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摘 要：感恩，是中华民族的传统美德，也是做人的基本品德。学前阶段作为幼儿学习的基础和萌芽阶段，当然需要幼儿教师有意识地对幼儿开展感恩教育，以此来逐渐地让幼儿成长为一个知恩图报的人。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论分析、案例研究等多种研究方法，结合自身多年的幼儿从教经验，就如何在学前教育中有效的渗透感恩教育的内容进行了具体的分析，给出了几点参考策略。
关键词：学前教育;感恩教育;有效渗透;实现策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，学前教育的教育目标之一就是引导幼儿“学会爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”。所以说，感恩教育在幼儿教育中扮演着十分重要的角色，与此同时，通过相关的调查研究发现，现阶段很多的幼儿都是家里的独生子女，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都对幼儿百般的呵护，甚至是百依百顺，致使很多幼儿觉得什么都是理所当然，不知道什么是感恩，更不会去感恩，这对他们的成长、成人非常不利，因此，我们幼儿教师需要发挥自己教书育人的重要角色，在日常教学中教会幼儿什么是感恩，怎么去感恩。
一、 以主题活动为载体，激发幼儿的感恩意识
主题活动是幼儿教学中经常采用的一种教学方式，也是幼儿可以接受、比较喜爱的一种学习方式，因此，在实际开展幼儿教学的过程中，在适当的时期为幼儿设定以感恩为主题的活动，不仅能够让幼儿感受到主题活动的多样性，而且也能够在潜移默化的过程中培养幼儿的感恩意识。而感恩主题活动的确定不仅要符合幼儿的生活观念、认知观念、生活经验，而且还要坚持循序渐进的渗透方式，确保其能够符合幼儿的认知习惯。
例如，我在实际开展幼儿教学活动的过程中，为了渗透感恩教育，就给幼儿组织过《快快乐乐一家人》主题活动，即分别让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、幼儿的角色，让他们通过模仿家人的做法，来感受父母及家人对自己无私的关心和呵护，感受父母和家人的不容易，并且将一些家人和幼儿一起做的玩具、手工品陈列在“巧手家人”的专栏中，以此来让幼儿通过角色扮演的具体活动来更好的理解父母及家人的辛苦，从而在心底里自主的形成感恩的意识。
二、 以童话故事为契机，培养幼儿的感恩情趣
童话故事以其精彩的内容，丰富的样式得到了很多幼儿的喜爱，他们喜欢听童话故事，喜欢通过童话故事来认识更精彩的世界，丰富自己的知识储备和知识视野，可以说，以童话故事为契机来融入感恩教育的内容，符合幼儿的认知方式，能够达到润物细无声的感恩教育渗透效果。因此，在实践开展幼儿教学活动的过程中，我们需要选择一些涵盖感恩思想和内容的童话故事，和幼儿们一起通过阅读、分享故事来渗透感恩教育的内容。
例如，我在实际对幼儿开展教育教学活动的过程中，就经常给幼儿讲一些感恩故事，如《小熊的感恩节》《感恩的小鸭子》《冰箱里的皮鞋》等，让幼儿能够从这些他们喜欢听的童话故事中来自己总结出感恩的具体内容，找到自己如何去感恩的做法，这样一来，幼儿们不仅听到了更多更有趣、更有意义的童话故事，与此同时也学会了感恩，知道了怎么去感恩，可谓是一举多得。
三、 以实际生活为根本，提高幼儿的感恩能力
生活是一个大的资源库，幼儿感恩教育的落实最终的目的就是为了让幼儿成为一个拥有感恩意识的人，并且能够落实到实际生活中去。因此，巧妙地应用生活中的感恩资源，让幼儿通过具体的生活来知道什么是感恩，怎么去感恩是十分重要的。而这一方面需要我们能够站在幼儿的视角找到感恩教育的生活资源;另一方面，需要我们注重观察幼儿的表现和反馈，以此为出发点来不断地优化教育方案。
例如，我在实际进行幼儿教育教学活动时，就经常利用生活中的一些节日来传递感恩教育的内容，如“三八妇女节”“教师节”“国庆节”“父亲节”“母亲节”“重阳节”……在这些特定的节日中，让幼儿为特定的人做一些特别的礼物，通过这样具体的，与实际生活密切相关的实践活动来让幼儿对感恩有更深刻的理解，并能够通过自己的行动来表现自己学会的感恩，得到身边人的肯定和夸奖，让幼儿处于一个良性循环的学习状态，从而能够更积极主动地去践行更多感恩的行动，逐渐成长为一个知恩图报的人。
总的来说，感恩作为我们中华民族的传统美德，是每一个中华儿女都需要拥有的良好品质，而幼儿阶段又是实施感恩教育的关键阶段，在此阶段中幼儿形成感恩的意识，对于他们一生的学习和成长都是非常有益的，而本文提出的以主题活动为载体、以童话故事为契机、以实际生活为根本的三个策略主要是结合幼儿的特点和认知方式来提出的三个在幼儿教育中渗透感恩教育的策略，当然，不够具体和全面，在今后的教学实践和理论知识学习中我还会继续探索和总结。
参考文献：
[1]徐少华.让感恩伴随孩子成長——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018（6）：130.
[2]任晓晔.以爱之名，点亮幼儿的感恩之心——以广州市人民政府机关幼儿园感恩教育活动为例[J].文教资料，2018（21）：137-139.
