论文部分内容阅读
摘 要 本文首先探讨了实验室文化的纪律约束、教学科研、精神激励、行为熏陶和标识五大功能，其次从物质文化、制度文化、精神文化三个角度阐述了实验室文化的内容，最后提出了实验室文化的具体建设方法，以期提高高职院校实验室管理水平，支撑高职院校“双高”建设。
关键词 实验室文化;高职院校;双高
1 引言
近年来，高职院校在 “双高”建设中，对实践教学重视程度逐渐提升，实验室建设投入不断加大，硬件条件持续改善，实验室数量不断扩增，实验技术队伍不断加强，但是实验室文化软环境建设没有足够的重视。如何在“双高”建设中，充分发挥实验室文化的凝聚、激励作用，提升实验室的原始创新能力，进而带动高水平高职学校、高水平专业群发展，成为高职院校综合实力提升的内在驱动，值得我们深入思考与探寻。
2 实验室文化的功能
高职教育和普通教育的不同在于它更侧重于实践技能教育，其中实验室是实践技能教育的主阵地。而实验室文化是实验室建设中非常重要的一部分，将实验室文化融入到实践教学中，可以激发学生的创新潜力和科学研究的动力。具体来说，实验室文化功能有纪律约束、教学科研、精神激励、行为熏陶、标识等重要功能。
1）实验室文化的纪律约束功能
俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。制度是一种管理手段，通过强制、引导执行已制定的规章制度，可以对师生的实验行为起到约束的作用，保障实验教学有章、有序和有效进行。在实验过程中，要严肃实验纪律，先用制度强化，后用情境内化，实验员、实验指导老师、实验学生在潜移默化中将制度和规范内化为有规律的行为模式和活动方式，创造一个安全的实验氛围，保证实践教学的顺利开展。
2）实验室文化的教学科研功能
实验室是实践教学场地，教师通过实验设备、仪器、材料、计算机等演示操作，将理论知识带到实验室进行应用和检验，观察它的变化和结果，给予学生理性文化，让学生获得更科学、更深刻的实践认知，同时在浓厚的特色文化氛围中，教师可以积极地参与科研活动，进而提升整体科研水平。学生通过先进完善的仪器设备、规范的实验操作流程，丰富的实验资料，开展创新性的科学实验，获得真实的实验数据和成果，从而提高实验技能、增强求知欲望。
3）实验室文化的精神激励功能
实验室文化其本质是一种精神载体，所体现的是一种道德精神、思想情操。可以通过优秀科技人才介绍、优秀的科研团队、实验教学中获得的科研成果、学生所获奖励等内容，给予学生强大的引导作用，激励师生继承优良传统和理念信念，形成积极向上、团结进取的强大的推动力，培养学生的探索创新精神、实践动手能力和务实求真的科研作风。
4）实验室文化的行为熏陶功能
实验室是重要的育人场所，一个整洁、规范、有序、高效、安全的实验环境，可以培养学生良好的工作习惯和严谨的工作态度。在美的实验氛围中，可感化教师更加细心耐心地开展教学实验，学生更加热切地渴望通过实验活动去获得更多、更全面的科学知识和技能。在实验过程中，师生既要发挥个人独立操作能力，又互相帮助，互相学习，在潜移默化形成：“人，规范化;事，流程化;物，规格化”的工作作风和团结友爱的集体主义精神，实现育人环境与综合素质的全面提升。
5） 实验室文化的标识功能
实验室文化的标识可以界定实验室的功能和性质，区别仪器设备、工具的正确使用方法和作用。学生自进入实验中心大楼，就能感受到科学、严肃的实验文化气氛，走进实验室看到众多的文化标识，就可以领悟到实验操作必須要严谨、要细致、会观察。
3 实验室文化的内容
高职院校的办学定位就是为区域经济发展培养高素质的一线技术人才，同时为学生体面就业服务，实现高质量就业，具有鲜明的职业性和服务性，这也是“双高”建设最重要的任务。因此高职院校实验室文化建设要紧紧围绕“职业性和服务性”，坚持校企合作，引进企业文化，将行业元素与职业技能培养相结合。实验室文化建设的内容分为以下三个方面：
