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【摘 要】学生电脑绘画辅导工作是小学信息技术教师的一项重要工作。文章从区域文化特色、创新意识培养等方面论述了笔者十多年来在小学生电脑绘画辅导方面的主要心得，旨在抛砖引玉，以期得到有效的交流与指导，形成合力，共同提高，做好这项工作，为教育事业添砖加瓦。
【关键词】小学生；电脑绘画；辅导工作
小学生电脑作品制作大赛是广州市小学信息技术学科的一项常规赛事，主要有电子板报和电脑绘画两类。电子板报可以提前设计好模板，电脑绘画则不行，它需要学生根据大赛主题现场构图绘画，更加考验学生的个人功底与应变能力，同时也是最能检验教师对学生的辅导方法是否有效的一项赛事。近年来，笔者加大了电脑绘画的辅导力度，不断摸索总结，不断改进辅导方法。经过努力，我校学生参加电脑绘画竞赛的成绩有了明显的提升。为了做好学生的竞赛辅导工作，也为了与同行共同交流提升，现进行梳理与总结，归纳出以下几点做法。
一、注重区域文化特色，用好教材，让学生爱上绘画
广州版小学信息技术教材第一册就开始了画图软件的学习，而且教材的配套资源里有丰富的绘画素材，特别是半成品素材。这些素材构思巧妙，画面生动有趣，主题又贴近广州小学生的生活实际，是非常优秀的带有很浓区域文化特色的资源。上课时，教师一定要利用好这些资源，用这些半成品来引导学生，激发学生的创作欲望，这是辅导学生绘画行之有效的方法。学生既能学到操作技能，又能通过半成品的完善，完成一幅幅的作品，从中获得成功感、满足感。这些半成品还留有空白，方便有能力的学生自行创作，这样可以达到分层教学的效果。这些具有区域文化特色的素材，让学生倍感亲切，更有创作灵感与兴趣。只有这样，学生才会喜欢绘画，乐于绘画。
二、培养创新意识，教会学生构图，让学生知道怎么画
有了兴趣，学生就会乐于学、乐于做。有了开机绘画的动力，接下来的问题就是要让学生知道可以画什么，怎样画。
记得笔者刚任教的时候，在辅导学生绘画时，学生问得最普遍的问题不是怎样画，而是要画什么。确实，对小学生来说，他们习惯了模仿，习惯了老师先给出明确、具体的要求，让他们知道自己要做什么，怎样做。而电脑绘画大赛从来都不指定主题，这使得学生连选题都成为一个问题，不知道自己应该画什么主题好。就算老师给他推荐了若干个主题，他也不知道如何表达这个主题，具体要画些什么，他会不停地追问，直到他脑子里有了一幅比较具体的图画。也就是说，他要老师帮他选定主题，并帮他设计好一幅画，他才有办法着手去画。
画图软件是一款相对容易学习与掌握的软件，能够熟练操作的学生很多，而能够在绘画过程中展现出创意的学生则有如千里马，难得一见。这就要求老师在日常的教学中，具有慧眼识英雄的能力，能从平时课堂上一些微小的细节来发现好的苗子，发现蕴含创意能力的苗子，并加以引导激发。学生的创意有时候看起来是很幼稚的，甚至会有点可笑。但是，这就是他们的创意，是他们最真实的想法。在课堂上，只要发现哪个学生有与众不同的表现，笔者就会上前表示赞赏。当学生获得信心之后，再给他合理的引导，助其修成正果。
教材配套资源提供的半成品是培养学生创新意识的得力助手，老师在课堂上积极鼓励学生在半成品的留白位置加上自己的东西。从学生加上去的东西了解到他们绘画创作的思维，就很容易发现那些有潜力的苗子。在绘画小社团的培训中，这些半成品的留白面积则要更大，让学生有更广阔的想象与创作空间。对于那些创意比较丰富的学生，则给他们若干个具体的小主题，让他们说出与主题相关的元素，再让他们想象，哪些元素可以比较好地组合在一起，哪些元素可以作为画面的主体，哪些较适合当作点缀。通过这样的一些问答与思考，这部分学生基本上都会生成自己的创作思路，都能独立地进行构图与创作。
三、抓好基本功，掌握操作技巧，让学生绘画得心应手
