【摘 要】
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通识教育可分为大通识和小通识,其中,“大通识”主要指面向全校学生开设的公共课程,如思政、中文、外语、心理健康、音体美等学科,重在公民化人文文化素质和大学生涵养的提升
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通识教育可分为大通识和小通识,其中,“大通识”主要指面向全校学生开设的公共课程,如思政、中文、外语、心理健康、音体美等学科,重在公民化人文文化素质和大学生涵养的提升;“小通识”则是以专业大类为基础,面向大类专业学生的课程,重在职业化人文文化素质的提升.本文从高职经济管理类非会计专业“小通识”类课程中的“基础会计”课程为例,从目前教学现状出发,提出了高职经济管理类非会计专业“基础会计”课程教学改革建议,基于专业需求确定教学目标,基于专业特色构建教学内容,基于学生特点创新教学方法.
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