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摘 要：幼儿园作为教育学生的第一阵地，对学生的各方面成长都有着重要的影响。而游戏环境创设是幼儿园提高课堂教学效率的重要方式，有利于幼儿的身心健康。本文立足幼儿园游戏环境创设，深入思考，提出相应的优化措施。
关键词：幼儿园;环境创设;现状和建议
引言：游戏环境创设是教师立足学生的实际情况，结合学校目前的资源对教学环境进行合理的规划，使其分成多个不同类型的教学游戏，丰富学生的学习生活，满足学生的学习需求。目前的幼儿园游戏环境创设大致可以分成六个类型，分别是绘本阅读区、活动实践区、美术活动区、益智游戏区、科学学习区、表演活动区等。
一、幼儿园游戏环境创设的现状
当前幼儿园学生在游戏环境创建的过程中还面临着若干问题，并没有很切实地营造出一种合理的学习生活环境，反而还很容易影响孩子的学业。大部分幼儿园学生受到了资金、能力等各方面原因的影响，并没有很好地开展游戏环境的构建，学生的学习活动空间也非常受限，往往只有在课堂内和部分室外的空间开展学习和休闲活动，但这远达不到游戏环境创建的需要，也非常不利学生的学习。尽管大部分幼儿园都有能力开展全方位的游戏环境设计，但是因为老师本身素质、教育观念的欠缺，对游戏环境设计还没有比较深刻的认识，在正式的教育环境设计当中，也没有办法很好地区分开每一种游戏的特点，容易产生教育上的管理混乱。同时在游戏环境中出现了不少边角游戏，老师也不能充分利用这些地方加以规划，不仅容易造成游戏空间上的浪费，甚至还会留下安全隐患，这是十分严重的。
二、幼儿园游戏环境创设的具体措施
（一）倾听学生的建议，把学生思想纳入校园环境设计当中
游戏环境最终的服务对象是学习者，所以教师在设计游戏环境时，不要单纯地凭借自己的判断和认识力去完成环境创设，而是要多去倾听学习者的建议，把学习者的观点纳入环境创设当中。教师也可设置调查问题，老师针对孩子不同学习游戏的实际状况设定了不同的调查问题，并分给孩子填写，收集孩子的意见想法。因此，教师在开展儿童绘本阅读区的学习环境创设工作之前，就可以围绕儿童绘本内容和阅读空间的设置选择问题来提问孩子，然后把每一个孩子的观点都集中到一起进行信息分析，接着教师再结合具体情况，选择其中比较合适的、可行性最强的建议，从而开展了实际的环境创建工作。采用这种方法创造出的儿童绘本读区一定是满足孩子实际需要的，孩子对于这个环境就更有熟悉感，也就更乐于主动配合幼儿教师的教学工作。同时教师还可以讓学生自己编写儿童绘本阅读画，并把孩子的作品放置在绘本教师阅览区域，让孩子观看，这就能够调动孩子之间的竞争意识，孩子为了让自己的绘本阅读画作也可以放置在绘本教师阅览区域，也会积极进行儿童绘本故事朗读练习，进一步增强自身的读书能力。
（二）通过合理设定游戏空间比例，实现与总体环境的协调配合
游戏环境的种类不同，内容不同，空间比例自然也就不同，有的教学游戏需要大一些的空间，有的教学游戏则需要小一些相对封闭的空间，有的教学游戏甚至不要求空间上的相对独立性，所以教师要按照教学游戏的内容不同合理设定教学游戏空间比例，并做好与总体环境的协调配合，这样既保证了各个教学环境的相对独立性，也可以融合为一个完整的教学系统，为教师进行各项教学工作奠定了扎实的环境基础，使幼儿教师的教学工作也可以事零点五功倍。教师在进行绘本阅览区域的设计时，可以将其穿插于较为角落的空间，这样既没有浪费大量的空间，也可以使孩子有个较安全的读书环境，也可以自由翻阅绘本，从而充实自己的知识面。
