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【摘要】科学技术的进步将人们的生活引入了信息化时代，现代信息技术不仅节约了人们解决麻烦的时间，而且也让人们处理事情的方式变得更加灵活。将信息技术与教育教学相结合，既满足素质教育的客观需求，同时也能够让教学更加充满乐趣。对于小学低年级的学生来说，对生字的识记情况掌握得好坏，直接关系到学生后期语文素养的养成效果。因此，小学低年级的语文教师应当重视学生的生字学习，教师还要学会利用现代信息技术，为识字教学创造有利的教学条件，确保每一名学生都能够夯实汉语字词基础。
【关键词】现代信息技术;小学低年级;识字教学
信息技术的快速发展，改变了人们的生活，对学校的教学活动也产生了深远影响，目前信息技术已经进入了学校与学校教育活动的各个环节，小学生也更加习惯于借助信息技术来展开学习，所以教师需要积极适应这一新的变化，将识字教学与新兴技术紧密结合起来开展教学活动。
一、在小学低年级识字教学中应用现代信息技术的策略
1.强化教师专业培训，提升其课件制作能力
现代信息技术对于教育教学活动来说，无疑是一把利剑，但是要想充分发挥出它的作用，必须具备较强的专业知识。作为教育教学活动的主要阵地，学校应当重视教师的现代信息技术培训，将课件制作纳入校本培训计划。在对教师进行课件制作培训的过程中，需要针对性地对教师进行指导，使教师能够解决在学习课件制作过程中遇到的难題。优秀课件的制作不是一件简单的事情，除需要具备扎实的信息技术功底之外，还需要有教育学与心理学的理论依据作为支撑。课件制作竞赛是提升教师课件制作水平、积累课件制作经验的有效途径，学校要鼓励教师多参加课件教学竞赛，为教师创造多听、多看、多学的机会。
此外，在对教师进行信息化技术能力培训的同时，要让教师明白，虽然利用信息技术制作优秀的识字教学课件，为识字教学增添色彩是大家共同的期待，但是这并不表示教师在制作课件以后就不再需要去备课，制作识字教学课件只是备课的一部分，课件并不能直接和备课划等号，学校的教导部门在教学常规的检查上不能放松。
2.积极借助信息技术构建教学情境吸引学生参与到识字教学活动中
借助信息技术的辅助，可以很好地构建教学情境，对于小学生而言，只有教学活动充满趣味性，才能使小学生产生积极参与学习活动的欲望，所以小学语文教师需要结合教学需要，借助信息技术向学生展示生动形象、充满趣味性的课堂教学内容。识字是非常枯燥的教学活动，在传统的课堂教学模式下，由于借助黑板很难向学生形象生动地展示教学内容，所以识字教学的有效性受到很大制约，借助信息技术的融入，可以很好地改变这一教学现状，为了吸引小学生积极参与到课堂教学活动中，教师可以借助信息技术的辅助来开展识字游戏教学活动，教师可以借助信息技术，组织学生开展识字游戏教学活动，游戏的内容以小猫钓鱼或连线等方式来开展，通过技术手段使每一条小鱼身上都有一个本节课所涉及的生字，教师提某一个生字，让学生快速学选择钓鱼的对象，当学生积极配合教师通过游戏选择出正确的答案之后，教师要给予学生鼓励，以此来提升学生学习的自信心和积极性。利用连线的方式来开展识字教育的主要目的是借助文字与图形的结合，加深学生对汉字的印象。由于借助信息技术的辅助，可以非常形象地向学生展示与汉字有关的图片内容，所以可以帮助小学生更好地记忆生字。
3.有目的地使用现代信息技术，攻克识字教学的重点和难点
汉字的字音以及汉字的字义等内容是低年级识字教学中的重难点部分。教师在制作课件时，需要将汉字的读音教学内容设计进去，这样就可以规避因为教师示范朗读不够标准而误导了学生的尴尬出现。对于低年级的小学生来说，区分同音字以及形近字是有一定的难度的，由于学生语文学习经验的不足，还不能够通过区分语境或者是汉字的意思去正确地使用汉字。为了帮助学生攻克这一识字学习难点，教师可以利用课件，将汉字语境、字义中晦涩难懂的部分利用图片进行演示，这样既能够让学生在视觉感受的丰富下体验到更多的汉字学习趣味，又能够帮助学生降低汉字识别记忆的学习难度。特别是汉字中的形声字，教师通过图片或是动画情境演示，会比教师直接用嘴巴讲解效果好得多。
