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随着人类认知的发展,概率作为数学学科的重要分支越来越被人们理解和接受,概率作为必学内容也出现在各级数学教材之中.苏教版数学教材依据初中学生的认知规律将概率分为感受、认识、应用三个层面分割到三个学年完成教学,以帮助学生能够真正理解概率、学会概率.然而在实际教学中却凸显出一些问题：学生对概率的认知一知半解,无法深入;或者对概率的认识停留在应试层面而不能升华运用.笔者经过多年的教学实践,对初中数学概率教学提出几点思考，并寻求改进策略．