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【摘要】中国文化博大精深而且源远流长，文化的发展对民族的发展奠定了一定的基础，所以，文化就相当于民族发展中的精髓。中国具有5000多年的历史，传统文化经历了漫长的发展，从而富有民族独特的魅力。在初中的语文教学过程中，教师不仅要做到紧跟着时代变迁的步伐，而且要加大对传统文化学习的力度，让学生得到全面的发展。所以，就初中语文中的传统文化教育展开了论述。
【关键词】初中语文 传统文化教育 古诗词古诗词有着几千年的传承历史，古诗词是传统文化中最具有魅力的文化沉淀之所在，唐诗宋词就是传统文化中的瑰宝，古诗词在唐宋时期也相当于是达到了顶峰，在中国的历史文化中画上了一道最具有风采的风景线。在初中的语文教学中，古诗词所占的比重也是比较大的，也就是语文教学融入了传统文化教育，所以要想让学生清楚地了解传统文化在初中语文教学中的应用，就不能离开古诗词，就要加大力度让学生学习古诗词。让学生通过学习古诗词，从这些诗意当中体会作者当时的人生观及世界观，充分了解古诗词所散发的艺术的光芒。
一、古诗词在传统文化教育中的重要的地位
初中语文的教材所涉及的古诗词都是非常经典的。在语文的教学中，古诗词的教学也是必不可免的。古诗词对学生的发展有着重要的影响，古诗词当中蕴含的道理都是颇具哲理的。所以，古诗词对学生的人生观、价值观以及世界观都有着积极的影响，能让学生的品德越来越优秀，提高学生的文化素养，还能在一定的程度上提升学生的智力水平。古诗词对民族发展也起到了精神鼓舞的作用，所以，在民族精神这方面的培养，古诗词是具有重要的作用的。
在初中的语文教学中，对学生开展古诗词的教学方案，也是向学生传播了中华民族的传统文化。学生在学习和掌握古诗词的同时，能够体会优秀的文化精髓，进一步可以将传统的文化发扬光大。古诗词中都蕴含着多种多样的道理和人生哲言，包括对家乡的思念之情、对父母的想念之情、对美好生活的向往、对山川河流等美景的热爱之情、对社会生活赋予的各种情感等等，这些都极具智慧哲理。古诗词都是以简短干练的文字描绘一幅幅的壮丽的景象，有一些也通过简短的几个字向人们阐述一个个的意义非凡的道理，所以，古诗词的意境是丰富多彩的，能让人们回味无穷。学生在语文学习中，不仅要掌握好现代的一些基本文学，还要充分地学习和了解古诗词的运用。学习古诗词，可以让学生对美好的生活充满了憧憬之情，而且还能让学生热爱祖国的一切美好事物，以及增加自己对长辈父母的尊敬和对朋友之情的珍惜。同时，古诗词还教会学生许多为人处事的道理，让学生提高自己对许多新事物的认知能力，让学生的情操得以陶冶，提高学生的文化素养，并且还能促进学生全面的综合素质的提高。所以，在语文教学的过程中，要充分融入传统文化教学，使教育系统全面的展开，最终培养学生的综合能力。
二、古诗词教学的发展现状
加大对古诗词的传播，也是一种传承中华名族的优秀文化的重要传播方式。但是，在目前的初中语文教学中，教师并没有高度重视对学生古诗词的教育，教师在古诗词教育的这一方面，主要是加大力度让学生记住古诗词，并且能在考试的时候将它们填写在试卷上，并没有主要针对古诗词的意境进行讲解。学生在古诗词的理解方面还是显得比较薄弱，对它们的理解都不是特别透彻，只能了解很浅显的层面，不能深刻地掌握诗词当中真正的意义，也不是特别清楚作者写这首诗词的真实含义。虽然，有些教师在课堂上会给学生讲解诗词的含义，但也就是将意义直接讲述给学生，没有将所讲的意境与学生相关的生活作比较，让学生能够了解得更加透彻。所以，教师在初中语文教学中的古诗词的教学中，要抛弃传统的教学观念，既要抓住诗词真正的含义，也要让学生充分地掌握诗词当中美好的意境，提高学生的整体的文化素养，完善教师在语文教学方面的教育机制。
三、实现传统文化教育功能，探讨古诗词教学的措施
（一）激发学生对古诗词的学习兴趣
初中语文教学中的古诗词都是一些比较经典的作品，都有着深远的意义，而且也都具有一定的时代性，韵律也都比较的優美。所以，在初中的语文课上教授古诗词，不仅能让学生充分地了解当时的时代格局，而且透过这些优美的韵律，学生的文化素养也会得到进一步的提高。古诗词中所要表达的意境都是具有积极的意义的，所以，学习古诗词，可以帮助学生树立正确的科学的三观。教师在初中语文教学的过程当中，就要采取合理的教学方式，注重培养学生古诗词这方面的学习兴趣。如在古诗词的朗诵方面，因为古诗词都是具有一定的韵律和特有的感情基调的，教师在朗诵方法上自己要掌握好，然后通过让学生朗诵古诗词，最终达到让学生学习古诗词的兴趣有所提升的目的，并且，让学生充分地了解古诗词蕴含的美。例如，在学习北师版教材中的宋代大臣文天祥所写的《过零丁洋》中，教师可以在上课之前就找好这首诗相对应的歌，然后在课堂上让学生欣赏诗歌，这样，学生就会先提起学习这首诗的兴趣，就不会觉得学习诗歌枯燥了。激发起学生学习的兴趣之后，教师再向学生具体讲解这首诗，“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。教师要让学生充分地了解文天祥作这首诗的背景，以及全诗所表达出的慷慨激昂的爱国之情，和作者身上的视死如归、舍生取义的高风亮节，它对中华民族的传统美德进行了具体的阐释。久而久之，学生就会养成学习古诗词的习惯，可以透过古诗词了解作者真实的情感变化，学习古诗词的能力也会进一步得到强化。
