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中图分类号：G807.4 文献标识码：A
建筑科学是一门跨越性强，涉及范围广的综合性学科，具有内容丰富、多元化等特点。随着建筑教学现代技术知识的普及，现代技术在建筑教学实践中的应用也越来越多，逐渐发展成继传统教学方式之后的新型教育方式，受到广大师生的欢迎，是现代建筑教学进行改革的关键点。本文先介绍了建筑教学现代技术，然后分析了传统建筑教育存在的问题和改革要求，最后对建筑教学现代技术在建筑教学改革中的应用进行了探讨。
建筑教学的特点是理论、设计和技术的紧密结合。美的建筑物可以提供美的视觉效果，充满创造力和生命力，但其也要具备较强的实用性。当今社会，社会经济快速发展，各种新的科学技术不断出现，建筑行业也发展迅速，受到越来越多人的关注，对建筑教学的要求也进一步提高。因此，有必要对传统的建筑教学做适当的调整和改革，建立一个更加完善的建筑教学体系，解决当前建筑教学面临的难题。21世纪是数字化、信息化的时代，如何借助现代技术促进建筑教学的全面改革，以成为建筑教育领域研究的重要内容。建筑教学现代技术概述.
一、传统建筑教育存在的问题
第一，教育观念更新不及时。传统的教育模式是通过经验传承的方式来丰富受教育者的经验和知识库，而建筑设计是一门实践性很强的学科，初学者的经验非常少，有的甚至没有经验。所以，在进行建筑设计时所遇到的问题对于初学者来说都是新难题，而对于有经验的专家和设计师来说，他们只需应用多年的经验对作品多家检查和思考，通过调整和分析就可以想出解决的办法。传统的建筑教育重视经验的传承，使得学生在建筑设计过程中习惯使用常规方法解决问题，其逻辑思维模式也相对固定，很少有创新之处。当遇到新问题时，不能很好地采取合理措施对问题进行处理。
第二，教育方式需要转换。目前我国的教育方式有一些不足之处，建筑教育学也同样如此。很多情况下，一些老师偏于重视学生的设计成果，忽略了在设计过程中了解学生的逻辑思考和想法，这样便难以关注到学生的创造力的发挥，不利于建筑学专业的学生系统化、科学化、循序渐进的培养。
二、当代建筑教学改革的要求
（一）突破封闭，全面迎接市场
当前，我国教育行业的普遍特点为学校为学生提供的学习环境是封闭性的，没有及时了解市场情况和需求的变化，一味的追求考试高分，实行计划性教学。没有注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，使得很多学生在日后的学习和工作生活中，不能很好地将所学的专业知识应用于实践当中，缺乏随机应变和独立思考的能力。许多学生在学校学习时，通常都是被动地接受老师所教的知识，而且都是理论性的，接触实际工程图纸的机会很少，更别说培养他们的实际动手能力。关于设计方面，只会追求造型的美观，忽略了建筑物的安全性和实用性方面的考虑，导致很多学生的创造力和动手能力得不到有效的培养，直接影响着他们日后的求职。因此，建筑教学改革的关键是突破封闭的教育模式，在建筑教学过程中加强对学生敢动手能力的培养，时刻关注市场的动态变化，及时调整课程知识和传授方式，培养学生在学习和解决问题的过程中积累经验。将所学习的专业理论知识运用到实践当中，将设计的工程图纸转化为建筑实体，从而做好充分的准备，全面迎接市场。
（二）改变传统技术，重视实践行动
建筑学是一门综合性学科，其涵盖的知识面很广泛，内容也极为丰富，进行建筑的创作注重的是思维和实践的结合。所以建筑教学要以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力为主，改变传统的填鸭式教育模式，更多地注重课程实践和社会实践，在实践中培养学生的自主学习能力和思维创造能力。