[3]邵银铃.当前儿童感恩教育探究[J].成才之路，2016（7）：18.
作者简介：
周娴，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区新场乡幼儿园。
关键词：学前教育;感恩教育;有效渗透;实现策略
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，学前教育的教育目标之一就是引导幼儿“学会爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国”。所以说，感恩教育在幼儿教育中扮演着十分重要的角色，与此同时，通过相关的调查研究发现，现阶段很多的幼儿都是家里的独生子女，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都对幼儿百般的呵护，甚至是百依百顺，致使很多幼儿觉得什么都是理所当然，不知道什么是感恩，更不会去感恩，这对他们的成长、成人非常不利，因此，我们幼儿教师需要发挥自己教书育人的重要角色，在日常教学中教会幼儿什么是感恩，怎么去感恩。
一、 以主题活动为载体，激发幼儿的感恩意识
主题活动是幼儿教学中经常采用的一种教学方式，也是幼儿可以接受、比较喜爱的一种学习方式，因此，在实际开展幼儿教学的过程中，在适当的时期为幼儿设定以感恩为主题的活动，不仅能够让幼儿感受到主题活动的多样性，而且也能够在潜移默化的过程中培养幼儿的感恩意识。而感恩主题活动的确定不仅要符合幼儿的生活观念、认知观念、生活经验，而且还要坚持循序渐进的渗透方式，确保其能够符合幼儿的认知习惯。
例如，我在实际开展幼儿教学活动的过程中，为了渗透感恩教育，就给幼儿组织过《快快乐乐一家人》主题活动，即分别让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、幼儿的角色，让他们通过模仿家人的做法，来感受父母及家人对自己无私的关心和呵护，感受父母和家人的不容易，并且将一些家人和幼儿一起做的玩具、手工品陈列在“巧手家人”的专栏中，以此来让幼儿通过角色扮演的具体活动来更好的理解父母及家人的辛苦，从而在心底里自主的形成感恩的意识。
二、 以童话故事为契机，培养幼儿的感恩情趣
童话故事以其精彩的内容，丰富的样式得到了很多幼儿的喜爱，他们喜欢听童话故事，喜欢通过童话故事来认识更精彩的世界，丰富自己的知识储备和知识视野，可以说，以童话故事为契机来融入感恩教育的内容，符合幼儿的认知方式，能够达到润物细无声的感恩教育渗透效果。因此，在实践开展幼儿教学活动的过程中，我们需要选择一些涵盖感恩思想和内容的童话故事，和幼儿们一起通过阅读、分享故事来渗透感恩教育的内容。
例如，我在实际对幼儿开展教育教学活动的过程中，就经常给幼儿讲一些感恩故事，如《小熊的感恩节》《感恩的小鸭子》《冰箱里的皮鞋》等，让幼儿能够从这些他们喜欢听的童话故事中来自己总结出感恩的具体内容，找到自己如何去感恩的做法，这样一来，幼儿们不仅听到了更多更有趣、更有意义的童话故事，与此同时也学会了感恩，知道了怎么去感恩，可谓是一举多得。
三、 以实际生活为根本，提高幼儿的感恩能力
生活是一个大的资源库，幼儿感恩教育的落实最终的目的就是为了让幼儿成为一个拥有感恩意识的人，并且能够落实到实际生活中去。因此，巧妙地应用生活中的感恩资源，让幼儿通过具体的生活来知道什么是感恩，怎么去感恩是十分重要的。而这一方面需要我们能够站在幼儿的视角找到感恩教育的生活资源;另一方面，需要我们注重观察幼儿的表现和反馈，以此为出发点来不断地优化教育方案。
例如，我在实际进行幼儿教育教学活动时，就经常利用生活中的一些节日来传递感恩教育的内容，如“三八妇女节”“教师节”“国庆节”“父亲节”“母亲节”“重阳节”……在这些特定的节日中，让幼儿为特定的人做一些特别的礼物，通过这样具体的，与实际生活密切相关的实践活动来让幼儿对感恩有更深刻的理解，并能够通过自己的行动来表现自己学会的感恩，得到身边人的肯定和夸奖，让幼儿处于一个良性循环的学习状态，从而能够更积极主动地去践行更多感恩的行动，逐渐成长为一个知恩图报的人。
总的来说，感恩作为我们中华民族的传统美德，是每一个中华儿女都需要拥有的良好品质，而幼儿阶段又是实施感恩教育的关键阶段，在此阶段中幼儿形成感恩的意识，对于他们一生的学习和成长都是非常有益的，而本文提出的以主题活动为载体、以童话故事为契机、以实际生活为根本的三个策略主要是结合幼儿的特点和认知方式来提出的三个在幼儿教育中渗透感恩教育的策略，当然，不够具体和全面，在今后的教学实践和理论知识学习中我还会继续探索和总结。
参考文献：
[1]徐少华.让感恩伴随孩子成長——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018（6）：130.
[2]任晓晔.以爱之名，点亮幼儿的感恩之心——以广州市人民政府机关幼儿园感恩教育活动为例[J].文教资料，2018（21）：137-139.
[3]邵银铃.当前儿童感恩教育探究[J].成才之路，2016（7）：18.
作者简介：
周娴，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区新场乡幼儿园。