1）实验室物质文化
是指实验室的硬件建设和教学环境布置。硬件建设包括场所空间结构、实验设备、安全器材等物质保障设施。教学环境布置包括实验环境卫生、装饰美化、仪器设备摆放、线路铺设等，物质文化是实验室文化的物质基础和直观表现，它直接体现了实验室的建设风格和环境风貌 。
2）实验室制度文化
为了保障实践教学有章、有序和有效开展，需要制定一整套实验室的规章制度、行为准则和管理文件，形成规范化的激励、约束机制。另外，实验室岗位培训、实验设备使用规范和实验操作流程也是制度文化建设的重要部分。制度文化是完成实验教学、科研等各项工作的重要保障，也是实验室秩序运行的必要条件。
3）实验室精神文化
精神文化是实验室文化的灵魂，是长期积累的一种独具特色的实验环境和意识形态，充分体现实验室的建设管理特色。在实验场所的墙面、楼道位置张贴名人名言、人物介绍，企业精神等。实验室的装修和布局风格能体现专业特色和企业文化。坚持“以人为本”的原则，充分调动实验员、实验老师和学生的积极性，相互协作、配合，提高凝聚力，打造特有的团队精神。同时实验室还应该多开展些丰富多彩的文化活动，如技能大赛、座谈会等，以创造一个宽松和谐的实验室学习氛围、科研氛围和学术环境。
4 实验室文化建设方法
物质文化、制度文化、精神文化都是在实验室长期运行和日常管理过程中渐渐形成的一种基本操守和行为规范，三者之间相互影响、相互融合、缺一不可，共同体现了高职院校实验室文化内涵。具体的来说，实验室文化建设包括以下五个部分。
1）实验楼门厅文化
实验楼门厅是实验中心的窗口，能集中体现实验中心的特点和内涵。门厅文化包括实验中心简介、实验楼平面索引图、实验中心理念标语等。实验中心简介主要介绍中心的整体情况，如实验中心的基本情况，实验室面积、设备总值，开展哪些教学科研服务，实验室开放和为社会服务情况等;实验楼平面索引图要标明各实验室所在具体位置和门牌号，方便教师和学生查找;实验中心理念标语要凝练出本实验中心的核心功能和理念，并张贴于醒目的位置。 2）楼梯文化、走廊文化
在楼梯侧面墙上张贴文明礼貌、行走安全、行为规范警示标牌及名人画像及名言警句等，名人名言的选取尽量与专业特长和思品教育相关，对学生进行专业引领教育、品质教育、行为教育。走廊文化重点体现的是专业文化、人文文化。在专业实验室附近的走廊墙壁上以图文形式展示丰富多彩的专业内容、特点、成果及成功学生代表等，在走廊的立柱、拐角处穿插“6S”管理、校训、消防安全导引牌、厕所指引牌等。
3）实验室门口文化
在每个实验室门口一侧放置壁挂式铭牌和实验室的简介牌。铭牌简洁醒目，能够准确的反映实验室的功能，实验室的简介主要介绍本实验室的面积、主要功能、能开展的项目、设备仪器情况、实验和科研服务对象及标志性实验成果等。在另一侧张贴计划显示板，内容包括本周所开课程、教师、起止时间、实验员、安全责任人、联系方式等，设计为抽插式风格，便于及时更换内容。
4）实验室内部文化
实验室制度牌。实验室制度分为基本制度和个性制度。基本制度内容由学校组织教务、资产和实验中心等部门统一制定，适用于所有实验室，如实验课“五分钟”管理流程、学生实验（训）守则等。个性制度由相关教研室和实验中心结合实验室特点具体制定，以体现专业实验室特点，如形体房使用管理制度、数控车间管理制度等。每个实验室的基本制度和个性制度在制作上风格协调一致，并全部上墙。
工位牌、仪器设备标识牌、安全操作规程牌和安全警示牌。每个实验室的工位标识清晰、边界规范;重要的仪器设备一定要贴设备标识牌，便于学生认知;对于大型或精密贵重仪器要有安全操作规程牌，贴于设备仪器附近位置，对学生的操作起到提示和规范作用;在容易出现安全事故的位置张贴安全警示牌，如“当心触电”、“有毒气体”“实验中，请勿关闭电源”等安全提示或警示牌。
