【摘 要】
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目的：基于本科医学生的自我控制、学习倦怠的现状，探究两者之间的关系，为提高医学生的自我控制能力、缓解学习倦怠心理提供参考依据。方法：在2022年5月随机选取山东省济宁医学院1299名医学生进行研究，采用大学生自我控制量表、大学生学习倦怠表开展问卷调查。结果：医学生自我控制和学习倦怠的平均得分分别是3.306±0.594和2.695±0.568,所处年级、沉迷手机娱乐、学校满足学习和生活需要以及就业
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项（2020YB049）； 2022年校级大学生创新训练计划项目（cx2022284）；
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目的：基于本科医学生的自我控制、学习倦怠的现状，探究两者之间的关系，为提高医学生的自我控制能力、缓解学习倦怠心理提供参考依据。方法：在2022年5月随机选取山东省济宁医学院1299名医学生进行研究，采用大学生自我控制量表、大学生学习倦怠表开展问卷调查。结果：医学生自我控制和学习倦怠的平均得分分别是3.306±0.594和2.695±0.568,所处年级、沉迷手机娱乐、学校满足学习和生活需要以及就业前景等与医学生自我控制和学习倦怠均有显著差异（p＜0.05）。自我控制的专注工作（r=-0.524,p＜0.001）,抵御诱惑（r=-0.541,p＜0.001）,节制娱乐（r=-0.588,p＜0.001）,健康习惯（r=-0.624,p＜0.001）,冲动控制（r=-0.508,p＜0.001）与学习倦怠总分呈负相关，这五个维度分别能解释学习倦怠38.9%、47.9%、52.1%、53.7%、54.0%的变异量。结论：本科医学生的自我控制水平越高，越不容易产生学习倦怠。自我控制各维度对学习倦怠具有显著预测作用，可提高医学生的自我控制能力以缓解学习倦怠心理。
其他文献
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通过对具身认知理论在教育领域的应用剖析,探讨多模态具身阅读教育实施的可行性。基于具身认知理论,公共图书馆可以构建多模态阅读服务模式,让儿童摆脱传统阅读方式的禁锢,用身体的自然觉知引领阅读,加强文化与教育的深度融合,推动公共文化服务高质量发展。图2。参考文献25。
基于积极心理学的视角，为考查无聊倾向对初中生学习倦怠的影响及其作用机制，使用无聊倾向量表、生命意义感量表、心理韧性量表和学习倦怠量表对1278名初中生进行调查。结果发现：（1）无聊倾向能够显著正向预测学习倦怠。（2）生命意义感和心理韧性在两者之间起部分中介作用。（3）无聊倾向还能够通过生命意义感与心理韧性的链式中介对学习倦怠产生影响。研究揭示了学习倦怠的内在形成机制，并从积极心理学的视角探讨了生命
＜正＞中国的民族文化多彩纷呈,历史悠久,不同地区的文化艺术形式亦独具风采。戏曲是我国中华民族历史文化的结晶,在民族民间音乐中具有独特的艺术风格,富有鲜明的地方语言特色和旋律,彰显出地域文化特质,它那丰富多彩的表现形式,色彩斑斓的舞台服饰,自具韵味的流派唱腔,无不充满着神奇的
目的 观察钠-葡萄糖协同转运蛋白2抑制剂（SGLT-2i）对急性心肌梗死（AMI）合并2型糖尿病（T2DM）患者临床指标及预后的影响。方法 回顾性选取2020年1月至2022年6月于安徽医科大学第二附属医院胸痛中心就诊后确诊AMI合并T2DM患者180例，根据入院后降糖方案分为对照组（79例，给予磺脲类、α-糖苷酶抑制剂、二甲双胍等药物）和观察组（101例，给予达格列净或恩格列净）。患者出院后定期
＜正＞职业教育是建设现代化新征程中的一项重要工作。职业技术学校要想为社会输送更多高素质人才，不仅要注重理论知识的教授，而且要重视实践技能的培养，通过系统实训，提升学生的实践能力和创新能力。参考周常春、张韬主编的《职业院校学生顶岗实习指导手册》一书中提到的以顶岗实习管理和教育为方法，注重培养学生的责任心、上进心和理想信念等综合素质的相关内容，努力探索职业院校学生顶岗实习的实施方略，能加快素质型人才的
目的 探讨后疫情时代医学生心理弹性、积极情绪和学习倦怠的关系。方法 选取2021年12月至2022年1月陕西省高校医学生450名。采用一般情况调查表、大学生学习倦怠问卷、心理弹性量表、正负情绪量表，对432名医学生进行调查并进行路径分析。结果 医学生学习倦怠发生率为36.57%，与学习倦怠差异有统计学意义的有生源地（t=-2.03,P=0.043）和志愿选择（F=7.12,P=0.001）。Per
失名P.2335實爲一份久已失傳的南北朝時期《成實論》注疏，並且很可能是梁代三大法師之一僧旻的《成實論義疏》。P.2335中的《成實論》引文與現行鳩摩羅什譯本有所不同，可能是因爲作者依據的是蕭子良等人删節之後的本子。P.2335廣泛徵引其他成實論師的觀點，有名字者包括白頭達、光宅法雲、開善智藏，其中還有大量暫不知名的“第一師”、“第二師”、“第三師”、“第四師”等。在史料匱乏的現狀下，P.2335
对307名大学生的问卷调查显示：不同类型学业归因大学生在学习倦怠的三个维度上均存在显著性差异；大学生学业归因与学习倦怠存在显著相关；将学业成功归因于能力强、足够努力、身心状况佳、外界环境有利能够显著降低大学生的学习倦怠，归因于题目简单则会显著提高大学生的学习倦怠；将学业失败归因于题目太难、不够努力、外界环境不利均会显著提高大学生的学习倦怠。依据大学生学业归因与学习倦怠之间的相关性，进行有针对性的归
目的：探讨基于“三件好事”的积极心理学干预对护生学习倦怠的影响。方法：随机选取肇庆医学高等专科学校2018级护理二年级学生42名为试验组，2017级护理二年级学生43名为对照组。对照组参加常规授课，试验组在参加常规授课的基础上，接受每日记录三件好事的干预。采用大学生学习倦怠量表和主观幸福感量表对两组干预前后的情况进行比较。结果：试验组干预后的学习倦怠和情绪低落水平均低于对照组（t=-2.44、-2