（三）立足教学内容，及时调整学习环境
游戏环境一旦建成后，教学就无法进行很大的改变了，但这并不代表着教师无法改善游戏环境的学习气氛，而是教师必须采取了一定方法和技术手段，才能使游戏环境更加主题化，使之满足了教师的阶段性教育要求。因此教师可以立足课堂教学，并适时调节教学环境。如教师在讲授关于端午节的民俗知识时，也可到活动实践区去进行教学。教师可在活动实践区内粘贴各种端午节的说明图文，之后再摆放有关端午节的玩具模型，如粽子娃娃和屈原的小模型，并利用道具来装扮在活动实践区内学生，使儿童节的氛围更为浓厚。这时候教师也能够进行端午节主题实验教学活动，并提供了包粽子的材料，使孩子在活动实验区内能够完成包粽子的活动任务，在教师的引导下更快捷有效地完成活动任务。采用了这种形式，教师不但能够使用活动实验区域的原有设备外，还能够随意进行教学主题的变换，并根据相应的教学内容进行了课堂空间的调节和优化，使孩子可以在这样一个教学空间下有更多的学习体验，也可以更愉快的学习，最终在实际教学活动中既训练了学生的动手实验能力，也培养了学生的学习思维。
三、结束语
幼儿园方面要想增强教学效益，培养孩子的学习认知，促进孩子的身心健康发展，就一定要对游戏环境设计引起充分的关注，增加教学资源投入的同时提升幼儿教师的教学素质，紧随现代发展脚步，对园内的游乐环境作出合理规划，使之更加适应孩子实际，调动孩子的学习兴趣和学习积极性，使孩子可以在园有一种轻松惬意的学习生活，在每一种游乐环境中都可以愉快学习，最终在教师的指导下可以掌握到多方面的知识，促进孩子的发展。
参考文献：
[1]杨明玉.幼儿园游戏环境创设的现状及建议分析[J].新课程（综合版），2018（12）：122.
[2]唐贞兰.幼儿园音乐节奏游戏化教学的实践与思考[J].好家长，2020（17）：26-27.
何双燕 浙江省义乌市绣湖幼儿园
关键词：幼儿园;环境创设;现状和建议
引言：游戏环境创设是教师立足学生的实际情况，结合学校目前的资源对教学环境进行合理的规划，使其分成多个不同类型的教学游戏，丰富学生的学习生活，满足学生的学习需求。目前的幼儿园游戏环境创设大致可以分成六个类型，分别是绘本阅读区、活动实践区、美术活动区、益智游戏区、科学学习区、表演活动区等。
一、幼儿园游戏环境创设的现状
当前幼儿园学生在游戏环境创建的过程中还面临着若干问题，并没有很切实地营造出一种合理的学习生活环境，反而还很容易影响孩子的学业。大部分幼儿园学生受到了资金、能力等各方面原因的影响，并没有很好地开展游戏环境的构建，学生的学习活动空间也非常受限，往往只有在课堂内和部分室外的空间开展学习和休闲活动，但这远达不到游戏环境创建的需要，也非常不利学生的学习。尽管大部分幼儿园都有能力开展全方位的游戏环境设计，但是因为老师本身素质、教育观念的欠缺，对游戏环境设计还没有比较深刻的认识，在正式的教育环境设计当中，也没有办法很好地区分开每一种游戏的特点，容易产生教育上的管理混乱。同时在游戏环境中出现了不少边角游戏，老师也不能充分利用这些地方加以规划，不仅容易造成游戏空间上的浪费，甚至还会留下安全隐患，这是十分严重的。
二、幼儿园游戏环境创设的具体措施
（一）倾听学生的建议，把学生思想纳入校园环境设计当中
