摘 要： 在初中数学教学过程中，教师如果能够在提问时多一些技巧，就能够恰到好处地起到活跃课堂气氛、激发学生的好奇心、培养学生的学习兴趣等作用，让学生在轻松的环境中提高学习成绩。课堂中的提问环节是完整教学不可缺少的，在一定程度上对学生思维激活、能力培养及学习效率的提高都有极其重要的作用。因此教师应该精心设置有效问题，同时在充分了解学生现有知识的水平的基础上，设计有效的答题方式及技巧。作者结合教学实践，探索初中数学课堂教学中有效提问的方式，探寻实施课堂有效提问的策略。
　　关键词： 初中数学教学 提问方式 有效提问
　　提问是教学中普遍应用的一种方法，通过这种方法，教师可以知道学生对知识的掌握程度，进而抓住重点进行讲解，从而提高教学效率。初中数学课堂上的提问是连接课与课及课堂教学各环节的纽带。初中数学教师富有艺术性的设问，可以有效吸引学生的注意力，引导学生进入对教学内容的积极思考中。良好的提问技巧可以使课堂气氛轻松愉快，拉近师生之间的距离，从而让学生更熟练地掌握所学知识，尤其是在数学教学中，传统的教学模式会让学生感到枯燥乏味，从而失去学习兴趣，所以如果能在数学教学过程中对提问进行巧妙应用，一定会取得事半功倍的效果。为了提高初中数学课堂提问的有效性，教师必须不断总结教学实践中的经验教训，把握好课堂设问时机，提高设问的艺术性和实效性，这样才能全面提高初中数学课堂教学质量。
　　一个有效的问题不但可以激发学生的学习探究欲望，而且可以点燃学生的思维火花，最终达到促进学生的思维发展的目的；培养学生的数学思维能力，与此同时可以提高初中数学课堂教学效率。在数学课堂教学过程中，老师在提问时需要避免一些简单的一问一答，注重提问的方式及技巧。克服提问的随意性和盲目性，教师有必要进行探索，将提问变成让学生巩固基础知识、培养思维能力的有效途径。本文主要从如何才能做到课堂有效提问的角度出发提出几点策略。
　　一、重视提问的质量
　　在教师的提问过程中，不要大量提出一些没有意义的问题，提出的问题一定有针对性、有质量，例如，在研究等腰角形的性质的时候，向学生提问“怎样才能证明等腰三角形的两个底角度数相等”的时候，有学生提出，可以作底边的高，这样通过论证就可以得出等腰三角形的两个底角的度数是相等的，这个时候教师就应该向学生询问还有哪些办法可以得出这样的结论，让学生开动脑筋，想出其他解决办法。其中，最不提倡的就是教师直接告诉学生方法让学生记忆，这种单向传授而不和学生互动的教学方法是最不可取的。
　　二、根据学生的认知水平设计提问
　　数学课堂上太容易的问题不能激发学生的学习积极性，太难的问题又会让学生缺乏兴趣。教师要根据学生当前的认知水平，设计有针对性的课堂提问。教师提出的问题应当能引起学生注意，有一定难度，但又不能超出学生的理解范围，要保证学生经过思考、探究之后能完成对问题的回答。教师的提问必须有回答的必要性，难度适中，且可以多设置一些台阶多梯度小的问题。
　　三、把握提问时机确保问题的准确性和高效性
　　要真正实现有效提问，教师不但要精心设计问题，更要善于创设或利用最佳时间，把握提问时机。这样在解决问题的同时可以唤起的学生内心的探索欲望。也正是如此，教师必须拥有敏锐的观察力及灵活的应变力。教师在问题时间上要掌握好实际，过早提问会使学生的认知结构出现混乱，“欲速则不达”就是这个意思。过晚提问，就会失去提问的真正意义。
　　四、提的问题一定要有让学生思考的空间
　　有些教师提出的问题有一定的局限性，没有思考空间，这样学生的思维长期得不到发展，就会对学习失去兴趣，例如，教师在教学生立体几何时，只注重问题的结果，没有想到还有哪些途径可以解决这类问题，阻碍了学生独立思考能力的发展。因为立体几何本身就是可以通过很多途径解决问题的一门学科，教师应该抓住这样的机会，使学生积極开动脑筋，通过技巧性的提问积极引导学生解决问题。
　　五、激励学生进行提问，促进学生探究式学习
　　新的课程改革倡导自主探究，强调学生的学习创新性。要激发学生进行自主提问，贯彻新课改的思想，我们需要让学生养成主动思考的好习惯，创设可以让学生有疑问就解答的教学情境，这是新课改的目标。
　　六、注重问题的价值性
　　课堂设问除了应该具备科学性，还必须具备价值性。一个问题的提出，必须是准确、具体、不产生歧义的。提问作为数学课堂中师生交流与合作的重要内容，其主旨在于提高数学教学的综合效率，应充分考虑认知、情感行为等各种要素。例如：在菱形面积计算公式推导过程中，教师就要以“对于任意四边形，为什么只要对角线相互垂直，那么就可以用对角线相乘再除以二来计算其面积？”这个具有价值性的提问为中心组织教学内容。当学生经过推算，解决了这个问题之后，学生对对角线互相垂直的四边形的面积的计算也就能很好地理解和掌握了。
　　提问是一门艺术，值得我们深入探究并实践。要想真正上实现初中数学教学的有效提问，教师必须敢于实践，善于反思，在掌握课堂的提问策略的同时提升自身艺术表现力，只有这样才能对全面提高数学课堂教学质量真正起到推波助澜的作用。
　　问题是思维的核心，只有提出有一定深度的问题，才能激发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。所以初中教师备复习课的重点就是设计有效问题，达到纲举目张的效果。对待课堂提问，教师要以学生为中心，有目标、有策略地营造学生主动参与学习的良好氛围，突出重点，突破难点，才能切实提高课堂教学效率，进而提高教学质量。
　　总之，在教学过程中教师应该很好地运用提问这种手段，课堂提问不仅一种有效的教学手段，还是一种很好的教学艺术。在现在动态成型的课堂过程中教师一定要在课堂中不断提问以提高学生对知识的理解力。只有很好地运用提问的方法和提问的过程及内容等，才能充分发挥课堂提问的作用。教师一定要在课要进行反思，及时总结在问题的设置及提问过程中的一些经验不足的地方，并在以后的教学过程中改进不足，发挥创新精神，进而使课堂氛围更和谐。