实验室后墙文化。在实验室后墙，以精美的写真进行专业、行业介绍或成果展示，包括获奖证书等。后墙上方挂标语口号，内容既可以是与专业有关的企业文化也可以是实验精神。
5）实验中心管理文化
管理文化反映的是一种管理风格，是提高实验室管理水平的强有力的手段，包括管人文化与管物文化两种内容。管人文化的措施有：加强实验中心工作人员思想教育，增强团结和责任心的责任感，实验室工作人员各岗位分工责任明确，形成制度并上墙;成立学生实验和安全检查小组，每班至少一名成员，全员参与实验室的安全卫生检查，既培养了学生的自我管理能力和主人翁意识，又减轻好了实验员的工作压力，制定详细的运行规则并公示上墙;在实验中心办公室附近设置信息栏和意见箱，对近期的工作和重要事件进行公开公示，并通过意见箱倾听师生的需求或意见。管物文化的措施有：配合资产管理处做好资产管理工作，做到账物相符;实验员经常性的巡视实验室，发现损坏的仪器设备及时更换或保修;实验（训）耗材及时采购、有序发放或回收，以上工作内容形成制度并上墙。
5 结语
实验室文化是经过长期积累沉淀，才能形成的文化氛围，是高职院校实验中心的灵魂，通过长期不懈的实验室文化建设，创造一个规范管理、高效运行的实践教学环境和良好的育人环境。高职院校实验中心要高度重视文化建设的作用，实验室物质文化、制度文化、精神文化协调发展，为高职教育实现高素质应用型技能人才的培养目标提供坚实的文化底蕴和强大的精神支撑，支撑高职院校“双高”建设。
参考文献
[1]柯红岩，张捷，金仁东.“双一流”建设背景下高校实验室文化建设[J].实验室研究与探索， 2019，38（3）：227-229，244.
[2]欧玫. 高校實验室文化建设的现状和创新发展[J].当代教育理论与实践，2017，9（5）：86-89.
[3]刘红霞，何燕文. 加强中心文化建设优化育人环境[J].卫生职业教育，2013，（13）：92-93.
关键词 实验室文化;高职院校;双高
1 引言
近年来，高职院校在 “双高”建设中，对实践教学重视程度逐渐提升，实验室建设投入不断加大，硬件条件持续改善，实验室数量不断扩增，实验技术队伍不断加强，但是实验室文化软环境建设没有足够的重视。如何在“双高”建设中，充分发挥实验室文化的凝聚、激励作用，提升实验室的原始创新能力，进而带动高水平高职学校、高水平专业群发展，成为高职院校综合实力提升的内在驱动，值得我们深入思考与探寻。
2 实验室文化的功能
高职教育和普通教育的不同在于它更侧重于实践技能教育，其中实验室是实践技能教育的主阵地。而实验室文化是实验室建设中非常重要的一部分，将实验室文化融入到实践教学中，可以激发学生的创新潜力和科学研究的动力。具体来说，实验室文化功能有纪律约束、教学科研、精神激励、行为熏陶、标识等重要功能。
1）实验室文化的纪律约束功能
俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。制度是一种管理手段，通过强制、引导执行已制定的规章制度，可以对师生的实验行为起到约束的作用，保障实验教学有章、有序和有效进行。在实验过程中，要严肃实验纪律，先用制度强化，后用情境内化，实验员、实验指导老师、实验学生在潜移默化中将制度和规范内化为有规律的行为模式和活动方式，创造一个安全的实验氛围，保证实践教学的顺利开展。
2）实验室文化的教学科研功能
实验室是实践教学场地，教师通过实验设备、仪器、材料、计算机等演示操作，将理论知识带到实验室进行应用和检验，观察它的变化和结果，给予学生理性文化，让学生获得更科学、更深刻的实践认知，同时在浓厚的特色文化氛围中，教师可以积极地参与科研活动，进而提升整体科研水平。学生通过先进完善的仪器设备、规范的实验操作流程，丰富的实验资料，开展创新性的科学实验，获得真实的实验数据和成果，从而提高实验技能、增强求知欲望。