（二）运用现代信息技术教学
在传统的教学模式中，教师进行教学的时候都是习惯在黑板上进行知识点的书写，但是，随着信息技术的发展普及，多媒体的信息技术也逐渐在教学中体现出来。与传统的黑板教学相比较，学生还是更加喜欢多媒体教学方法，因为多媒体教学能够让学生通过视觉和听觉清楚地了解教学的内容。多媒体教学对课堂效率的提高有着重要的帮助，也能够提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，在学习马致远的《秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。教师可以采用多媒体的教学方法，整理出相关的图文以及视频，将诗句当中所描绘的比较凄凉的画面清晰地呈现在学生面前，让学生了解作者作诗的背景，所采用的寓情于景的写作手法，进而生动地表现出作者对家乡的思念之情。在教学的过程中灵活地融入信息教学，将作者当时的情境生动的在学生面前展示出来，可以提高学生的理解能力。
四、结语
初中语文教师在教学的过程中，要找到适合学生并且能够促进学生传统文化教育的发展的教学策略，要重视古诗词的教学，让学生能够清楚地理解古诗词，全面提高学生的综合文化素养。
参考文献：
[1]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016，（08）：54.
[2]蔡沐芬.刍议初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教书育人，2016，（26）：71.
[3]阳小萍.浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].未来英才，2016，（24）.
[4]周瑾.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].新课程，2017，（03）：8.
【关键词】初中语文 传统文化教育 古诗词古诗词有着几千年的传承历史，古诗词是传统文化中最具有魅力的文化沉淀之所在，唐诗宋词就是传统文化中的瑰宝，古诗词在唐宋时期也相当于是达到了顶峰，在中国的历史文化中画上了一道最具有风采的风景线。在初中的语文教学中，古诗词所占的比重也是比较大的，也就是语文教学融入了传统文化教育，所以要想让学生清楚地了解传统文化在初中语文教学中的应用，就不能离开古诗词，就要加大力度让学生学习古诗词。让学生通过学习古诗词，从这些诗意当中体会作者当时的人生观及世界观，充分了解古诗词所散发的艺术的光芒。
一、古诗词在传统文化教育中的重要的地位
初中语文的教材所涉及的古诗词都是非常经典的。在语文的教学中，古诗词的教学也是必不可免的。古诗词对学生的发展有着重要的影响，古诗词当中蕴含的道理都是颇具哲理的。所以，古诗词对学生的人生观、价值观以及世界观都有着积极的影响，能让学生的品德越来越优秀，提高学生的文化素养，还能在一定的程度上提升学生的智力水平。古诗词对民族发展也起到了精神鼓舞的作用，所以，在民族精神这方面的培养，古诗词是具有重要的作用的。
在初中的语文教学中，对学生开展古诗词的教学方案，也是向学生传播了中华民族的传统文化。学生在学习和掌握古诗词的同时，能够体会优秀的文化精髓，进一步可以将传统的文化发扬光大。古诗词中都蕴含着多种多样的道理和人生哲言，包括对家乡的思念之情、对父母的想念之情、对美好生活的向往、对山川河流等美景的热爱之情、对社会生活赋予的各种情感等等，这些都极具智慧哲理。古诗词都是以简短干练的文字描绘一幅幅的壮丽的景象，有一些也通过简短的几个字向人们阐述一个个的意义非凡的道理，所以，古诗词的意境是丰富多彩的，能让人们回味无穷。学生在语文学习中，不仅要掌握好现代的一些基本文学，还要充分地学习和了解古诗词的运用。学习古诗词，可以让学生对美好的生活充满了憧憬之情，而且还能让学生热爱祖国的一切美好事物，以及增加自己对长辈父母的尊敬和对朋友之情的珍惜。同时，古诗词还教会学生许多为人处事的道理，让学生提高自己对许多新事物的认知能力，让学生的情操得以陶冶，提高学生的文化素养，并且还能促进学生全面的综合素质的提高。所以，在语文教学的过程中，要充分融入传统文化教学，使教育系统全面的展开，最终培养学生的综合能力。
