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我认为进行教学反思是促进教师专业化成长的有效途径，是不断丰富和完善教师自我思维和再学习的一种有益活动。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”
到底什么是反思呢？我的理解就是对自己教育教学行为进行思考和梳理，将课堂教学中的精彩之处，师生交往过程中产生的瞬间灵感，疏漏、失误之处记录下来，寻找问题存在的原因，及时记录下来进行反思并加以理性思考，从而得到启示和体会，供今后教学参考和使用。
课前反思、课中反思、课后反思，集体反思、个人反思。反思的形式多种多样，反思的方法也很多。但是，无论哪种反思都要有持续性、系统性。教学反思绝对不是一节课或一个月可以完成的事情，它需要及时，并要坚持长期。有话则长，无话则短。以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获，可以说教学反思是教师专业成长的一条捷径，它被称为优秀教师成长的一条共同途径。
一、反思让我做事更有条理更有韧性
1.每一节课我坚持课前反思。思考教材的变化、思考学生的状态、思考我的教学设计，思考如何把握教学重点和难点，思考学生在课堂上可能出现的各种状况。思考怎样设计教学环节，把握教学内容。在熟悉教学内容的同时，还要弄清本节课与前后教学内容之间存在哪些联系？教材选编此内容的目的是什么？对照新课程标准，再重新确立一下本课的教学目标与学生的学习目标、教学重难点等。课前反思让我的课堂充满乐趣，充满以前所没有的精彩，更加吸引学生。现在得益于课前反思，我无论做什么事情都会仔细思考、认真琢磨、周密安排，不只上课。其他事情也是如此。
2.课中反思我一直在坚持。课堂教学中，总有些问题出乎意料。面对这些“不确定因素”，该怎么办呢？我们需要及时的反思。
课中反思是一种习惯的养成，更是一种能力的培养。在课堂教学实践中，我时刻关注学生的思想状态和思考状态的变化。关注学生知识的形成过程。关注自己所使用的教学方法、教学手段和教学效果，能够根据学生的变化及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。我认为难度最大的事是课中的反思。现在我还处于初步状态，随着自己专业化素质的提高，我会更好地进行课上的反思，让它成为我的一种能力。这样我才能自如地驾驭课堂教学，这也是我最向往的。例如，我在上《钟表的认识》一课时，刚一上课提问就出现了我意想不到的况。学生根本没按照我事先的设计去答，而是直接把我要讲授的新课的内容回答出来。如果直接打断学生的回答，那么学生就不再发言，学生今后提出问题的热情和兴趣将会受到严重的挫伤。如果这样处理，何谈培养学生提出问题的能力？何谈培养学生的创新意识？最后我还是把握住了这个问题，让学生根据手中的钟表展开对刚才学生回答的问题去做一做，小组研究一下是这样的吗？引起学生对新知识的兴趣。尽管没有按照我的方式去进行，但却一下引起了学生浓厚的兴趣。学生跃跃欲试，效果非常好。
所以，我认为，教师教学的“过程性反思”能否成功，不在于一成不变地执行原来的教案，而在于能否抓住课堂中一闪即逝的教育时机。这种教育时机往往是教育中学生的问题、错误、质疑和探索。能够抓住课堂教学中的新设计，就可能喷发出光彩。
3.课后反思尤为重要。课后反思是每个老师每天都应该做到的。在教育教学工作中，每位教师都会遇到了很多的问题，我也不例外，在课后我及时地把遇到的问题和困惑记录下来。把教学中成功之处记下来，把学生创新之处记下来，把教学中困惑的问题记下来，把教学灵感记下来。更要把在教学中值得商榷的问题记录下来，然后，与同学科的教师共同研究，探讨，寻找解决的方式。 通过一段时间持之以恒地写教学反思，总结后发现，它是对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。看似平常的反思，起到以下作用：久而久之，自己的教学能力有了明显的提高。
在反思的过程中，我逐步形成了自己的教学风格和教学特色，反思让我适应新教材、新课标、新形势，使自己逐步成长为一名有自己特色的教师。
二、教学反思让我养成冷静分析问题、处理问题的能力
坚持写教学反思让我养成了良好的思考问题和处理问题的习惯。以前，我是个急性子，做事欠考虑，遇事就着急。现在，无论遇到什么问题我都先考虑问题存在原因，在考虑解决的方法，会把事情处理得很周全。久而久之，养成了看、听、研究、思考、认真解决的好习惯。并培养了自己解决问题的能力。另一方面也帮助自己把成功和失败的点滴积累起来，通过冷静分析、思考，提炼出自己的教学经验，再从自己的变化中来看待教育、思考教育，从而成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。
