论文部分内容阅读
“学困生”是初中数学课堂上既普通又特殊的群体.说普通,是因为每个班级都肯定存在这样的学生且不在少数;说特殊,是因为这样的学生需要教师更多的关注与特别的指导.鉴于“学困生”兼具普遍性与特殊性的特点,教师应该加强对“学困生”转化策略的研究与探索,力求充分满足“学困生”在内的不同层次学生的学习需求,通过精准“扶困”帮助越来越多的“学困生”成功“脱困”.