二、古诗词教学的发展现状
加大对古诗词的传播，也是一种传承中华名族的优秀文化的重要传播方式。但是，在目前的初中语文教学中，教师并没有高度重视对学生古诗词的教育，教师在古诗词教育的这一方面，主要是加大力度让学生记住古诗词，并且能在考试的时候将它们填写在试卷上，并没有主要针对古诗词的意境进行讲解。学生在古诗词的理解方面还是显得比较薄弱，对它们的理解都不是特别透彻，只能了解很浅显的层面，不能深刻地掌握诗词当中真正的意义，也不是特别清楚作者写这首诗词的真实含义。虽然，有些教师在课堂上会给学生讲解诗词的含义，但也就是将意义直接讲述给学生，没有将所讲的意境与学生相关的生活作比较，让学生能够了解得更加透彻。所以，教师在初中语文教学中的古诗词的教学中，要抛弃传统的教学观念，既要抓住诗词真正的含义，也要让学生充分地掌握诗词当中美好的意境，提高学生的整体的文化素养，完善教师在语文教学方面的教育机制。
三、实现传统文化教育功能，探讨古诗词教学的措施
（一）激发学生对古诗词的学习兴趣
初中语文教学中的古诗词都是一些比较经典的作品，都有着深远的意义，而且也都具有一定的时代性，韵律也都比较的優美。所以，在初中的语文课上教授古诗词，不仅能让学生充分地了解当时的时代格局，而且透过这些优美的韵律，学生的文化素养也会得到进一步的提高。古诗词中所要表达的意境都是具有积极的意义的，所以，学习古诗词，可以帮助学生树立正确的科学的三观。教师在初中语文教学的过程当中，就要采取合理的教学方式，注重培养学生古诗词这方面的学习兴趣。如在古诗词的朗诵方面，因为古诗词都是具有一定的韵律和特有的感情基调的，教师在朗诵方法上自己要掌握好，然后通过让学生朗诵古诗词，最终达到让学生学习古诗词的兴趣有所提升的目的，并且，让学生充分地了解古诗词蕴含的美。例如，在学习北师版教材中的宋代大臣文天祥所写的《过零丁洋》中，教师可以在上课之前就找好这首诗相对应的歌，然后在课堂上让学生欣赏诗歌，这样，学生就会先提起学习这首诗的兴趣，就不会觉得学习诗歌枯燥了。激发起学生学习的兴趣之后，教师再向学生具体讲解这首诗，“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。教师要让学生充分地了解文天祥作这首诗的背景，以及全诗所表达出的慷慨激昂的爱国之情，和作者身上的视死如归、舍生取义的高风亮节，它对中华民族的传统美德进行了具体的阐释。久而久之，学生就会养成学习古诗词的习惯，可以透过古诗词了解作者真实的情感变化，学习古诗词的能力也会进一步得到强化。
（二）运用现代信息技术教学
在传统的教学模式中，教师进行教学的时候都是习惯在黑板上进行知识点的书写，但是，随着信息技术的发展普及，多媒体的信息技术也逐渐在教学中体现出来。与传统的黑板教学相比较，学生还是更加喜欢多媒体教学方法，因为多媒体教学能够让学生通过视觉和听觉清楚地了解教学的内容。多媒体教学对课堂效率的提高有着重要的帮助，也能够提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，在学习马致远的《秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。教师可以采用多媒体的教学方法，整理出相关的图文以及视频，将诗句当中所描绘的比较凄凉的画面清晰地呈现在学生面前，让学生了解作者作诗的背景，所采用的寓情于景的写作手法，进而生动地表现出作者对家乡的思念之情。在教学的过程中灵活地融入信息教学，将作者当时的情境生动的在学生面前展示出来，可以提高学生的理解能力。
四、结语
初中语文教师在教学的过程中，要找到适合学生并且能够促进学生传统文化教育的发展的教学策略，要重视古诗词的教学，让学生能够清楚地理解古诗词，全面提高学生的综合文化素养。
参考文献：
[1]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016，（08）：54.
[2]蔡沐芬.刍议初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教书育人，2016，（26）：71.
[3]阳小萍.浅谈初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].未来英才，2016，（24）.
[4]周瑾.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].新课程，2017，（03）：8.