论文部分内容阅读
摘要：理实一体化教学改变了传统的教学模式，能提高学生的自主学习性和较好的团队合作性，已广泛用于一些职业院校，但在实际教学过程中也会出现一定的问题，本文主要对汽车检测与诊断技术教学过程中的典型问题进行探讨。
关键词：理实一体 教学模式 研究
1 概述
理实一体教学模式突破了传统教学模式中理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调在充分发挥教师主导作用的同时，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教边学边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
2 理实一体化教学过程常见的问题
2.1 教学过程中教师对学生管理不够 理实一体化教学以实践能力培养为目标。学生在教学过程中处于主体地位，他们的自由、灵活性大，教师若不严加管束，部分学生会在上课接听手机、打瞌睡、大声喧哗、使用工具不规范等，不仅影响课堂纪律，而且教学效果无法达到预期。
2.2 教学过程中出现老师观看，学生动手的现象。
2.3 理实一体化教材匮乏 教材是授课的基本工具。大部分高职院校选用的是规划或精品教材，教材中不乏任务实施部分，但大部分任务不贴合实际，运用较少。
2.4 师资队伍达不到标准 传统理论教学基本是合班授课，多媒体是基本的授课工具，需要的师资数量少，理实一体教学模式，通常是小班化教学，一般20人左右，这样师生互动、学生参与过程较多，但所需师资数量明显增多。师资队伍建设方面一般公办院校人员稳定性较好，但民办学校人员流动性强，师资队伍难以成型。
2.5 实训场所及仪器设备易冲突 理实一体教学过程中，由于分成若干小班，需要不同任课老师上课，那么教学设备会造成影响。
2.6 考核及评价体系不够完善 传统教学多为应试教育，理实一体教学考核方式虽然有所改变，但在技能操作上容易失去水准，往往存在平日里实践操作合格的学生在考核中失误，有的教师还是给出高分，使得考核结果有失公平。
3 理实一体教学改进的对策
3.1 加强学生教育及管理 教师是教学活动的组织者，他们的素质直接影响到教学效果，教师不但要有扎实的理论知识和实践技能，更要有较强的责任心，真正做到教书育人，育人为本。作为学生，他们代表的是学校的形象，不仅学知识，更要学做人，这样才能更好的服务于社会。因此，教学过程中教师除了上好每一堂课，还要狠抓课堂纪律，抓学生的自我管理，多花点时间和精力提高学生的自主学习能力，合理安排学生操作项目，维持好课堂秩序。
3.2 发挥教师的主导作用 教学过程中，教师是主导，学生是主体。例如在量气缸圆度或圆柱度时，首先让学生学会量缸表表头的安装及正确的测量方法，然后边讲边做，强调注意事项等，让学生领会规范操作要领，之后，老师可以选派一名同学演示，其他同学认真观看，提出存在的问题。后面是把学生分组进行练习，老师穿插指导，及时总结。当然，对个别学生需要作个别辅导，这样才能真正发挥教师的主导作用。
3.3 提高教材的实用性 为了更好地促进学校的发展，提高教师的教科研能力，每个学校可以根据实际情况编写理实一体化教材，打破原有的章节模式，分几个主要任务执行，这样一方面实用性比较强，另一方面可以使学生有重点性的学习，还可以更好地调动教师的积极性，增强理论付诸技能的能力，培养教师的团队合作意识，增强他们的奉献精神。
3.4 积极引进教师，加强教师的培养 高职院校的目标主要是培养技能型人才，教师素质非常关键。小班授课需要更多的优秀教师，这需要除了不断地培养现任的教师，更要从企业、高校引进人才，这样才能更好地缩短学校与社会的距离。学校要定期组织教师参加学术交流会，做到取长补短。
3.5 改善实训场所及仪器设备的冲突性 实训场所及仪器设备在使用中容易出现冲突，比较有效的方法是采用以实训室固定老师，分为几个模块，例如发动机结构方面固定两位老师，电控方面有专门老师，检修方面也是如此，这样可以减少实训室及仪器的冲突，还可以降低老师的备课量。不过这种方法容易导致教师的专业知识及技能受到一定的局限性。
3．6 考核方式的改革 为了改变传统一纸定成绩的局限性，可以采用过程考核加技能操作方式，这样容易使学生知识达到学以致用，但有的学生平时表现不错，可是操作时不太理想，有的老师还是给其高分，这样容易造成天平的倾斜，因此，如何做到既能正确考核又体现公平性，是理实一体教学过程中一直需要解决的问题。此外，在教学过程中评价体系还需要进一步完善，这样才能更好地做到教-学-做。
4 结论
通过不断地学习，笔者了解到真正做到理实一体教学并不是一件容易的事情，特别是民办高校，很多专业目前还处于初级阶段，只有加强自身能力的锻炼，取他校之长来补自身之短，汽车检测与诊断技术课程的建设才能步入更高的台阶。
参考文献：
[1]鹿宏成.理实一体化在汽车专业教学中的探究[J].高等职业教育，2011(10)．
[2]彭加山，顾国洪.汽车维修专业建设的困难与对策[J].机械职业教育，2008（09）.
