【摘 要】
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PISA2018测试结果表明我国15岁中学生学习效率情况不容乐观。学习效率事关个人成长和国家教育质量，因此探究影响学n习效率的因素并给出相应的提升策略具有重要意义。诸多因素影响学习效率，本文仅试图从学习效率方面的积极情绪体验n这一角度进行探讨。首先，增强这类情绪体验能否提升学生学习效率?基于扩展和建构理论得出假设/推论即增强学习效率方n面的积极情绪体验有助于学习效率的提升。进一步而言，如何增强这类情绪体验以提升学生学习效率?我们可以从增强与过n去、现在、未来有关积极情绪入手。最后，该推论的真实性以及效率提
【机 构】
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武汉大学教育科学研究院,湖北武汉,430072
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PISA2018测试结果表明我国15岁中学生学习效率情况不容乐观。学习效率事关个人成长和国家教育质量，因此探究影响学n习效率的因素并给出相应的提升策略具有重要意义。诸多因素影响学习效率，本文仅试图从学习效率方面的积极情绪体验n这一角度进行探讨。首先，增强这类情绪体验能否提升学生学习效率?基于扩展和建构理论得出假设/推论即增强学习效率方n面的积极情绪体验有助于学习效率的提升。进一步而言，如何增强这类情绪体验以提升学生学习效率?我们可以从增强与过n去、现在、未来有关积极情绪入手。最后，该推论的真实性以及效率提升策略的有效性还需验证。
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