三、反思提高了我的语言表达水平
数学老师给人的感觉是木讷，缺少言语，表达不够丰富，凡是公式化。但是长久以来的的反思却让我语言生动幽默、风趣。能够在最短的时间内吸引学生。
现在的数学课，我经常能用自己独特的语言魅力在最短的时间内吸引学生，达到意想不到的效果。学生的问题很多，学生的对问题的理解不同，出现的状况很多，但是我常常找不到准确的语言来回答，回答也必然有很大的差别，这就要求教师有很强的应变能力，现在我的评价的语言要准确、到位、富有启发性。让每个学生感受到与众不同的评价，带来好的心情，从而使教育教学任务顺利、高效的完成。
四、反思让我学会理论联系实际丰厚了底蕴
经常感到理论困乏，不能学以致用，不能自然将理论与实践结合起来，从而导致思考肤浅，理论和实践脱节。在反思过程中，我逐步积累了經验。学习理论，运用教学，再在实践中总结理论，实践与理论相联系，不脱离实践研究教学，不在没有理论的支撑下去做研究实际。在不断的学习中反思自己的教育教学行为，在不断地反思中提高理论素养，从而丰厚底蕴，在教学中达到事半功倍的效果。
五、反思教学能促进教师学习，从而提高了业务能力
反思是一种促进人的思维的活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的反思教学这一重要环节。反思教学可以进一步地激发教师的求知欲，不再满足于现状，在反思的过程中，学会与同事的沟通交流，学会与同班的互助，从而能发现自己的困惑，发现自己的不足，坚持下去，就会成为教学中的佼佼者。
我经常反思自己的教学，常常发现教学中存在的不足。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。当反思成为习惯后，就能不断提高自己，促使教学能力提高，不断使自己走向成熟。一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的。若干年之后，教师很难记起当年的教学情况，只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，宝贵经验才会永久保存。通过写教学反思记录，我把学生问我的难题及好题全部记录下来，为我的后续教学打下了较好的基础。反思教学利于促进教学工作。
同伴互助式的教学反思带给我与人沟通的快乐，从与同伴的交流中获得好的教育方法、先进的教育思想，和谐了人际关系。自己自主反思则让我在安静中思考，在反思中回味，在进步中感受反思的乐趣。所以，我认为教学反思是促进教师专业化成长的有效途径。
（作者单位：辽宁抚顺市顺城区将军一校）
（责任编校：扬子）
到底什么是反思呢？我的理解就是对自己教育教学行为进行思考和梳理，将课堂教学中的精彩之处，师生交往过程中产生的瞬间灵感，疏漏、失误之处记录下来，寻找问题存在的原因，及时记录下来进行反思并加以理性思考，从而得到启示和体会，供今后教学参考和使用。
课前反思、课中反思、课后反思，集体反思、个人反思。反思的形式多种多样，反思的方法也很多。但是，无论哪种反思都要有持续性、系统性。教学反思绝对不是一节课或一个月可以完成的事情，它需要及时，并要坚持长期。有话则长，无话则短。以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获，可以说教学反思是教师专业成长的一条捷径，它被称为优秀教师成长的一条共同途径。
一、反思让我做事更有条理更有韧性
1.每一节课我坚持课前反思。思考教材的变化、思考学生的状态、思考我的教学设计，思考如何把握教学重点和难点，思考学生在课堂上可能出现的各种状况。思考怎样设计教学环节，把握教学内容。在熟悉教学内容的同时，还要弄清本节课与前后教学内容之间存在哪些联系？教材选编此内容的目的是什么？对照新课程标准，再重新确立一下本课的教学目标与学生的学习目标、教学重难点等。课前反思让我的课堂充满乐趣，充满以前所没有的精彩，更加吸引学生。现在得益于课前反思，我无论做什么事情都会仔细思考、认真琢磨、周密安排，不只上课。其他事情也是如此。
2.课中反思我一直在坚持。课堂教学中，总有些问题出乎意料。面对这些“不确定因素”，该怎么办呢？我们需要及时的反思。
课中反思是一种习惯的养成，更是一种能力的培养。在课堂教学实践中，我时刻关注学生的思想状态和思考状态的变化。关注学生知识的形成过程。关注自己所使用的教学方法、教学手段和教学效果，能够根据学生的变化及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。我认为难度最大的事是课中的反思。现在我还处于初步状态，随着自己专业化素质的提高，我会更好地进行课上的反思，让它成为我的一种能力。这样我才能自如地驾驭课堂教学，这也是我最向往的。例如，我在上《钟表的认识》一课时，刚一上课提问就出现了我意想不到的况。学生根本没按照我事先的设计去答，而是直接把我要讲授的新课的内容回答出来。如果直接打断学生的回答，那么学生就不再发言，学生今后提出问题的热情和兴趣将会受到严重的挫伤。如果这样处理，何谈培养学生提出问题的能力？何谈培养学生的创新意识？最后我还是把握住了这个问题，让学生根据手中的钟表展开对刚才学生回答的问题去做一做，小组研究一下是这样的吗？引起学生对新知识的兴趣。尽管没有按照我的方式去进行，但却一下引起了学生浓厚的兴趣。学生跃跃欲试，效果非常好。
