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【摘 要】
信息化时代的到来，网络技术和多媒体技术的应用，转变了教师的思想观念和学生的学习意识，转变了课堂教学模式与师生的互动方式。对小学作文教学而言，信息化时代的网络教学能为学生创设一个良好的作文情境，能更好地激发学生的写作兴趣，能极大地丰富学生的写作素材，培养学生的观察能力、表达能力、想象能力、写作能力，提高作文教学的质量。
【关键词】
信息化 网络 作文 质量
信息化时代的到来，网络媒体技术快速发展，为作文教学打开了一扇新的窗口。网络特有的功能转变了小学作文的教学模式，丰富了学生的思维空间、想象空间，提高了小学作文教学的质量。
一、运用网络技术，激发写作兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是学生写好作文的动力，要想提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。在作文教学中，运用网络技术创设一个个鲜活的写作情境，将图像、文字和声音直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，网络上那些生动丰富的画面、悦耳动听的音乐，一定能够唤起学生的好奇心，激发学生写作的欲望。
前期，我执教作文《接待客人》，我事先将一个小学生在家接待客人的情景拍摄下来，上课时先播放画面，引导学生为两个人物配音，同学们个个兴趣盎然，非常投入。此时，我抓住机会，引导学生把刚才看到的场景写下来，寓教于乐，激发了学生们的写作兴趣。
二、运用网络技术，丰富写作素材
课标要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活。”可见，引导学生积累写作素材，是作文教学的重要任务。
网络环境下，教师可运用多媒体教学手段，创设情境，展示相关画面，丰富学生的生活积累。例如：在指导学生写一种植物时，教师在单一时间段不可能指导学生观察到植物生长的全部过程。此时，多媒体教学就能很简单地解决这一难题。运用多媒体，把植物发芽、长叶、开花、结果的过程全部展示给学生。学生获得了鲜活的一手素材，写起作文来也有话可说、得心应手。有位学生这样写桔子树：“秋天到了，桔子成熟了，可满树的叶子依然是碧绿碧绿的。……在密密麻麻的叶子中，一个个扁圆形的桔子娃娃探出金色的脑袋，好像在对我笑呢！”如果没有多媒体技术的展示，学生很难写出如此具体的习作。
三、运用网络技术，培养观察能力
教过《莫泊桑拜师》一文的老师都知道，在莫泊桑写作的过程中，福楼拜对他起到很大的作用，福楼拜指导莫泊桑“观察”的方法独树一帜，看似平常，其实是写作的关键。他要求：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这一点也值得我们学习借鉴。
观察是思维的开始，是思维的向导，没有细致的观察就谈不上合理抽象的思维，细致观察是一个很重要的环节。
小学生年龄小，做事耐力差，观察事物也不一定细致，所以写起作文来枯燥无味。而现代网络技术可以很好地解决这一问题，让学生观察，观察，再观察，逐步教给学生观察的方法，让学生真正观察到“别人没有发现和没有写过的特点”。这样学生就能很容易学会按一定时间顺序或空间顺序有条不紊地进行观察，从而进一步开展叙述，促进他们的想象。比如：要写“公园一角”，可以多次播放游人们游玩的画面，分层次让学生观察那些重点、细节的画面，然后让学生把观察到的内容写下来，学生的作文一定会各具特色、言之有物、言之有序。
四、运用网络技术，提升评改水平
作文评改是作文教学的非常重要的环节，它能指导学生分析、运用写作材料，找出作文的优缺点，不断提高作文的质量，因此在作文教学过程中，必须高度重视评改作文训练的环节。
运用网络技术指导学生评改作文则会得到事半功倍的效果。课堂上，教师可以利用实物投影展示有共性的好、中、差的作文，让同学们一起评改，充分调动每一名学生的积极性，把传统的“教师改，教师评”的作文评改方式变成“面对面，师生共评”的评改方式。这样，不仅能纠正作文中的错误，而且能培养学生的思维能力和口头表達能力。课后，教师可以利用电脑的互动功能，与有条件的学生开展网上互评活动，可以及时把学生作文中的问题展示出来，还可以选取优秀作文片段让学生互相学习，学生之间也可以发表看法和意见，能够收到传统“评改”作文达不到的效果。教师利用多媒体技术及时对学生的作文进行“评改”，每一指点，每一暗示都能直接、有效地被学生接受，并迅速地转化为技能，教师能抓住“战机”，尽快评改，及时回馈，取得最佳的效果。
总之，信息化时代的到来，网络技术、多媒体技术的应用，为学生提供了丰富的写作资源，增大了信息容量，拓宽了学生的视野，培养了学生的观察能力、想象能力，培养了学生写作的兴趣。也给小学作文教学带来了全新的挑战和变革，给小学作文教学开辟了一块崭新的“研究空间”。
【参考文献】
【1】语文课程标准，2011
【2】中国电化教育，2010（10）
【3】（英）海恩斯.作文教学的100个绝招【M】.教育科学出版社
