育活动来帮助学生扬长避短。在学生进行体育活动时，必然存在着擅长的项目以及不擅长的项目，在实际的工作过程中，老师需要对学生进行引导，让学生在进行体育课程学习时充分发挥自己擅长的项目，帮助学生在进行学习时充分的个性化，从而在体育学习过程中扬长避短，促進学生的健康成长。
（二） 改革教学思想理念和方式
由于我国长期以来的教学理念影响，使得我国的教育模式更加固化，教育重心也更向文化课程偏重，因此，改革教学思想理念和方式任重而道远。在通过改革教学思想理念来进行初中体育教学的个性化培养时，首先需要改变授课教师的教学理念，建立一个公平、竞争、创新的教学环境，让学生在公平的环境下进行体育课程的学习。其次，教师应当正确的看待学生个性化培养这种教学形式。长时间、固化的教育思想使得教师对个性化培养这种教育手段并不十分认可。在部分教师的眼中，这种教学方法会使得学生在接受教育的过程中过度放纵自己的天性，从而影响教学效果。因此，为了推广初中体育教学的个性化培养，教师需要对这种新型的教学理念进行充分的学习，从而确保教师能够以身作则，率先推行体育教学的个性化培养方针。其次，体育教师在教学过程中需要建立新型的教学管理制度以及新型课程设计。通过建立多样化的体育教学系统，能够满足各种类型学生的锻炼需求，确保所有的学生都参与到体育教学当中。
（三） 实施多元化评价
实施多元化评价，也是推行体育教育个性化培养的策略。传统的评价方法只是通过学生的体测结果以及课堂表现来进行评价的，这种评价方法具有明显的局限性，对于部分学生来说，由于体测的范围难以覆盖所有学生的擅长项目，因此这种评价方法是不公平的。为了避免这种情况的发生，首先需要建立健全、科学的评价系统;其次，需要让学生进行适时的自我评价，通过自我评价能够更加正确地认识自己，发现自身的不足，从而切实提高自己。
三、 结语
综上所述，在新的教育理念以及教育环境的影响下，传统的初中体育课程教育方式已经难以适用于当下社会人才需求。因此，教师需要在进行体育教学时，通过进行多元化评价体系、改变自身教育观念以及培养学生的独特个性来贯彻落实体育教育的个性化培养。
参考文献：
[1]姜杰.初中体育与健康对学生个性化培养研究[J].内江科技，2018，39（12）：143-144.
[2]陈龙.对个性化体育培养模式的几点思考[J].当代体育科技，2017，4（22）：190，192.
[3]汤晓东.浅谈初中体育教学中学生个性化培养[J].内蒙古教育（职教版），2017（11）：36.
作者简介：
颜焕荣，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区天水中学。