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“三生教育”是否能取得实效，关键在于实践，而高职“三生教育”的实践不能脱离“工学结合”的大环境。“工学结合”使得高职“三生教育”的实践目标、实践环境、实践内容与普通院校有所不同。构建高职“三生教育“实践模式：三位一体即“实训前、实训中、实训后”的复合形成“工学结合”三个阶段全过程的实践格局；素质能力拓展训练中心实现全方位的实践格局；“三师一友”形成全员的育人格局。