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英语是高中阶段重要的课程之一，作为学生阶段必修课程，对教师的英语教学模式也提出了更高的要求。提高英语教学效果，激发和培养学生的学习动机是非常必要的，高中英语教师必须转变教学观念，采取有效的教学组织手段，提高学生对英语的兴趣，让学生迸发出学习的激情和动力，实现自主学习。本文将就如何激发高中生学习英语的动机展开探讨。
英语学习动机的重要性
英语学习动机是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的的内在驱动力。研究发现，学习动机与学业成就之间存在一定的正相关，高动机者比低动机者倾向于有更好的成就作为。因此，如何激发和维持学生英语学习动机，使学生保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。反之，如果学生缺少学习动机，在学习过程中可能精神涣散、信心不足，学习效果差强人意。作为高中英语教师，不仅要向学生传授理论知识，还要教学生如何学习，让学生爱上学习。
教学存在的问题
在当前高中英语教学过程中，存在以下几个问题。
教学模式和教学方法单一 虽然近年来我国一直提倡新课改和素质教育，但是部分教师不愿转变教学观念，没有将教学改革落实，特别是一些年龄较大的教师，传统教学观念根深蒂固，他们仍然坚持陈旧的“填鸭式”理论知识灌输的教学方式，教学中强调自己的主体地位，学生在教学中地位被动，他们教学的目标是完成教学任务，对于教学大纲安排的重点、难点，学生是否学会、是否理解却不管不问。长此以往，学生势必会产生厌学心理，虽然部分教师采取了各种措施来提高学生的学习兴趣，但是由于方法不恰当等问题，没有起到很好的效果。
忽视培养学生的听说能力 高考英语题目中，阅读理解、完形填空占了很大的分数比例，但是现今的高中教育并不是应试教育，而是为了培养综合素质水平高的人才，因此，在重视培养学生读写能力的同时，还要重视培养听说能力。在英语学习中，听、说、读、写四种能力是缺一不可、相辅相成的。但是，目前很多教师仍然运用单一且陈旧的教学方法，单纯地追求成绩和升学率，忽视了培养学生的听说能力，这也是导致“高分低能”现象的因素之一。
没有正确认识学习和教学的目的 不论是学生还是教师，对高考都是非常重视。高考是高中英语教学的目标，也是指挥棒，决定着英语教学和学习的方向，但是高考只是学习高中英语的一部分，将英语真正地应用在实际生活中才是最终目标。而大部分教学忽视了学生运用英语的能力，学生也没能掌握应该掌握的技能和知识。
激发学习动机的策略
启发式教学法 高中生正处于向青年发展的阶段，在这个阶段，学生具有依赖性和独立性，幼稚性和自觉性，学生对感性知识更易接受，发散思维和独立思维也在发展，有接受理性知识的能力，但是他们的情感也是不稳定的，也具有很强的可塑性，因此可以采用启发式教学法。例如：将抽象的知识变得更加直观形象，可以采用挂图、实物等教具，让教学更加生动、形象和有趣。教师还可以创设情境，例如：“问题情境”，在教学过程中以提问的方式引导学生深入学习，利用学生的好奇心和求知欲，能够保持学生高涨的学习兴趣。
做好新课导入 好的开始是成功的一半，一堂成功的英语课必须有好的新课导入环节，成功的新课导入能够引发学生兴趣，让学生产生强烈的求知欲。在新课开始前，教师可以先让学生预习，并结合预习效果写一篇小作文，学生能够将教材和作文结合起来，为了写好作文，学生肯定会仔细研读教材。第二，教师可以在教学开始前，用简洁的语言描述新课内容，提出和教学内容有联系的问题，让学生自主思考，然后陈述自己的观点，这样既能够让学生熟悉课文，又能够锻炼他们的口头表达能力。例如：高中英语教材1A第四单元“营救”，Jeff和Flora共同和洪水斗争，故事情节惊险，能够激发学生们的兴趣。
利用多媒体技术 现在大多数高中都有了自己的多媒体教学设施，例如：计算机、投影仪等。学生对这种新奇的教学方式兴趣很大，能够轻松愉快地学习英语知识。计算机能够将动画、文字、声音和图像等教学资源结合在一起，将抽象的知识变为具体，学生能够更好地理解难点和重点。传统教学方式仅限于教材，而计算机则突破了这种限制，例如：将重点单词、句子用不同颜色的笔标记出来，或者用flash动画解释某个单词的意思等。
深化语感教学 良好的语感能够提高做题的正确率，也能够提高学生运用英语交际的能力。如果在语境中开展英语教学，就会让教学过程变得丰富多彩，例如，讲解语法中的时态时，表示频度的副词如果和现在进行时连用，就会有一定的感情色彩，如在上课时有学生悄悄说话，教师可以举例子句子：Some students are always murmuring during our class.Do you think we can speak casually during the class time？学生听懂后就安静下来了，同时还了解了现在进行时的用法，事半功倍。
