【摘要】在新课改的规定中，对高中英语课程的总目标做出了更明确的指导，不仅要求提高学生的语言交际能力，还进一步强调了综合语言应用能力的重要性。除了对英语学习的目标做出明确要求外，更要发展学生自主和合作学习的能力，培养学生的情感态度和学习策略，使学生得到全面发展。为达到新课改中的这一学习要求，对高中英语教学做出改革，运用更多元的教学方式、创新教学方式显得迫在眉睫。而本文将探讨的主题：任务教学法，则是有效达成新课改中高中英语教学目标的新型教学法之一，本文将对如何在高中英语教学中运用任务教学法进行研究，使高中英语教学效率得到有效提高，让学生学好英语、学活英语，真切感受一门语言的精髓。
　　【关键词】任务教学法 高中英语教学
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0108-01
　　听、说、读、写作为英语运用能力的重要组成部分，任务教学法不仅能提高这四项技能，还能培养这四项技能的综合运用能力，使学生的英语理解与表达能力在情境实践中得到提高，不仅学习到语言的外在形式，更能真切感受到英语的人文性及精髓，使英语成为“更有趣”的语言。
　　1.课前任务要能充分调动学生的积极性
　　教师在设计教学任务时，要以学生生活经验和兴趣为出发点，将其他学科和英语学科进行巧妙结合，增加学生英语知识的储备，发展语言技能及提高语言的实际运用能力，使学生的思维能力、创新精神等综合素质得到提高。
　　2.要明确课堂任务的目标
　　关于听的任务：例如，在学习Book 4 Unit 3 Using Lan guage 里的Listening时，布置明確的任务：（1）要求学生对照练习2中的表格，口头练习打电话和邀请的一般用语（2）设置情境，进行小组分配，指导学生编对话，如提出主题：How can you invite your friends to the Chinese festival by making a phonecall？指导各小组进行讨论后进行编写对话。（3）鼓励学生上台进行表演对话。
　　关于说的任务：例如，在Book 7 Unit 4“Cloning”，Reading时，教师在学生阅读并理解文章意思后布置以下任务：以“The advantages and disadvantages of cloning”为主题，组织一场辩论赛讨论克隆动物的利弊，把学生分为正反方，正方观点认为克隆利大于弊，第二组认为克隆弊大于利，分组又细分为四人小组进行讨论，交换意见，列出整理要点。辩论以正反方轮流派出四人小组代表进行自由发言的形式进行，由教师来主持并控制发言时间。
　　关于读的任务：在教学Book 4 Unit 6“The power of nature” Reading时，教师引导学生带着任务和目的去阅读课文，并找出相关句子。
　　关于写的任务：在高中英语写的训练中，教师要引导学生的写作练习从“量”转化到“质”的改变，以流畅的语感为目的，全面提高学生的语言应用能力。
　　3.具有开放、创造性的课后任务
　　课堂教学是高中英语教学中重要的一环，但布置好课后任务也能帮助学生更好的理解内化课堂知识，学习英语。课后任务可以是具体也可以是抽象的，结合高中学生的年龄特点和兴趣爱好，可以给学生布置社会调查、设计出游计划等社会实践，用英语完成调查报告与分析，带回课堂中分享讲解，让学生有机会表达自己的想法与见解之余，对课堂中学习的重难点也得到了灵活运用练习的机会使知识的理解更加深刻牢固。
　　4.遵循任务教学法的原则
　　作为英语课堂教学的探寻者，教师要谨遵任务教学法实施的原则：语言教学的真实化及课堂的社会化。教师通过设置一系列的语言学习任务，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，让学生在运用中学，为了运用而学，以课堂为载体让学生用英语完成在这种真实生活中的任务，从而达到培养学生综合英语应用的能力。
　　要将任务教学模式真正融入到高中英语课堂中，而不是“走过场”“走形式”，教师们要花更多的心思将教学内容研究透彻，转变传统教学中作为课堂主导的角色定位，要有意识的在课堂让学生的主体地位凸显出来，让学生有表达自我、传达想法和交流的机会，真正将书本知识转化为生活技能，丢掉“哑巴英语”，把英语学活。教师在进行任务教学时，要将自己的教学经验和任务教学的理念灵活结合运用，保证任务教学法的有效性和时效性。
　　参考文献：
　　[1]金舜英.浅谈新课改下的高中英语教学目标设计[J].承德民族师专学报，2011（1）.
　　[2]罗凌.浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用[J].成功（教育），2011（5）.