【摘 要】
：
目的 基于真实世界探索喜炎平注射液治疗病毒性脑炎的用药规律，为临床合理用药提供参考。方法 从中国中医科学院中医临床基础医学研究所构建的真实世界电子医疗数据库中提取喜炎平注射液治疗病毒性脑炎患者的医疗电子病历10 845例，采用Tabu搜索算法及复杂网络分析，对结果进行归纳得到临床用药规律。结果 纳入使用频次大于11的合并中西药共119种，获得最优划分的35种药物子群及复杂网络图，展现了喜炎平注射液
【机 构】
：
中国中医科学院中医临床基础医学研究所
【基金项目】
：
中国中医科学院科技创新工程项目（CI2021A00702）； 第四批全国中医（西学中）优秀人才研修项目（国中医药办人教函[2019]64）； 南京中医药大学自然科学基金项目（XZR2020050）； 江苏省卫生健康委科研课题（Z2018005）；
论文部分内容阅读
目的 基于真实世界探索喜炎平注射液治疗病毒性脑炎的用药规律，为临床合理用药提供参考。方法 从中国中医科学院中医临床基础医学研究所构建的真实世界电子医疗数据库中提取喜炎平注射液治疗病毒性脑炎患者的医疗电子病历10 845例，采用Tabu搜索算法及复杂网络分析，对结果进行归纳得到临床用药规律。结果 纳入使用频次大于11的合并中西药共119种，获得最优划分的35种药物子群及复杂网络图，展现了喜炎平注射液联合其他药物治疗病毒性脑炎的最佳临床合并用药特征。结论 喜炎平注射液治疗病毒性脑炎的药物治疗包括抗病毒、对症支持、合并症及后遗症治疗的方案，上述方案与病毒性脑炎的指南/专家共识推荐的治疗方案基本一致，为临床用药提供了较为合理的证据。但在抗生素使用、中医治法组合上，需根据临床实际情况进一步探讨验证。
其他文献
元代女性地位略有抬升,关汉卿所刻画的女性形象是这种现象的写照。透析喜剧《望江亭》中谭记儿这位元代女性代表的形象,可以窥看元代女性反抗封建束缚发出的呐喊和做出的斗争。
近日，在广东省江门市新会区检察院检察长王雪勇、广州军事检察院第二检察部主任刘元的陪同下，省、市、区人大代表及江门军分区、新会区武装部等领导走进军人权益保障检察建议“回头看”活动现场，实地检查医院、景区、车站军人权益优待的落实情况。解放军广州军事检察院与新会区检察院以《中华人民共和国军人地位和权益保障法》颁布实施为契机，成立联合办案组，以医疗、交通、旅游等三个领域为抓手，深入新会区各医院、车站和景区
在城市更新中，不少老旧工业厂区未能充分利用，大多还是采取“大拆大建，推倒重来”的方式，如何将老旧工业厂区与绿色生态化改造技术相互结合是我国老旧工业厂区更新改造相当迫切需要解决的问题，同时也是践行坚持人与自然和谐共生理念的必经之路，开展老旧工业厂区的绿色化改造技术研究十分重要。本文以东莞市楷模家居用品有限公司改造项目为例，阐述老旧工业厂区的绿色生态化改扩建的技术要点。空间布局上针对原有布局进行优化，
研究目的:台阶行走是人们日常生活中常见且不可避免的活动,研究显示,成年人跌倒的场景中有36%发生在台阶上,并且下台阶的跌倒事故发生率远远高于上台阶。尽管前人对台阶行走做了很多研究,但多数研究局限于非常具体的问题,例如,通过青、老年人台阶行走的对比,分析老年人的行走策略以及功能退化等问题;通过分析病人的台阶步态检验手术干预效果等。有关上下台阶的对比研究较少,并且目前的研究大多只针对单一关节进行分析,
武城县人民检察院探索构建的“三法衔接”机制是优化检察资源配置，实现检察履职能力现代化，提升检察机关整体办案效能，满足人民群众多元化司法需求，从而促进检察机关“四大检察”全面协调充分发展的创新实践。“三法衔接”机制在促进司法为民、推动检察改革、保障检察权科学高效运行等方面具有正当性。武城县人民检察院通过内部互动、职能整合，专项推动、拓展案源，内外联动、提升办案质效等措施推动“三法衔接”机制的构建。
推动"四大检察"全面协调充分发展,是检察机关的任务、使命,那么,如何理解推动"四大检察"全面协调充分发展的内涵,实践中遇到哪些问题,如何解决,是检察机关必须面对和研究的课题。为此,本刊特邀请实务界人士围绕"推动‘四大检察’全面协调充分发展的内涵与路径"展开探讨,以期相互借鉴取长补短,促进检察工作创新发展,敬请关注。
教育部于2001年颁布的《义务教育语文课程标准（实验稿）》当中将综合性学习这一学习路径纳入语文课程当中，成为初中语文学习中的重点环节和板块之一。有关教育工作者应当不断强化对综合性学习的重视程度，进而推动初中语文教学质量和水平的有效提高，实现学生综合素质的全面提升。
2022年春季统编版语文教材将六年级下册第四单元的习作并入单元的“综合性学习：奋斗的历程”板块之中，成为其组成部分。这一修订并非简单的合并，而是说明语文教学中学习方式向着任务型、项目化、整合式的方向转变。这一改变，让单元学习更加系统化，增强了学习项目间的相互助力，凸显了语文学习的实践属性，优化了学习效果。
科学大概念具有强大的统整性，是连接科学学科知识与核心素养的中介。以科学大概念为核心设计项目化学习，能将科学知识体系、科学探究方法与技能、科学态度、解决问题的思维与方法、科学与社会的联系蕴含于解决真实问题的学习经历中。其具体的设计路径为：聚焦学习主题确定大概念；KUDB目标模式外显大概念；驱动性问题活化大概念；问题驱动式学习活动建构大概念；综合性学习评价推进学习进程。