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【摘要】孩子的心灵是纯净的，他们好奇心强烈，他们的想法也是朴实、天真的。不管是正能量还是负能量，他们都会很快地从周边环境吸收进去。所以，教师要想了解学生，就要走进他们的心灵深处，与学生的纯净心灵交流。
【关键词】德育；心灵；情感
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”是的，作为教师的职责就是传道、授业、解惑。随着社会的变化，现代学生的个性发展复杂，对现代的老师的要求越来越高。作为当今教师，如何做到传道、授业、解惑呢？那就需要从心灵交流入手了。特别是班主任，要用自己的耐心走进学生的心灵，用自己的爱心感化学生的心灵，让他们切实地体验到学习的乐趣，帮助他们学会学习、学会生存、学会交往。
一、让学生的心灵在“批评与表扬”中绽放美德之花
我们要把学生培养成为有高尚道德情操的人，让他们形成良好的行为习惯，让中华传统美德普及在小学素质教育之中，努力让他们成为举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、勤俭节约、懂得感恩、遵守秩序的人。要想成才，就要先学会做人。
开学初，我们班的一个女同学受到德育处的教师在全校同学面前的表扬：她每天走进校园都会主动把地下的垃圾捡起来扔到垃圾桶。一件小事，反映了她爱护环境的好习惯。当她受表扬时，其他同学都很羡慕她。如此看出，学生都希望老师关注他们、表扬他们。所以，教育也需要反馈，即使反馈的是批评，都会对学生的行为习惯的养成起到一定的改进作用。也许比批评更可怕的就是不闻不问，对孩子视而不见的话，孩子做什么事也就无章可循，无目的、无纪律地做，这样的教育也就失败了。于是，笔者就在班上开展了每天一次的“批评与表扬”活动。每天都密切关注学生的表现，结合一些同学汇报的情况，在班上对个别同学进行表扬与批评。通过这些方法，学生的积极性就激发出来了，可见“批评与表扬”是一种必不可少的教育手段。
二、让后进生在耐心呵护下学习成长
当今社会，留守儿童和单亲家庭越来越多，而这些儿童普遍都是缺少父母的爱，同时也直接影响到了他们的成绩和良好的行为习惯养成。像这类学生，来到学校就需要老师更多的关注和引导。要想全面提高学生的素质，在培养后进生方面要多下功夫。
笔者班上的小嘉就是一个例子，老师讲到第二题，他还停留在第一题。时间久了，他就放弃了“挣扎”，慢慢就上课分心、走神，经常作业不完成，试卷空白。刚开始，遇到这样的学生笔者也很无奈，有点无从下手。笔者从了解家庭情况开始，找他单独谈话，从谈话中让他感受到老师是对他有信心的。慢慢发现他的学习态度有所好转，看到有进步了，就抓住机会表扬他、鼓励他。虽然有时候他还是会回到原来的样子，通过几次的谈话与鼓励，他的进步是值得高兴的。他变得积极举手回答问题，特别是数学成绩，从二三十分到现在的及格以上，学生的进步是老师最大的欣慰。
我们要懂得所有的进步与成功都有一个过程的，当学生对自己没有信心、想放弃的时候，我们别忘了告诉他：“孩子，你慢慢来，相信你一定可以的。”
三、让学生在家校共育的环境下茁壮成长
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。来到学校，家庭教育和学校教育要结合起来，家校合作教育才是成功的教育，只有家校合作才能让学生成才。
如，笔者班上的小雅，刚开学的时候，总是闷闷不乐，上课也总是发呆，作业也完成得不够好。笔者私底下找她辅导了几次，感觉效果不是很好。于是去她家家访了，通过家访了解到她的家庭情况：原来她父母离异了，现在跟着父亲，他父亲有长年在外工作。家里就她爷爷奶奶带着她。原来她不上进的根源是家庭出现变故。于是，笔者经常找她谈心，鼓励她，时不时打电话给家长了解她在这段时间的表现情况。半个学期后，发现她对学习的态度有了很大转变，成绩也进步很大，跟同学相处也变得融洽了。可见，学校教育和家庭教育是相辅相成的，缺一不可的。