4.借助信息技术来开展与学生之间的互动
在小学识字教学活动开展的过程中，师生间的有效互动对于促进和提升教学质量有着非常重要的意义，但是在传统的课堂教学模式下，由于教师缺乏与学生之间的互动，导致识字教学很难取得理想的效果。信息技术在小学时的教学中的应用，可以很好地改变这一现状，以学习“蜻蜓、蝴蝶”等生字生词为例，为了更好地开展师生间的互动，教师就可以在教学过程中，借助信息技术向学生展示蜻蜓和蝴蝶飞舞的画面，并借助图片来加深学生对蜻蜓和蝴蝶的认识。课堂教学过程中，师生间要积极展开对蜻蜓和蝴蝶两种昆虫的互动。由于蜻蜓和蝴蝶都是小学生在日常生活中经常会看到的，所以小学生会结合自己的观察与体验，和教师进行全面的沟通与互动，教师可以结合生字、生词学习，引导学生用自己的语言描述蝴蝶蜻蜓飞舞的场面。这不仅有利于促进信息技术的应用，也能使学生对于生字生词学习产生浓厚的兴趣，加深学生对于生字的印象。
二、结语
综上所述，将现代信息技术与小学低年级识字教学相结合不仅是时代发展的要求，同时也是教育素质化的必然结果。小学低年级的语文教师要充分认识到这一教学实情，从转变陈旧的识字教学思想着手，积极主动地学习现代信息技术，在充分了解了现代信息技术的基础上，科学合理地将信息技术融合到识字教学的过程中。只有这样，低年级的学生才能在识字学习中获得更多语文学习乐趣，学生的语文学习主动性也能因此得到好的保护，这些要素都将成为学生未来养成语文核心素养的重要条件。
参考文献：
[1]朱建浩.谈小学语文教学与信息技术的深度融合[J].学周刊，2020（33）：103-104.
[2]禹虹.关于信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].当代家庭教育，2020（29）：169-170.
[3]黄雪梅.信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策[D].武汉：华中师范大学，2007.
【关键词】现代信息技术;小学低年级;识字教学
信息技术的快速发展，改变了人们的生活，对学校的教学活动也产生了深远影响，目前信息技术已经进入了学校与学校教育活动的各个环节，小学生也更加习惯于借助信息技术来展开学习，所以教师需要积极适应这一新的变化，将识字教学与新兴技术紧密结合起来开展教学活动。
一、在小学低年级识字教学中应用现代信息技术的策略
1.强化教师专业培训，提升其课件制作能力
现代信息技术对于教育教学活动来说，无疑是一把利剑，但是要想充分发挥出它的作用，必须具备较强的专业知识。作为教育教学活动的主要阵地，学校应当重视教师的现代信息技术培训，将课件制作纳入校本培训计划。在对教师进行课件制作培训的过程中，需要针对性地对教师进行指导，使教师能够解决在学习课件制作过程中遇到的难題。优秀课件的制作不是一件简单的事情，除需要具备扎实的信息技术功底之外，还需要有教育学与心理学的理论依据作为支撑。课件制作竞赛是提升教师课件制作水平、积累课件制作经验的有效途径，学校要鼓励教师多参加课件教学竞赛，为教师创造多听、多看、多学的机会。
此外，在对教师进行信息化技术能力培训的同时，要让教师明白，虽然利用信息技术制作优秀的识字教学课件，为识字教学增添色彩是大家共同的期待，但是这并不表示教师在制作课件以后就不再需要去备课，制作识字教学课件只是备课的一部分，课件并不能直接和备课划等号，学校的教导部门在教学常规的检查上不能放松。
2.积极借助信息技术构建教学情境吸引学生参与到识字教学活动中