学生想画，又知道了要画什么，接下来就是怎样画的问题了。要想学生能顺利地进行创作绘画，扎实的画图软件基本功是前提条件。课堂上，笔者喜欢根据学生的实际情况临时增加一些简单的任务，帮助学生巩固新的操作技能，能更熟练地应用所学知识进行创作。画图软件虽然容易上手，但个别工具要灵活使用还需要相当分量的练习，比如曲线工具的弯曲度、喷枪工具的密度、文字工具的字体、字号、椭圆工具的位置等，都是需要反复地探索、练习与总结，才能熟练地掌握与运用的。画图软件里的矩形、椭圆、多边形等工具，它们都有几种样式，这几种样式的颜色填充情况各异，也是需要多用才能分得清的。
画图软件虽然功能简单，但也不乏隐藏着一些操作技巧。比如快速复制、橡皮的放大、Shift等功能键的使用等等。這些小技巧不仅能提高学生绘画的效率，还能增加他们绘画时的乐趣，使他们更有成就感、满足感。所以我们平时在绘画小社团的训练中，应该注重这些小技巧的教学，让学生掌握好并能灵活运用。
四、鼓励以大带小，手把手传授，让低年级学生成长得更快
随着绘画小社团的成员越来越多，开始有中低年级的学生加入。慢慢地，学生之间的水平差异越来越明显。可以说，六年级的学生已经是身经百战，成了小社团里的前辈了。中低年级的学生对他们也是比较仰慕的，喜欢看他们绘画。因此，可以鼓励以大带小，让中低年级学生成长得更快。
这种以大带小的传授模式有着它自己特有的灵活性。绘画小社团不是三五个人，而是少则十几人，多则三四十人。学生功底不同，在创作的时候各自遇到的困难也是不同的，他们需要个性化的帮助，需要一对一的指点。让学生以大带小，既能实现手把手传授，又能保证学生所获得的帮助是自己真正需要的，能够解决问题的，这是高效率的体现。当然，以大带小的模式不仅体现在绘画操作的指导这方面，在设计构图方面也是大有帮助的。高年级有经验的学生很乐意在构图方面给予其他学生一些建议，帮助他们完美构图，提高作品质量。有了这种手把手传授的教学方式，功底薄弱的学生能学得更快，成长得更快。这种以大带小的方式，也同时促进了绘画小社团的团结共进。
总之，电脑绘画辅导工作，找学生苗子是难点，培养苗子是重点。我们要在平时的常规教学中用心去发现，要在日后的培训中耐心地辅导，立足本土文化，关注学生学习与生活，联系生活，不断创新，不断改进工作方法。正所谓十年树木，百年树人，对小学生的教育辅导工作不是一劳永逸的。我们要把它当成一个大工程，一个持久的工程，要用爱心去把工作做细，这样才能取得这个大工程的成功。
【关键词】小学生；电脑绘画；辅导工作
小学生电脑作品制作大赛是广州市小学信息技术学科的一项常规赛事，主要有电子板报和电脑绘画两类。电子板报可以提前设计好模板，电脑绘画则不行，它需要学生根据大赛主题现场构图绘画，更加考验学生的个人功底与应变能力，同时也是最能检验教师对学生的辅导方法是否有效的一项赛事。近年来，笔者加大了电脑绘画的辅导力度，不断摸索总结，不断改进辅导方法。经过努力，我校学生参加电脑绘画竞赛的成绩有了明显的提升。为了做好学生的竞赛辅导工作，也为了与同行共同交流提升，现进行梳理与总结，归纳出以下几点做法。
一、注重区域文化特色，用好教材，让学生爱上绘画
广州版小学信息技术教材第一册就开始了画图软件的学习，而且教材的配套资源里有丰富的绘画素材，特别是半成品素材。这些素材构思巧妙，画面生动有趣，主题又贴近广州小学生的生活实际，是非常优秀的带有很浓区域文化特色的资源。上课时，教师一定要利用好这些资源，用这些半成品来引导学生，激发学生的创作欲望，这是辅导学生绘画行之有效的方法。学生既能学到操作技能，又能通过半成品的完善，完成一幅幅的作品，从中获得成功感、满足感。这些半成品还留有空白，方便有能力的学生自行创作，这样可以达到分层教学的效果。这些具有区域文化特色的素材，让学生倍感亲切，更有创作灵感与兴趣。只有这样，学生才会喜欢绘画，乐于绘画。
二、培养创新意识，教会学生构图，让学生知道怎么画
有了兴趣，学生就会乐于学、乐于做。有了开机绘画的动力，接下来的问题就是要让学生知道可以画什么，怎样画。