3）实验室文化的精神激励功能
实验室文化其本质是一种精神载体，所体现的是一种道德精神、思想情操。可以通过优秀科技人才介绍、优秀的科研团队、实验教学中获得的科研成果、学生所获奖励等内容，给予学生强大的引导作用，激励师生继承优良传统和理念信念，形成积极向上、团结进取的强大的推动力，培养学生的探索创新精神、实践动手能力和务实求真的科研作风。
4）实验室文化的行为熏陶功能
实验室是重要的育人场所，一个整洁、规范、有序、高效、安全的实验环境，可以培养学生良好的工作习惯和严谨的工作态度。在美的实验氛围中，可感化教师更加细心耐心地开展教学实验，学生更加热切地渴望通过实验活动去获得更多、更全面的科学知识和技能。在实验过程中，师生既要发挥个人独立操作能力，又互相帮助，互相学习，在潜移默化形成：“人，规范化;事，流程化;物，规格化”的工作作风和团结友爱的集体主义精神，实现育人环境与综合素质的全面提升。
5） 实验室文化的标识功能
实验室文化的标识可以界定实验室的功能和性质，区别仪器设备、工具的正确使用方法和作用。学生自进入实验中心大楼，就能感受到科学、严肃的实验文化气氛，走进实验室看到众多的文化标识，就可以领悟到实验操作必須要严谨、要细致、会观察。
3 实验室文化的内容
高职院校的办学定位就是为区域经济发展培养高素质的一线技术人才，同时为学生体面就业服务，实现高质量就业，具有鲜明的职业性和服务性，这也是“双高”建设最重要的任务。因此高职院校实验室文化建设要紧紧围绕“职业性和服务性”，坚持校企合作，引进企业文化，将行业元素与职业技能培养相结合。实验室文化建设的内容分为以下三个方面：
1）实验室物质文化
是指实验室的硬件建设和教学环境布置。硬件建设包括场所空间结构、实验设备、安全器材等物质保障设施。教学环境布置包括实验环境卫生、装饰美化、仪器设备摆放、线路铺设等，物质文化是实验室文化的物质基础和直观表现，它直接体现了实验室的建设风格和环境风貌 。
2）实验室制度文化
为了保障实践教学有章、有序和有效开展，需要制定一整套实验室的规章制度、行为准则和管理文件，形成规范化的激励、约束机制。另外，实验室岗位培训、实验设备使用规范和实验操作流程也是制度文化建设的重要部分。制度文化是完成实验教学、科研等各项工作的重要保障，也是实验室秩序运行的必要条件。
3）实验室精神文化
精神文化是实验室文化的灵魂，是长期积累的一种独具特色的实验环境和意识形态，充分体现实验室的建设管理特色。在实验场所的墙面、楼道位置张贴名人名言、人物介绍，企业精神等。实验室的装修和布局风格能体现专业特色和企业文化。坚持“以人为本”的原则，充分调动实验员、实验老师和学生的积极性，相互协作、配合，提高凝聚力，打造特有的团队精神。同时实验室还应该多开展些丰富多彩的文化活动，如技能大赛、座谈会等，以创造一个宽松和谐的实验室学习氛围、科研氛围和学术环境。
4 实验室文化建设方法
物质文化、制度文化、精神文化都是在实验室长期运行和日常管理过程中渐渐形成的一种基本操守和行为规范，三者之间相互影响、相互融合、缺一不可，共同体现了高职院校实验室文化内涵。具体的来说，实验室文化建设包括以下五个部分。
1）实验楼门厅文化
实验楼门厅是实验中心的窗口，能集中体现实验中心的特点和内涵。门厅文化包括实验中心简介、实验楼平面索引图、实验中心理念标语等。实验中心简介主要介绍中心的整体情况，如实验中心的基本情况，实验室面积、设备总值，开展哪些教学科研服务，实验室开放和为社会服务情况等;实验楼平面索引图要标明各实验室所在具体位置和门牌号，方便教师和学生查找;实验中心理念标语要凝练出本实验中心的核心功能和理念，并张贴于醒目的位置。 2）楼梯文化、走廊文化
