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【摘要】音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶治他们的情操。无论什么类型的课都能找到创新的方法，关键是教育者要彻底转变观念，大胆摒弃传统的、陈旧的、单一的教学方法和观念，变程式化为个性化，变一言堂为群言堂，不要怕课堂纪律变差，没有学生参与活动的课堂，纪律再好也是一堂失败的课。
【关键词】创新思维；拓展能力；生活体验；音乐想像力
音乐是一门传授有关美的学问的学科。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶治他们的情操，在教学过程中应充分激发学生学习音乐的积极性，让他们感受美、获得美，从而创造美。
音乐也是表演的艺术，能直接获得快乐的体验，锻炼自己的表现力，因此在课堂中积极地引导，鼓励学生展示自己的才艺，在表演中感受到成功的喜悦，这样学生眼中的音乐世界才会五彩缤纷。
我在上音乐欣赏《春江花月夜》一课时，为了让学生更好地体验音乐和表现音乐，采用了一些方法，既活跃了课堂气氛又开发了学生想像力，具体做法是：随着轻柔的背景音乐，缓缓推出一幅幅多媒体画面，“夜幕降临，鼓声沉沉，涟漪轻柔，远方的船队归航了……”恰如其分的语言，提示学生展开想像的翅膀，”听到了什么?看见了什么?闻到了什么?”随着优美而又恬静的音乐主题把学生们带进了秀丽的江南水乡之中。在听赏作品的同时，让学生细心捕捉音乐内涵，听后将自己的感受和理解用文字或绘画的形式表现出来。因为音乐具有情感性，教师要善于引导学生尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐，以达到陶冶情操，升华情感的目的。当欣赏到”回澜拍岸”一段时，启发学生用双手抖动白纸，由弱到强，由强到弱发出像海潮一样的音响，此时学生们不由自主地离开座位做起了划船动作的表演，形象逼真栩栩如生，顿时似乎浪花飞溅，江水涟涟，摇橹击浪，万舟竞归，课堂气氛十分活跃，随着乐曲达到高潮。这样做加深了对乐曲的理解，学生的”主体”地位也自然而然地体现出来了。
音乐欣赏课历来被认为是最难引导、参与创作的课。高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面，对于事物也有自己的认识和观点，再加上如今艺术传播媒体日益丰富发达，学生在社会大环境中接受的音乐远远多于学校的教育，受社会上流行音乐的影响较大，因此音乐教学要更多地联系学生面临的生活环境，增加学生学习音乐的渠道，在音乐欣赏的内容和含义上还应作更广泛一些的探索，使音乐欣赏更贴近学生熟悉的文学、美术、历史等知识，这样可能更容易被广大学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析理解，让学生在欣赏中发现、在”活动”中学习、在“主动”中发展，从而最大限度地开发学生的创造潜质，培养学生的创造意识，使每一个学生都能在乐趣中探究知识、创新思维、拓展能力。
我在具体教学中适当地把当代流行音乐中的精品、当代经典的影视音乐作品都补充到音乐欣赏课中来，如《北京一夜》是具有京剧元素的一首音乐，对赏析京剧作品有很大的帮助，再配上学生自制的色彩斑斓、形态各异的京剧脸谱展示，使深涩难懂的戏曲音乐轻松地就被接受了；《青花瓷》的歌词内容很贴近中国古典文学，我把它作为背景音乐，让学生寻找意境相近的古诗词进行吟诵，这对赏析古典作品、拓宽学生的音乐视野是及其有益的。另外，我还让学生欣赏一些文艺演出片段，如炊事班创作的《锅碗瓢盆交响乐》，看着战士们的表演，引导学生从生活体验人手，从自身音乐经验出发，让学生学会关注自己身边的一切音乐现象，尝试用自己的音乐语汇体现音乐作品。在教学唱、奏主题音乐时，学生们纷纷拿出吉它、竹笛、口琴等乐器，自由地组成几个小组，即兴配奏，任意发挥，在教师的指导下热烈而不浮躁，活跃而不混乱。其实，一旦给了学生发挥的空间，他们会做得更好，不少学生思维敏捷，马上就联想到了战士们的表演，他们把文具盒、笔筒、水杯、饭盒都巧妙地变成了打击乐器，甚至把主题变奏成了自己喜欢的各种风格。接着教师领唱学生合，分组进行演奏和表演，评出最佳创作奖和表演奖，学生情绪被充分调动起来，人人争先恐后、竞相参与。望着他们酣畅淋漓的表演，我认为学生们不仅体验和理解了音乐，表现并拓展了音乐的意境和空间，还紧密联系了社会生活与音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，我也再次感受到了”创新”的含义和重要性。这样做其效果远甚教师讲，学生记，从而变”填鸭式”为”主导式”，学生的个性和发散性思维得以充分张扬。
正如著名教育家陶行知先生说：”处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学中要充分体现师生的平等性和互动性，努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，创设自主探索和创造的空间。教师将自己融入学生之中，做学生的朋友，及时给予学生肯定和鼓励，只有这样才能激起学生创新的火花。
以上是笔者在探索创新教学方法中的一些感悟和体会。我认为无论什么类型的课都能找到创新的方法，关键是教育者要彻底转变观念，大胆摒弃传统的、陈旧的、单一的教学方法和观念，变程式化为个性化，变一言堂为群言堂，不要怕课堂纪律变差，没有学生参与活动的课堂，纪律再好也是一堂失败的课。教师要从主宰变为主导，与学生建立良好的合作关系。现代教育需要教师创造性的教，学生创造性的学，创新不是简单的唱唱玩玩，不能降低教学质量，教师要打开思路从教学内容、教学设计、教学方法、教学手段的创新上下功夫。