（三）建设更加强大的师资队伍
教师自身的实践经验有助于其更好地开展建筑教育课程，因此，要鼓励和支持建筑教育工作者不断提高自身的知识水平，开拓视野，加强专业技术水平，不断学习，更新自身的知识库。扎实的理论基础和丰富的实践经验，可以让教师进行教学活动时应对自由，与学生进行课堂互动，激发起求知欲。同时，教师也要定期展开挂职锻炼，参与实际的建筑设计工作，积累实际经验弥补理论教学的空洞性，巩固知识结构，丰富教学知识。
三、建筑教学现代技术在建筑教学改革中的应用分析
（一）开展相关的建筑教学现代技术培训活动
建筑信息化系统的运行需要靠建筑从业者的操作来实现，其建筑经验的累积和专业技能水平直接影响着建筑信息化建设的成败。因此，开展建筑教育培训的方法要从他们的角度出发，有针对性地进行多种培训方法，实现建筑知识的有效普及。可以借助建筑行业协会的带头作用，组织不同层次的学员开展培训班，展开技术交流研讨会，教授专业软件的使用，做好相关技术人员的考察、资格认证和证书颁发等工作。加强软件使用者和开发者之间的技术交流，派遣技术人员到相关的院校进修，不断学习新知识，更好地做好本职工作。
（二）注重培养学生逻辑思维能力，突出实践行动
通过采取相关措施，培养学生的逻辑思维能力，培养学生从平面图形到立体空间，再从立体空间到平面图形之间自由转换的思维方式。并将这种思维方式和过程以简洁、清晰的言语传达给学生，还要注意使用现代技术的时间和场合。让学生在了解模型的前提下，进行模型的平面和空间转换。
（三）不断补充和完善教学质量保障与监控体系
为确保现代技术教学体制的顺利实行，需要建立一套完整、科学、合理、规范的教学质量保障与监控体系。可以从以下三个方面对其进行理解：首先是建立制度，结合整个建筑教学的课程内容和相关的知识，对其进行规范化整理，建立起科学合理的制度，认真学习理解该制度并要严格实行，做到从制度上保证建筑教学的质量；其次是完善教学质量的考核方法，通过教学督导室定期组织教学检查活动，采取量化考核的方式，尤其要注重对师生之间教与学的态度、课堂表现、教学成果等方面的考核，设立相应的评价和奖励制度，做到从管理上促进建筑教学质量的提高；最后是改变考核的方法，采取按岗位需要设置考核内容，包括岗位要求、知识要求、能力要求以及综合素质要求。按专业的特点设置操作考核项目和评判标准。通过笔试、口试、面试相结合，理论考试与实践操作相结合等多种方式相结合，从个方面考核学生的综合能力、动手能力、知识运用能力和解决问题的能力。
建筑科学是一门跨越性强，涉及范围广的综合性学科，具有内容丰富、多元化等特点。随着建筑教学现代技术知识的普及，现代技术在建筑教学实践中的应用也越来越多，逐渐发展成继传统教学方式之后的新型教育方式，受到广大师生的欢迎，是现代建筑教学进行改革的关键点。本文先介绍了建筑教学现代技术，然后分析了传统建筑教育存在的问题和改革要求，最后对建筑教学现代技术在建筑教学改革中的应用进行了探讨。
建筑教学的特点是理论、设计和技术的紧密结合。美的建筑物可以提供美的视觉效果，充满创造力和生命力，但其也要具备较强的实用性。当今社会，社会经济快速发展，各种新的科学技术不断出现，建筑行业也发展迅速，受到越来越多人的关注，对建筑教学的要求也进一步提高。因此，有必要对传统的建筑教学做适当的调整和改革，建立一个更加完善的建筑教学体系，解决当前建筑教学面临的难题。21世纪是数字化、信息化的时代，如何借助现代技术促进建筑教学的全面改革，以成为建筑教育领域研究的重要内容。建筑教学现代技术概述.