借助信息技术的辅助，可以很好地构建教学情境，对于小学生而言，只有教学活动充满趣味性，才能使小学生产生积极参与学习活动的欲望，所以小学语文教师需要结合教学需要，借助信息技术向学生展示生动形象、充满趣味性的课堂教学内容。识字是非常枯燥的教学活动，在传统的课堂教学模式下，由于借助黑板很难向学生形象生动地展示教学内容，所以识字教学的有效性受到很大制约，借助信息技术的融入，可以很好地改变这一教学现状，为了吸引小学生积极参与到课堂教学活动中，教师可以借助信息技术的辅助来开展识字游戏教学活动，教师可以借助信息技术，组织学生开展识字游戏教学活动，游戏的内容以小猫钓鱼或连线等方式来开展，通过技术手段使每一条小鱼身上都有一个本节课所涉及的生字，教师提某一个生字，让学生快速学选择钓鱼的对象，当学生积极配合教师通过游戏选择出正确的答案之后，教师要给予学生鼓励，以此来提升学生学习的自信心和积极性。利用连线的方式来开展识字教育的主要目的是借助文字与图形的结合，加深学生对汉字的印象。由于借助信息技术的辅助，可以非常形象地向学生展示与汉字有关的图片内容，所以可以帮助小学生更好地记忆生字。
3.有目的地使用现代信息技术，攻克识字教学的重点和难点
汉字的字音以及汉字的字义等内容是低年级识字教学中的重难点部分。教师在制作课件时，需要将汉字的读音教学内容设计进去，这样就可以规避因为教师示范朗读不够标准而误导了学生的尴尬出现。对于低年级的小学生来说，区分同音字以及形近字是有一定的难度的，由于学生语文学习经验的不足，还不能够通过区分语境或者是汉字的意思去正确地使用汉字。为了帮助学生攻克这一识字学习难点，教师可以利用课件，将汉字语境、字义中晦涩难懂的部分利用图片进行演示，这样既能够让学生在视觉感受的丰富下体验到更多的汉字学习趣味，又能够帮助学生降低汉字识别记忆的学习难度。特别是汉字中的形声字，教师通过图片或是动画情境演示，会比教师直接用嘴巴讲解效果好得多。
4.借助信息技术来开展与学生之间的互动
在小学识字教学活动开展的过程中，师生间的有效互动对于促进和提升教学质量有着非常重要的意义，但是在传统的课堂教学模式下，由于教师缺乏与学生之间的互动，导致识字教学很难取得理想的效果。信息技术在小学时的教学中的应用，可以很好地改变这一现状，以学习“蜻蜓、蝴蝶”等生字生词为例，为了更好地开展师生间的互动，教师就可以在教学过程中，借助信息技术向学生展示蜻蜓和蝴蝶飞舞的画面，并借助图片来加深学生对蜻蜓和蝴蝶的认识。课堂教学过程中，师生间要积极展开对蜻蜓和蝴蝶两种昆虫的互动。由于蜻蜓和蝴蝶都是小学生在日常生活中经常会看到的，所以小学生会结合自己的观察与体验，和教师进行全面的沟通与互动，教师可以结合生字、生词学习，引导学生用自己的语言描述蝴蝶蜻蜓飞舞的场面。这不仅有利于促进信息技术的应用，也能使学生对于生字生词学习产生浓厚的兴趣，加深学生对于生字的印象。
二、结语
综上所述，将现代信息技术与小学低年级识字教学相结合不仅是时代发展的要求，同时也是教育素质化的必然结果。小学低年级的语文教师要充分认识到这一教学实情，从转变陈旧的识字教学思想着手，积极主动地学习现代信息技术，在充分了解了现代信息技术的基础上，科学合理地将信息技术融合到识字教学的过程中。只有这样，低年级的学生才能在识字学习中获得更多语文学习乐趣，学生的语文学习主动性也能因此得到好的保护，这些要素都将成为学生未来养成语文核心素养的重要条件。
参考文献：
[1]朱建浩.谈小学语文教学与信息技术的深度融合[J].学周刊，2020（33）：103-104.
[2]禹虹.关于信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J].当代家庭教育，2020（29）：169-170.
[3]黄雪梅.信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策[D].武汉：华中师范大学，2007.