要创新先革心，大胆尝试师生互动的教学方法，培养学生音乐想象力，研究创新教育的方法是新世纪每个音乐教育工作者所必备的能力。
【关键词】创新思维；拓展能力；生活体验；音乐想像力
音乐是一门传授有关美的学问的学科。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶治他们的情操，在教学过程中应充分激发学生学习音乐的积极性，让他们感受美、获得美，从而创造美。
音乐也是表演的艺术，能直接获得快乐的体验，锻炼自己的表现力，因此在课堂中积极地引导，鼓励学生展示自己的才艺，在表演中感受到成功的喜悦，这样学生眼中的音乐世界才会五彩缤纷。
我在上音乐欣赏《春江花月夜》一课时，为了让学生更好地体验音乐和表现音乐，采用了一些方法，既活跃了课堂气氛又开发了学生想像力，具体做法是：随着轻柔的背景音乐，缓缓推出一幅幅多媒体画面，“夜幕降临，鼓声沉沉，涟漪轻柔，远方的船队归航了……”恰如其分的语言，提示学生展开想像的翅膀，”听到了什么?看见了什么?闻到了什么?”随着优美而又恬静的音乐主题把学生们带进了秀丽的江南水乡之中。在听赏作品的同时，让学生细心捕捉音乐内涵，听后将自己的感受和理解用文字或绘画的形式表现出来。因为音乐具有情感性，教师要善于引导学生尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐，以达到陶冶情操，升华情感的目的。当欣赏到”回澜拍岸”一段时，启发学生用双手抖动白纸，由弱到强，由强到弱发出像海潮一样的音响，此时学生们不由自主地离开座位做起了划船动作的表演，形象逼真栩栩如生，顿时似乎浪花飞溅，江水涟涟，摇橹击浪，万舟竞归，课堂气氛十分活跃，随着乐曲达到高潮。这样做加深了对乐曲的理解，学生的”主体”地位也自然而然地体现出来了。
音乐欣赏课历来被认为是最难引导、参与创作的课。高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面，对于事物也有自己的认识和观点，再加上如今艺术传播媒体日益丰富发达，学生在社会大环境中接受的音乐远远多于学校的教育，受社会上流行音乐的影响较大，因此音乐教学要更多地联系学生面临的生活环境，增加学生学习音乐的渠道，在音乐欣赏的内容和含义上还应作更广泛一些的探索，使音乐欣赏更贴近学生熟悉的文学、美术、历史等知识，这样可能更容易被广大学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析理解，让学生在欣赏中发现、在”活动”中学习、在“主动”中发展，从而最大限度地开发学生的创造潜质，培养学生的创造意识，使每一个学生都能在乐趣中探究知识、创新思维、拓展能力。
我在具体教学中适当地把当代流行音乐中的精品、当代经典的影视音乐作品都补充到音乐欣赏课中来，如《北京一夜》是具有京剧元素的一首音乐，对赏析京剧作品有很大的帮助，再配上学生自制的色彩斑斓、形态各异的京剧脸谱展示，使深涩难懂的戏曲音乐轻松地就被接受了；《青花瓷》的歌词内容很贴近中国古典文学，我把它作为背景音乐，让学生寻找意境相近的古诗词进行吟诵，这对赏析古典作品、拓宽学生的音乐视野是及其有益的。另外，我还让学生欣赏一些文艺演出片段，如炊事班创作的《锅碗瓢盆交响乐》，看着战士们的表演，引导学生从生活体验人手，从自身音乐经验出发，让学生学会关注自己身边的一切音乐现象，尝试用自己的音乐语汇体现音乐作品。在教学唱、奏主题音乐时，学生们纷纷拿出吉它、竹笛、口琴等乐器，自由地组成几个小组，即兴配奏，任意发挥，在教师的指导下热烈而不浮躁，活跃而不混乱。其实，一旦给了学生发挥的空间，他们会做得更好，不少学生思维敏捷，马上就联想到了战士们的表演，他们把文具盒、笔筒、水杯、饭盒都巧妙地变成了打击乐器，甚至把主题变奏成了自己喜欢的各种风格。接着教师领唱学生合，分组进行演奏和表演，评出最佳创作奖和表演奖，学生情绪被充分调动起来，人人争先恐后、竞相参与。望着他们酣畅淋漓的表演，我认为学生们不仅体验和理解了音乐，表现并拓展了音乐的意境和空间，还紧密联系了社会生活与音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验，我也再次感受到了”创新”的含义和重要性。这样做其效果远甚教师讲，学生记，从而变”填鸭式”为”主导式”，学生的个性和发散性思维得以充分张扬。
正如著名教育家陶行知先生说：”处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在教学中要充分体现师生的平等性和互动性，努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，创设自主探索和创造的空间。教师将自己融入学生之中，做学生的朋友，及时给予学生肯定和鼓励，只有这样才能激起学生创新的火花。
以上是笔者在探索创新教学方法中的一些感悟和体会。我认为无论什么类型的课都能找到创新的方法，关键是教育者要彻底转变观念，大胆摒弃传统的、陈旧的、单一的教学方法和观念，变程式化为个性化，变一言堂为群言堂，不要怕课堂纪律变差，没有学生参与活动的课堂，纪律再好也是一堂失败的课。教师要从主宰变为主导，与学生建立良好的合作关系。现代教育需要教师创造性的教，学生创造性的学，创新不是简单的唱唱玩玩，不能降低教学质量，教师要打开思路从教学内容、教学设计、教学方法、教学手段的创新上下功夫。
要创新先革心，大胆尝试师生互动的教学方法，培养学生音乐想象力，研究创新教育的方法是新世纪每个音乐教育工作者所必备的能力。