所以，我认为，教师教学的“过程性反思”能否成功，不在于一成不变地执行原来的教案，而在于能否抓住课堂中一闪即逝的教育时机。这种教育时机往往是教育中学生的问题、错误、质疑和探索。能够抓住课堂教学中的新设计，就可能喷发出光彩。
3.课后反思尤为重要。课后反思是每个老师每天都应该做到的。在教育教学工作中，每位教师都会遇到了很多的问题，我也不例外，在课后我及时地把遇到的问题和困惑记录下来。把教学中成功之处记下来，把学生创新之处记下来，把教学中困惑的问题记下来，把教学灵感记下来。更要把在教学中值得商榷的问题记录下来，然后，与同学科的教师共同研究，探讨，寻找解决的方式。 通过一段时间持之以恒地写教学反思，总结后发现，它是对教学领域深层次的思考，在思考中不仅能提高教学理论水平，还能形成独特的教学风格。看似平常的反思，起到以下作用：久而久之，自己的教学能力有了明显的提高。
在反思的过程中，我逐步形成了自己的教学风格和教学特色，反思让我适应新教材、新课标、新形势，使自己逐步成长为一名有自己特色的教师。
二、教学反思让我养成冷静分析问题、处理问题的能力
坚持写教学反思让我养成了良好的思考问题和处理问题的习惯。以前，我是个急性子，做事欠考虑，遇事就着急。现在，无论遇到什么问题我都先考虑问题存在原因，在考虑解决的方法，会把事情处理得很周全。久而久之，养成了看、听、研究、思考、认真解决的好习惯。并培养了自己解决问题的能力。另一方面也帮助自己把成功和失败的点滴积累起来，通过冷静分析、思考，提炼出自己的教学经验，再从自己的变化中来看待教育、思考教育，从而成为一名真正拥有丰富教学经验、教育思想和善于理性思考的教师。
三、反思提高了我的语言表达水平
数学老师给人的感觉是木讷，缺少言语，表达不够丰富，凡是公式化。但是长久以来的的反思却让我语言生动幽默、风趣。能够在最短的时间内吸引学生。
现在的数学课，我经常能用自己独特的语言魅力在最短的时间内吸引学生，达到意想不到的效果。学生的问题很多，学生的对问题的理解不同，出现的状况很多，但是我常常找不到准确的语言来回答，回答也必然有很大的差别，这就要求教师有很强的应变能力，现在我的评价的语言要准确、到位、富有启发性。让每个学生感受到与众不同的评价，带来好的心情，从而使教育教学任务顺利、高效的完成。
四、反思让我学会理论联系实际丰厚了底蕴
经常感到理论困乏，不能学以致用，不能自然将理论与实践结合起来，从而导致思考肤浅，理论和实践脱节。在反思过程中，我逐步积累了經验。学习理论，运用教学，再在实践中总结理论，实践与理论相联系，不脱离实践研究教学，不在没有理论的支撑下去做研究实际。在不断的学习中反思自己的教育教学行为，在不断地反思中提高理论素养，从而丰厚底蕴，在教学中达到事半功倍的效果。
五、反思教学能促进教师学习，从而提高了业务能力
反思是一种促进人的思维的活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的反思教学这一重要环节。反思教学可以进一步地激发教师的求知欲，不再满足于现状，在反思的过程中，学会与同事的沟通交流，学会与同班的互助，从而能发现自己的困惑，发现自己的不足，坚持下去，就会成为教学中的佼佼者。
我经常反思自己的教学，常常发现教学中存在的不足。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。当反思成为习惯后，就能不断提高自己，促使教学能力提高，不断使自己走向成熟。一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的。若干年之后，教师很难记起当年的教学情况，只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，宝贵经验才会永久保存。通过写教学反思记录，我把学生问我的难题及好题全部记录下来，为我的后续教学打下了较好的基础。反思教学利于促进教学工作。
同伴互助式的教学反思带给我与人沟通的快乐，从与同伴的交流中获得好的教育方法、先进的教育思想，和谐了人际关系。自己自主反思则让我在安静中思考，在反思中回味，在进步中感受反思的乐趣。所以，我认为教学反思是促进教师专业化成长的有效途径。
（作者单位：辽宁抚顺市顺城区将军一校）
（责任编校：扬子）