四、让学生懂得换位思考，学会站在别人的角度看问题
孩子是最单纯的，他们看问题都是比较直接、简单的。有时候他们只会站在自己的角度想问题。
有一次，笔者班上有一个同学对班长的做法很不满意，总是和班长唱反调。一次，班长扣了一个不交作业的同学10分，那个同学就过去为不交作业的同学打抱不平，还说：“为什么要扣分呀？下午拿来不就行了。”笔者了解整件事情后，没有批评他，还跟班长商量，让他辅助班长，并且负责收作业。没过几天，这位同学找到笔者，向笔者诉苦。他诚恳地说：“在收作业的这几天里，总有好些同学不自觉完成作业。上午要收作业了，有几个同学下午才交来。”他说，收作业也不是一件簡单的事情，他想不做了。他终于体会到班长的难处了。笔者让他继续收作业，表示相信他的能力，并跟他讲了一些与人相处的方法。通过心灵交流，让他对工作更有信心，更重要的是教会了他站在别人的角度看问题。
还有一次，学校倡议师生为中坝的一个体育老师捐款，有一个同学说：“我不捐，有钱我都不捐，他又不是我的体育老师，我为什么要捐给他？”听到一个小学生说出这样的话，心里真的很震撼。笔者没有坐视不理，也没有批评他，而是选择跟他进行心灵交流。笔者跟他说：“孩子，当别人遇到困难的时候，你能帮却不帮他，有一天，当你遇到困难需要别人帮你的时候，别人也像你这样想怎么办？每个人都有遇到困难的时候，有时候帮助别人就是在帮助自己。”那个同学听了，低着头想了很久，然后很真诚地对笔者说：“老师，我错了，我不应该那样想的。”让孩子学会换位思考，能解决很多问题，甚至伴随孩子成长。
德育的宗旨是完善学生美好的心灵和学生的人格，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”教育就当从心开始。
【关键词】德育；心灵；情感
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”是的，作为教师的职责就是传道、授业、解惑。随着社会的变化，现代学生的个性发展复杂，对现代的老师的要求越来越高。作为当今教师，如何做到传道、授业、解惑呢？那就需要从心灵交流入手了。特别是班主任，要用自己的耐心走进学生的心灵，用自己的爱心感化学生的心灵，让他们切实地体验到学习的乐趣，帮助他们学会学习、学会生存、学会交往。
一、让学生的心灵在“批评与表扬”中绽放美德之花
我们要把学生培养成为有高尚道德情操的人，让他们形成良好的行为习惯，让中华传统美德普及在小学素质教育之中，努力让他们成为举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、勤俭节约、懂得感恩、遵守秩序的人。要想成才，就要先学会做人。
开学初，我们班的一个女同学受到德育处的教师在全校同学面前的表扬：她每天走进校园都会主动把地下的垃圾捡起来扔到垃圾桶。一件小事，反映了她爱护环境的好习惯。当她受表扬时，其他同学都很羡慕她。如此看出，学生都希望老师关注他们、表扬他们。所以，教育也需要反馈，即使反馈的是批评，都会对学生的行为习惯的养成起到一定的改进作用。也许比批评更可怕的就是不闻不问，对孩子视而不见的话，孩子做什么事也就无章可循，无目的、无纪律地做，这样的教育也就失败了。于是，笔者就在班上开展了每天一次的“批评与表扬”活动。每天都密切关注学生的表现，结合一些同学汇报的情况，在班上对个别同学进行表扬与批评。通过这些方法，学生的积极性就激发出来了，可见“批评与表扬”是一种必不可少的教育手段。