[3]涂志军.高职汽车专业课程理实一体化教学模式实施过程中面临的问题及应对措施[J].中国校外教育，2011(03)．
金肯职业技术学院精品资源课程建设项目：课题名称是汽车检测与诊断技术，课题编码：2013JPKC06。
关键词：理实一体 教学模式 研究
1 概述
理实一体教学模式突破了传统教学模式中理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调在充分发挥教师主导作用的同时，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教边学边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
2 理实一体化教学过程常见的问题
2.1 教学过程中教师对学生管理不够 理实一体化教学以实践能力培养为目标。学生在教学过程中处于主体地位，他们的自由、灵活性大，教师若不严加管束，部分学生会在上课接听手机、打瞌睡、大声喧哗、使用工具不规范等，不仅影响课堂纪律，而且教学效果无法达到预期。
2.2 教学过程中出现老师观看，学生动手的现象。
2.3 理实一体化教材匮乏 教材是授课的基本工具。大部分高职院校选用的是规划或精品教材，教材中不乏任务实施部分，但大部分任务不贴合实际，运用较少。
2.4 师资队伍达不到标准 传统理论教学基本是合班授课，多媒体是基本的授课工具，需要的师资数量少，理实一体教学模式，通常是小班化教学，一般20人左右，这样师生互动、学生参与过程较多，但所需师资数量明显增多。师资队伍建设方面一般公办院校人员稳定性较好，但民办学校人员流动性强，师资队伍难以成型。
2.5 实训场所及仪器设备易冲突 理实一体教学过程中，由于分成若干小班，需要不同任课老师上课，那么教学设备会造成影响。
2.6 考核及评价体系不够完善 传统教学多为应试教育，理实一体教学考核方式虽然有所改变，但在技能操作上容易失去水准，往往存在平日里实践操作合格的学生在考核中失误，有的教师还是给出高分，使得考核结果有失公平。
3 理实一体教学改进的对策
3.1 加强学生教育及管理 教师是教学活动的组织者，他们的素质直接影响到教学效果，教师不但要有扎实的理论知识和实践技能，更要有较强的责任心，真正做到教书育人，育人为本。作为学生，他们代表的是学校的形象，不仅学知识，更要学做人，这样才能更好的服务于社会。因此，教学过程中教师除了上好每一堂课，还要狠抓课堂纪律，抓学生的自我管理，多花点时间和精力提高学生的自主学习能力，合理安排学生操作项目，维持好课堂秩序。
3.2 发挥教师的主导作用 教学过程中，教师是主导，学生是主体。例如在量气缸圆度或圆柱度时，首先让学生学会量缸表表头的安装及正确的测量方法，然后边讲边做，强调注意事项等，让学生领会规范操作要领，之后，老师可以选派一名同学演示，其他同学认真观看，提出存在的问题。后面是把学生分组进行练习，老师穿插指导，及时总结。当然，对个别学生需要作个别辅导，这样才能真正发挥教师的主导作用。
3.3 提高教材的实用性 为了更好地促进学校的发展，提高教师的教科研能力，每个学校可以根据实际情况编写理实一体化教材，打破原有的章节模式，分几个主要任务执行，这样一方面实用性比较强，另一方面可以使学生有重点性的学习，还可以更好地调动教师的积极性，增强理论付诸技能的能力，培养教师的团队合作意识，增强他们的奉献精神。
3.4 积极引进教师，加强教师的培养 高职院校的目标主要是培养技能型人才，教师素质非常关键。小班授课需要更多的优秀教师，这需要除了不断地培养现任的教师，更要从企业、高校引进人才，这样才能更好地缩短学校与社会的距离。学校要定期组织教师参加学术交流会，做到取长补短。
3.5 改善实训场所及仪器设备的冲突性 实训场所及仪器设备在使用中容易出现冲突，比较有效的方法是采用以实训室固定老师，分为几个模块，例如发动机结构方面固定两位老师，电控方面有专门老师，检修方面也是如此，这样可以减少实训室及仪器的冲突，还可以降低老师的备课量。不过这种方法容易导致教师的专业知识及技能受到一定的局限性。
3．6 考核方式的改革 为了改变传统一纸定成绩的局限性，可以采用过程考核加技能操作方式，这样容易使学生知识达到学以致用，但有的学生平时表现不错，可是操作时不太理想，有的老师还是给其高分，这样容易造成天平的倾斜，因此，如何做到既能正确考核又体现公平性，是理实一体教学过程中一直需要解决的问题。此外，在教学过程中评价体系还需要进一步完善，这样才能更好地做到教-学-做。
4 结论
通过不断地学习，笔者了解到真正做到理实一体教学并不是一件容易的事情，特别是民办高校，很多专业目前还处于初级阶段，只有加强自身能力的锻炼，取他校之长来补自身之短，汽车检测与诊断技术课程的建设才能步入更高的台阶。
参考文献：
[1]鹿宏成.理实一体化在汽车专业教学中的探究[J].高等职业教育，2011(10)．
[2]彭加山，顾国洪.汽车维修专业建设的困难与对策[J].机械职业教育，2008（09）.
[3]涂志军.高职汽车专业课程理实一体化教学模式实施过程中面临的问题及应对措施[J].中国校外教育，2011(03)．
金肯职业技术学院精品资源课程建设项目：课题名称是汽车检测与诊断技术，课题编码：2013JPKC06。