【4】新课标小学生趣味阅读与作文训练（5.6年级）【M】.上海远东出版社，2008（1）
信息化时代的到来，网络技术和多媒体技术的应用，转变了教师的思想观念和学生的学习意识，转变了课堂教学模式与师生的互动方式。对小学作文教学而言，信息化时代的网络教学能为学生创设一个良好的作文情境，能更好地激发学生的写作兴趣，能极大地丰富学生的写作素材，培养学生的观察能力、表达能力、想象能力、写作能力，提高作文教学的质量。
【关键词】
信息化 网络 作文 质量
信息化时代的到来，网络媒体技术快速发展，为作文教学打开了一扇新的窗口。网络特有的功能转变了小学作文的教学模式，丰富了学生的思维空间、想象空间，提高了小学作文教学的质量。
一、运用网络技术，激发写作兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是学生写好作文的动力，要想提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。在作文教学中，运用网络技术创设一个个鲜活的写作情境，将图像、文字和声音直观地展现在学生面前，给学生提供具体可感的形象，网络上那些生动丰富的画面、悦耳动听的音乐，一定能够唤起学生的好奇心，激发学生写作的欲望。
前期，我执教作文《接待客人》，我事先将一个小学生在家接待客人的情景拍摄下来，上课时先播放画面，引导学生为两个人物配音，同学们个个兴趣盎然，非常投入。此时，我抓住机会，引导学生把刚才看到的场景写下来，寓教于乐，激发了学生们的写作兴趣。
二、运用网络技术，丰富写作素材
课标要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活。”可见，引导学生积累写作素材，是作文教学的重要任务。
网络环境下，教师可运用多媒体教学手段，创设情境，展示相关画面，丰富学生的生活积累。例如：在指导学生写一种植物时，教师在单一时间段不可能指导学生观察到植物生长的全部过程。此时，多媒体教学就能很简单地解决这一难题。运用多媒体，把植物发芽、长叶、开花、结果的过程全部展示给学生。学生获得了鲜活的一手素材，写起作文来也有话可说、得心应手。有位学生这样写桔子树：“秋天到了，桔子成熟了，可满树的叶子依然是碧绿碧绿的。……在密密麻麻的叶子中，一个个扁圆形的桔子娃娃探出金色的脑袋，好像在对我笑呢！”如果没有多媒体技术的展示，学生很难写出如此具体的习作。
三、运用网络技术，培养观察能力
教过《莫泊桑拜师》一文的老师都知道，在莫泊桑写作的过程中，福楼拜对他起到很大的作用，福楼拜指导莫泊桑“观察”的方法独树一帜，看似平常，其实是写作的关键。他要求：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这一点也值得我们学习借鉴。
观察是思维的开始，是思维的向导，没有细致的观察就谈不上合理抽象的思维，细致观察是一个很重要的环节。
小学生年龄小，做事耐力差，观察事物也不一定细致，所以写起作文来枯燥无味。而现代网络技术可以很好地解决这一问题，让学生观察，观察，再观察，逐步教给学生观察的方法，让学生真正观察到“别人没有发现和没有写过的特点”。这样学生就能很容易学会按一定时间顺序或空间顺序有条不紊地进行观察，从而进一步开展叙述，促进他们的想象。比如：要写“公园一角”，可以多次播放游人们游玩的画面，分层次让学生观察那些重点、细节的画面，然后让学生把观察到的内容写下来，学生的作文一定会各具特色、言之有物、言之有序。
四、运用网络技术，提升评改水平
作文评改是作文教学的非常重要的环节，它能指导学生分析、运用写作材料，找出作文的优缺点，不断提高作文的质量，因此在作文教学过程中，必须高度重视评改作文训练的环节。
运用网络技术指导学生评改作文则会得到事半功倍的效果。课堂上，教师可以利用实物投影展示有共性的好、中、差的作文，让同学们一起评改，充分调动每一名学生的积极性，把传统的“教师改，教师评”的作文评改方式变成“面对面，师生共评”的评改方式。这样，不仅能纠正作文中的错误，而且能培养学生的思维能力和口头表達能力。课后，教师可以利用电脑的互动功能，与有条件的学生开展网上互评活动，可以及时把学生作文中的问题展示出来，还可以选取优秀作文片段让学生互相学习，学生之间也可以发表看法和意见，能够收到传统“评改”作文达不到的效果。教师利用多媒体技术及时对学生的作文进行“评改”，每一指点，每一暗示都能直接、有效地被学生接受，并迅速地转化为技能，教师能抓住“战机”，尽快评改，及时回馈，取得最佳的效果。
总之，信息化时代的到来，网络技术、多媒体技术的应用，为学生提供了丰富的写作资源，增大了信息容量，拓宽了学生的视野，培养了学生的观察能力、想象能力，培养了学生写作的兴趣。也给小学作文教学带来了全新的挑战和变革，给小学作文教学开辟了一块崭新的“研究空间”。
【参考文献】
【1】语文课程标准，2011
【2】中国电化教育，2010（10）
【3】（英）海恩斯.作文教学的100个绝招【M】.教育科学出版社
【4】新课标小学生趣味阅读与作文训练（5.6年级）【M】.上海远东出版社，2008（1）