二、让后进生在耐心呵护下学习成长
当今社会，留守儿童和单亲家庭越来越多，而这些儿童普遍都是缺少父母的爱，同时也直接影响到了他们的成绩和良好的行为习惯养成。像这类学生，来到学校就需要老师更多的关注和引导。要想全面提高学生的素质，在培养后进生方面要多下功夫。
笔者班上的小嘉就是一个例子，老师讲到第二题，他还停留在第一题。时间久了，他就放弃了“挣扎”，慢慢就上课分心、走神，经常作业不完成，试卷空白。刚开始，遇到这样的学生笔者也很无奈，有点无从下手。笔者从了解家庭情况开始，找他单独谈话，从谈话中让他感受到老师是对他有信心的。慢慢发现他的学习态度有所好转，看到有进步了，就抓住机会表扬他、鼓励他。虽然有时候他还是会回到原来的样子，通过几次的谈话与鼓励，他的进步是值得高兴的。他变得积极举手回答问题，特别是数学成绩，从二三十分到现在的及格以上，学生的进步是老师最大的欣慰。
我们要懂得所有的进步与成功都有一个过程的，当学生对自己没有信心、想放弃的时候，我们别忘了告诉他：“孩子，你慢慢来，相信你一定可以的。”
三、让学生在家校共育的环境下茁壮成长
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。来到学校，家庭教育和学校教育要结合起来，家校合作教育才是成功的教育，只有家校合作才能让学生成才。
如，笔者班上的小雅，刚开学的时候，总是闷闷不乐，上课也总是发呆，作业也完成得不够好。笔者私底下找她辅导了几次，感觉效果不是很好。于是去她家家访了，通过家访了解到她的家庭情况：原来她父母离异了，现在跟着父亲，他父亲有长年在外工作。家里就她爷爷奶奶带着她。原来她不上进的根源是家庭出现变故。于是，笔者经常找她谈心，鼓励她，时不时打电话给家长了解她在这段时间的表现情况。半个学期后，发现她对学习的态度有了很大转变，成绩也进步很大，跟同学相处也变得融洽了。可见，学校教育和家庭教育是相辅相成的，缺一不可的。
四、让学生懂得换位思考，学会站在别人的角度看问题
孩子是最单纯的，他们看问题都是比较直接、简单的。有时候他们只会站在自己的角度想问题。
有一次，笔者班上有一个同学对班长的做法很不满意，总是和班长唱反调。一次，班长扣了一个不交作业的同学10分，那个同学就过去为不交作业的同学打抱不平，还说：“为什么要扣分呀？下午拿来不就行了。”笔者了解整件事情后，没有批评他，还跟班长商量，让他辅助班长，并且负责收作业。没过几天，这位同学找到笔者，向笔者诉苦。他诚恳地说：“在收作业的这几天里，总有好些同学不自觉完成作业。上午要收作业了，有几个同学下午才交来。”他说，收作业也不是一件簡单的事情，他想不做了。他终于体会到班长的难处了。笔者让他继续收作业，表示相信他的能力，并跟他讲了一些与人相处的方法。通过心灵交流，让他对工作更有信心，更重要的是教会了他站在别人的角度看问题。
还有一次，学校倡议师生为中坝的一个体育老师捐款，有一个同学说：“我不捐，有钱我都不捐，他又不是我的体育老师，我为什么要捐给他？”听到一个小学生说出这样的话，心里真的很震撼。笔者没有坐视不理，也没有批评他，而是选择跟他进行心灵交流。笔者跟他说：“孩子，当别人遇到困难的时候，你能帮却不帮他，有一天，当你遇到困难需要别人帮你的时候，别人也像你这样想怎么办？每个人都有遇到困难的时候，有时候帮助别人就是在帮助自己。”那个同学听了，低着头想了很久，然后很真诚地对笔者说：“老师，我错了，我不应该那样想的。”让孩子学会换位思考，能解决很多问题，甚至伴随孩子成长。
德育的宗旨是完善学生美好的心灵和学生的人格，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”教育就当从心开始。