一、传统建筑教育存在的问题
第一，教育观念更新不及时。传统的教育模式是通过经验传承的方式来丰富受教育者的经验和知识库，而建筑设计是一门实践性很强的学科，初学者的经验非常少，有的甚至没有经验。所以，在进行建筑设计时所遇到的问题对于初学者来说都是新难题，而对于有经验的专家和设计师来说，他们只需应用多年的经验对作品多家检查和思考，通过调整和分析就可以想出解决的办法。传统的建筑教育重视经验的传承，使得学生在建筑设计过程中习惯使用常规方法解决问题，其逻辑思维模式也相对固定，很少有创新之处。当遇到新问题时，不能很好地采取合理措施对问题进行处理。
第二，教育方式需要转换。目前我国的教育方式有一些不足之处，建筑教育学也同样如此。很多情况下，一些老师偏于重视学生的设计成果，忽略了在设计过程中了解学生的逻辑思考和想法，这样便难以关注到学生的创造力的发挥，不利于建筑学专业的学生系统化、科学化、循序渐进的培养。
二、当代建筑教学改革的要求
（一）突破封闭，全面迎接市场
当前，我国教育行业的普遍特点为学校为学生提供的学习环境是封闭性的，没有及时了解市场情况和需求的变化，一味的追求考试高分，实行计划性教学。没有注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，使得很多学生在日后的学习和工作生活中，不能很好地将所学的专业知识应用于实践当中，缺乏随机应变和独立思考的能力。许多学生在学校学习时，通常都是被动地接受老师所教的知识，而且都是理论性的，接触实际工程图纸的机会很少，更别说培养他们的实际动手能力。关于设计方面，只会追求造型的美观，忽略了建筑物的安全性和实用性方面的考虑，导致很多学生的创造力和动手能力得不到有效的培养，直接影响着他们日后的求职。因此，建筑教学改革的关键是突破封闭的教育模式，在建筑教学过程中加强对学生敢动手能力的培养，时刻关注市场的动态变化，及时调整课程知识和传授方式，培养学生在学习和解决问题的过程中积累经验。将所学习的专业理论知识运用到实践当中，将设计的工程图纸转化为建筑实体，从而做好充分的准备，全面迎接市场。
（二）改变传统技术，重视实践行动
建筑学是一门综合性学科，其涵盖的知识面很广泛，内容也极为丰富，进行建筑的创作注重的是思维和实践的结合。所以建筑教学要以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力为主，改变传统的填鸭式教育模式，更多地注重课程实践和社会实践，在实践中培养学生的自主学习能力和思维创造能力。
（三）建设更加强大的师资队伍
教师自身的实践经验有助于其更好地开展建筑教育课程，因此，要鼓励和支持建筑教育工作者不断提高自身的知识水平，开拓视野，加强专业技术水平，不断学习，更新自身的知识库。扎实的理论基础和丰富的实践经验，可以让教师进行教学活动时应对自由，与学生进行课堂互动，激发起求知欲。同时，教师也要定期展开挂职锻炼，参与实际的建筑设计工作，积累实际经验弥补理论教学的空洞性，巩固知识结构，丰富教学知识。
三、建筑教学现代技术在建筑教学改革中的应用分析
（一）开展相关的建筑教学现代技术培训活动
建筑信息化系统的运行需要靠建筑从业者的操作来实现，其建筑经验的累积和专业技能水平直接影响着建筑信息化建设的成败。因此，开展建筑教育培训的方法要从他们的角度出发，有针对性地进行多种培训方法，实现建筑知识的有效普及。可以借助建筑行业协会的带头作用，组织不同层次的学员开展培训班，展开技术交流研讨会，教授专业软件的使用，做好相关技术人员的考察、资格认证和证书颁发等工作。加强软件使用者和开发者之间的技术交流，派遣技术人员到相关的院校进修，不断学习新知识，更好地做好本职工作。
（二）注重培养学生逻辑思维能力，突出实践行动
通过采取相关措施，培养学生的逻辑思维能力，培养学生从平面图形到立体空间，再从立体空间到平面图形之间自由转换的思维方式。并将这种思维方式和过程以简洁、清晰的言语传达给学生，还要注意使用现代技术的时间和场合。让学生在了解模型的前提下，进行模型的平面和空间转换。
（三）不断补充和完善教学质量保障与监控体系
为确保现代技术教学体制的顺利实行，需要建立一套完整、科学、合理、规范的教学质量保障与监控体系。可以从以下三个方面对其进行理解：首先是建立制度，结合整个建筑教学的课程内容和相关的知识，对其进行规范化整理，建立起科学合理的制度，认真学习理解该制度并要严格实行，做到从制度上保证建筑教学的质量；其次是完善教学质量的考核方法，通过教学督导室定期组织教学检查活动，采取量化考核的方式，尤其要注重对师生之间教与学的态度、课堂表现、教学成果等方面的考核，设立相应的评价和奖励制度，做到从管理上促进建筑教学质量的提高；最后是改变考核的方法，采取按岗位需要设置考核内容，包括岗位要求、知识要求、能力要求以及综合素质要求。按专业的特点设置操作考核项目和评判标准。通过笔试、口试、面试相结合，理论考试与实践操作相结合等多种方式相结合，从个方面考核学生的综合能力、动手能力、知识运用能力和解决问题的能力。