在楼梯侧面墙上张贴文明礼貌、行走安全、行为规范警示标牌及名人画像及名言警句等，名人名言的选取尽量与专业特长和思品教育相关，对学生进行专业引领教育、品质教育、行为教育。走廊文化重点体现的是专业文化、人文文化。在专业实验室附近的走廊墙壁上以图文形式展示丰富多彩的专业内容、特点、成果及成功学生代表等，在走廊的立柱、拐角处穿插“6S”管理、校训、消防安全导引牌、厕所指引牌等。
3）实验室门口文化
在每个实验室门口一侧放置壁挂式铭牌和实验室的简介牌。铭牌简洁醒目，能够准确的反映实验室的功能，实验室的简介主要介绍本实验室的面积、主要功能、能开展的项目、设备仪器情况、实验和科研服务对象及标志性实验成果等。在另一侧张贴计划显示板，内容包括本周所开课程、教师、起止时间、实验员、安全责任人、联系方式等，设计为抽插式风格，便于及时更换内容。
4）实验室内部文化
实验室制度牌。实验室制度分为基本制度和个性制度。基本制度内容由学校组织教务、资产和实验中心等部门统一制定，适用于所有实验室，如实验课“五分钟”管理流程、学生实验（训）守则等。个性制度由相关教研室和实验中心结合实验室特点具体制定，以体现专业实验室特点，如形体房使用管理制度、数控车间管理制度等。每个实验室的基本制度和个性制度在制作上风格协调一致，并全部上墙。
工位牌、仪器设备标识牌、安全操作规程牌和安全警示牌。每个实验室的工位标识清晰、边界规范;重要的仪器设备一定要贴设备标识牌，便于学生认知;对于大型或精密贵重仪器要有安全操作规程牌，贴于设备仪器附近位置，对学生的操作起到提示和规范作用;在容易出现安全事故的位置张贴安全警示牌，如“当心触电”、“有毒气体”“实验中，请勿关闭电源”等安全提示或警示牌。
实验室后墙文化。在实验室后墙，以精美的写真进行专业、行业介绍或成果展示，包括获奖证书等。后墙上方挂标语口号，内容既可以是与专业有关的企业文化也可以是实验精神。
5）实验中心管理文化
管理文化反映的是一种管理风格，是提高实验室管理水平的强有力的手段，包括管人文化与管物文化两种内容。管人文化的措施有：加强实验中心工作人员思想教育，增强团结和责任心的责任感，实验室工作人员各岗位分工责任明确，形成制度并上墙;成立学生实验和安全检查小组，每班至少一名成员，全员参与实验室的安全卫生检查，既培养了学生的自我管理能力和主人翁意识，又减轻好了实验员的工作压力，制定详细的运行规则并公示上墙;在实验中心办公室附近设置信息栏和意见箱，对近期的工作和重要事件进行公开公示，并通过意见箱倾听师生的需求或意见。管物文化的措施有：配合资产管理处做好资产管理工作，做到账物相符;实验员经常性的巡视实验室，发现损坏的仪器设备及时更换或保修;实验（训）耗材及时采购、有序发放或回收，以上工作内容形成制度并上墙。
5 结语
实验室文化是经过长期积累沉淀，才能形成的文化氛围，是高职院校实验中心的灵魂，通过长期不懈的实验室文化建设，创造一个规范管理、高效运行的实践教学环境和良好的育人环境。高职院校实验中心要高度重视文化建设的作用，实验室物质文化、制度文化、精神文化协调发展，为高职教育实现高素质应用型技能人才的培养目标提供坚实的文化底蕴和强大的精神支撑，支撑高职院校“双高”建设。
参考文献
[1]柯红岩，张捷，金仁东.“双一流”建设背景下高校实验室文化建设[J].实验室研究与探索， 2019，38（3）：227-229，244.
[2]欧玫. 高校實验室文化建设的现状和创新发展[J].当代教育理论与实践，2017，9（5）：86-89.
[3]刘红霞，何燕文. 加强中心文化建设优化育人环境[J].卫生职业教育，2013，（13）：92-93.