游戏环境最终的服务对象是学习者，所以教师在设计游戏环境时，不要单纯地凭借自己的判断和认识力去完成环境创设，而是要多去倾听学习者的建议，把学习者的观点纳入环境创设当中。教师也可设置调查问题，老师针对孩子不同学习游戏的实际状况设定了不同的调查问题，并分给孩子填写，收集孩子的意见想法。因此，教师在开展儿童绘本阅读区的学习环境创设工作之前，就可以围绕儿童绘本内容和阅读空间的设置选择问题来提问孩子，然后把每一个孩子的观点都集中到一起进行信息分析，接着教师再结合具体情况，选择其中比较合适的、可行性最强的建议，从而开展了实际的环境创建工作。采用这种方法创造出的儿童绘本读区一定是满足孩子实际需要的，孩子对于这个环境就更有熟悉感，也就更乐于主动配合幼儿教师的教学工作。同时教师还可以讓学生自己编写儿童绘本阅读画，并把孩子的作品放置在绘本教师阅览区域，让孩子观看，这就能够调动孩子之间的竞争意识，孩子为了让自己的绘本阅读画作也可以放置在绘本教师阅览区域，也会积极进行儿童绘本故事朗读练习，进一步增强自身的读书能力。
（二）通过合理设定游戏空间比例，实现与总体环境的协调配合
游戏环境的种类不同，内容不同，空间比例自然也就不同，有的教学游戏需要大一些的空间，有的教学游戏则需要小一些相对封闭的空间，有的教学游戏甚至不要求空间上的相对独立性，所以教师要按照教学游戏的内容不同合理设定教学游戏空间比例，并做好与总体环境的协调配合，这样既保证了各个教学环境的相对独立性，也可以融合为一个完整的教学系统，为教师进行各项教学工作奠定了扎实的环境基础，使幼儿教师的教学工作也可以事零点五功倍。教师在进行绘本阅览区域的设计时，可以将其穿插于较为角落的空间，这样既没有浪费大量的空间，也可以使孩子有个较安全的读书环境，也可以自由翻阅绘本，从而充实自己的知识面。
（三）立足教学内容，及时调整学习环境
游戏环境一旦建成后，教学就无法进行很大的改变了，但这并不代表着教师无法改善游戏环境的学习气氛，而是教师必须采取了一定方法和技术手段，才能使游戏环境更加主题化，使之满足了教师的阶段性教育要求。因此教师可以立足课堂教学，并适时调节教学环境。如教师在讲授关于端午节的民俗知识时，也可到活动实践区去进行教学。教师可在活动实践区内粘贴各种端午节的说明图文，之后再摆放有关端午节的玩具模型，如粽子娃娃和屈原的小模型，并利用道具来装扮在活动实践区内学生，使儿童节的氛围更为浓厚。这时候教师也能够进行端午节主题实验教学活动，并提供了包粽子的材料，使孩子在活动实验区内能够完成包粽子的活动任务，在教师的引导下更快捷有效地完成活动任务。采用了这种形式，教师不但能够使用活动实验区域的原有设备外，还能够随意进行教学主题的变换，并根据相应的教学内容进行了课堂空间的调节和优化，使孩子可以在这样一个教学空间下有更多的学习体验，也可以更愉快的学习，最终在实际教学活动中既训练了学生的动手实验能力，也培养了学生的学习思维。
三、结束语
幼儿园方面要想增强教学效益，培养孩子的学习认知，促进孩子的身心健康发展，就一定要对游戏环境设计引起充分的关注，增加教学资源投入的同时提升幼儿教师的教学素质，紧随现代发展脚步，对园内的游乐环境作出合理规划，使之更加适应孩子实际，调动孩子的学习兴趣和学习积极性，使孩子可以在园有一种轻松惬意的学习生活，在每一种游乐环境中都可以愉快学习，最终在教师的指导下可以掌握到多方面的知识，促进孩子的发展。
参考文献：
[1]杨明玉.幼儿园游戏环境创设的现状及建议分析[J].新课程（综合版），2018（12）：122.
[2]唐贞兰.幼儿园音乐节奏游戏化教学的实践与思考[J].好家长，2020（17）：26-27.
何双燕 浙江省义乌市绣湖幼儿园