在实际教学中，教师仍然需要花费精力备课和设计教案，但是仍然可以采取多种多样的教学方式，激发学生学习英语的主动性和动机，让学生认识到主动学习的重要性，改善学习方式，提高英语成绩。
（作者单位：江苏省沭阳修远中学）
英语学习动机的重要性
英语学习动机是指学习者学习英语的动力因素，是学习者激励自己达到英语学习目的的内在驱动力。研究发现，学习动机与学业成就之间存在一定的正相关，高动机者比低动机者倾向于有更好的成就作为。因此，如何激发和维持学生英语学习动机，使学生保持英语学习的兴趣，就显得十分重要。反之，如果学生缺少学习动机，在学习过程中可能精神涣散、信心不足，学习效果差强人意。作为高中英语教师，不仅要向学生传授理论知识，还要教学生如何学习，让学生爱上学习。
教学存在的问题
在当前高中英语教学过程中，存在以下几个问题。
教学模式和教学方法单一 虽然近年来我国一直提倡新课改和素质教育，但是部分教师不愿转变教学观念，没有将教学改革落实，特别是一些年龄较大的教师，传统教学观念根深蒂固，他们仍然坚持陈旧的“填鸭式”理论知识灌输的教学方式，教学中强调自己的主体地位，学生在教学中地位被动，他们教学的目标是完成教学任务，对于教学大纲安排的重点、难点，学生是否学会、是否理解却不管不问。长此以往，学生势必会产生厌学心理，虽然部分教师采取了各种措施来提高学生的学习兴趣，但是由于方法不恰当等问题，没有起到很好的效果。
忽视培养学生的听说能力 高考英语题目中，阅读理解、完形填空占了很大的分数比例，但是现今的高中教育并不是应试教育，而是为了培养综合素质水平高的人才，因此，在重视培养学生读写能力的同时，还要重视培养听说能力。在英语学习中，听、说、读、写四种能力是缺一不可、相辅相成的。但是，目前很多教师仍然运用单一且陈旧的教学方法，单纯地追求成绩和升学率，忽视了培养学生的听说能力，这也是导致“高分低能”现象的因素之一。
没有正确认识学习和教学的目的 不论是学生还是教师，对高考都是非常重视。高考是高中英语教学的目标，也是指挥棒，决定着英语教学和学习的方向，但是高考只是学习高中英语的一部分，将英语真正地应用在实际生活中才是最终目标。而大部分教学忽视了学生运用英语的能力，学生也没能掌握应该掌握的技能和知识。
激发学习动机的策略
启发式教学法 高中生正处于向青年发展的阶段，在这个阶段，学生具有依赖性和独立性，幼稚性和自觉性，学生对感性知识更易接受，发散思维和独立思维也在发展，有接受理性知识的能力，但是他们的情感也是不稳定的，也具有很强的可塑性，因此可以采用启发式教学法。例如：将抽象的知识变得更加直观形象，可以采用挂图、实物等教具，让教学更加生动、形象和有趣。教师还可以创设情境，例如：“问题情境”，在教学过程中以提问的方式引导学生深入学习，利用学生的好奇心和求知欲，能够保持学生高涨的学习兴趣。
做好新课导入 好的开始是成功的一半，一堂成功的英语课必须有好的新课导入环节，成功的新课导入能够引发学生兴趣，让学生产生强烈的求知欲。在新课开始前，教师可以先让学生预习，并结合预习效果写一篇小作文，学生能够将教材和作文结合起来，为了写好作文，学生肯定会仔细研读教材。第二，教师可以在教学开始前，用简洁的语言描述新课内容，提出和教学内容有联系的问题，让学生自主思考，然后陈述自己的观点，这样既能够让学生熟悉课文，又能够锻炼他们的口头表达能力。例如：高中英语教材1A第四单元“营救”，Jeff和Flora共同和洪水斗争，故事情节惊险，能够激发学生们的兴趣。
利用多媒体技术 现在大多数高中都有了自己的多媒体教学设施，例如：计算机、投影仪等。学生对这种新奇的教学方式兴趣很大，能够轻松愉快地学习英语知识。计算机能够将动画、文字、声音和图像等教学资源结合在一起，将抽象的知识变为具体，学生能够更好地理解难点和重点。传统教学方式仅限于教材，而计算机则突破了这种限制，例如：将重点单词、句子用不同颜色的笔标记出来，或者用flash动画解释某个单词的意思等。
深化语感教学 良好的语感能够提高做题的正确率，也能够提高学生运用英语交际的能力。如果在语境中开展英语教学，就会让教学过程变得丰富多彩，例如，讲解语法中的时态时，表示频度的副词如果和现在进行时连用，就会有一定的感情色彩，如在上课时有学生悄悄说话，教师可以举例子句子：Some students are always murmuring during our class.Do you think we can speak casually during the class time？学生听懂后就安静下来了，同时还了解了现在进行时的用法，事半功倍。
在实际教学中，教师仍然需要花费精力备课和设计教案，但是仍然可以采取多种多样的教学方式，激发学生学习英语的主动性和动机，让学生认识到主动学习的重要性，改善学习方式，提高英语成绩。
（作者单位：江苏省沭阳修远中学）