记得笔者刚任教的时候，在辅导学生绘画时，学生问得最普遍的问题不是怎样画，而是要画什么。确实，对小学生来说，他们习惯了模仿，习惯了老师先给出明确、具体的要求，让他们知道自己要做什么，怎样做。而电脑绘画大赛从来都不指定主题，这使得学生连选题都成为一个问题，不知道自己应该画什么主题好。就算老师给他推荐了若干个主题，他也不知道如何表达这个主题，具体要画些什么，他会不停地追问，直到他脑子里有了一幅比较具体的图画。也就是说，他要老师帮他选定主题，并帮他设计好一幅画，他才有办法着手去画。
画图软件是一款相对容易学习与掌握的软件，能够熟练操作的学生很多，而能够在绘画过程中展现出创意的学生则有如千里马，难得一见。这就要求老师在日常的教学中，具有慧眼识英雄的能力，能从平时课堂上一些微小的细节来发现好的苗子，发现蕴含创意能力的苗子，并加以引导激发。学生的创意有时候看起来是很幼稚的，甚至会有点可笑。但是，这就是他们的创意，是他们最真实的想法。在课堂上，只要发现哪个学生有与众不同的表现，笔者就会上前表示赞赏。当学生获得信心之后，再给他合理的引导，助其修成正果。
教材配套资源提供的半成品是培养学生创新意识的得力助手，老师在课堂上积极鼓励学生在半成品的留白位置加上自己的东西。从学生加上去的东西了解到他们绘画创作的思维，就很容易发现那些有潜力的苗子。在绘画小社团的培训中，这些半成品的留白面积则要更大，让学生有更广阔的想象与创作空间。对于那些创意比较丰富的学生，则给他们若干个具体的小主题，让他们说出与主题相关的元素，再让他们想象，哪些元素可以比较好地组合在一起，哪些元素可以作为画面的主体，哪些较适合当作点缀。通过这样的一些问答与思考，这部分学生基本上都会生成自己的创作思路，都能独立地进行构图与创作。
三、抓好基本功，掌握操作技巧，让学生绘画得心应手
学生想画，又知道了要画什么，接下来就是怎样画的问题了。要想学生能顺利地进行创作绘画，扎实的画图软件基本功是前提条件。课堂上，笔者喜欢根据学生的实际情况临时增加一些简单的任务，帮助学生巩固新的操作技能，能更熟练地应用所学知识进行创作。画图软件虽然容易上手，但个别工具要灵活使用还需要相当分量的练习，比如曲线工具的弯曲度、喷枪工具的密度、文字工具的字体、字号、椭圆工具的位置等，都是需要反复地探索、练习与总结，才能熟练地掌握与运用的。画图软件里的矩形、椭圆、多边形等工具，它们都有几种样式，这几种样式的颜色填充情况各异，也是需要多用才能分得清的。
画图软件虽然功能简单，但也不乏隐藏着一些操作技巧。比如快速复制、橡皮的放大、Shift等功能键的使用等等。這些小技巧不仅能提高学生绘画的效率，还能增加他们绘画时的乐趣，使他们更有成就感、满足感。所以我们平时在绘画小社团的训练中，应该注重这些小技巧的教学，让学生掌握好并能灵活运用。
四、鼓励以大带小，手把手传授，让低年级学生成长得更快
随着绘画小社团的成员越来越多，开始有中低年级的学生加入。慢慢地，学生之间的水平差异越来越明显。可以说，六年级的学生已经是身经百战，成了小社团里的前辈了。中低年级的学生对他们也是比较仰慕的，喜欢看他们绘画。因此，可以鼓励以大带小，让中低年级学生成长得更快。
这种以大带小的传授模式有着它自己特有的灵活性。绘画小社团不是三五个人，而是少则十几人，多则三四十人。学生功底不同，在创作的时候各自遇到的困难也是不同的，他们需要个性化的帮助，需要一对一的指点。让学生以大带小，既能实现手把手传授，又能保证学生所获得的帮助是自己真正需要的，能够解决问题的，这是高效率的体现。当然，以大带小的模式不仅体现在绘画操作的指导这方面，在设计构图方面也是大有帮助的。高年级有经验的学生很乐意在构图方面给予其他学生一些建议，帮助他们完美构图，提高作品质量。有了这种手把手传授的教学方式，功底薄弱的学生能学得更快，成长得更快。这种以大带小的方式，也同时促进了绘画小社团的团结共进。
总之，电脑绘画辅导工作，找学生苗子是难点，培养苗子是重点。我们要在平时的常规教学中用心去发现，要在日后的培训中耐心地辅导，立足本土文化，关注学生学习与生活，联系生活，不断创新，不断改进工作方法。正所谓十年树木，百年树人，对小学生的教育辅导工作不是一劳永逸的。我们要把它当成一个大工程，一个持久的工程，要用爱心去把工作做细，这样才能取得这个大工程的成功。