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【摘要】： “侧重提高阅读能力”是高中英语教学大纲的明确规定。阅读理解是英语语言学习中最重要的基本技能之一，阅读理解能力的强弱直接直接反应出一个人英语水平的高低。它是考查和测试学生英语运用能力的一种主要形式，在高考中也有着非常重要的地位。
【关键词】： 解题方法 英语 阅读理解
“侧重提高阅读能力”是高中英语教学大纲的明确规定。阅读理解是英语语言学习中最重要的基本技能之一，阅读理解能力的强弱直接直接反应出一个人英语水平的高低。它是考查和测试学生英语运用能力的一种主要形式，在高考中也有着非常重要的地位，这部分已经成为学生的主要得分点。我曾经给我的学生说过这样一句话：“要想英语得100分以上，阅读最少要达到30分。”而实际的考试中也确实如此。
然而，在现行的高中英语课堂教学中，教师讲解了很多的阅读材料，学生在课外也进行了阅读练习，但许多学生的阅读能力却得不到提高，做题的时候似乎一头雾水。那么如何提高阅读理解效率呢？我结合本人的实际教学经验，总结出以下几点：
一、 指导学生掌握阅读理解技巧
掌握一定的阅读技巧是成功阅读的前提。考试时考生要掌阅读理解的应试技巧，注意阅读理解的应试策略，才能做好阅读理解题。为此，在教学过程中我从以下三方面帮助学生提高理解技巧：
1. 保证良好阅读状态，静心阅读
心理和精神状态对阅读理解有很大的影响。有的同学一看到阅读就如同看到拦路虎。信心不足，面对阅读感到茫然。这种状态势必导致理解正确率下降。所以充满信心，静心阅读，把自己的状态调整到最佳是做好阅读的前提条件。
2. 迅速浏览阅读问题，快速阅读。
通过阅读问题，做到心中有数，才能有目的的来看文章，做到事半功倍，提高了做题效率。这种方法特别适用于图形表格宣传单等类题材的理解。
3. 把握阅读问题细节，两遍阅读。
首先带着问题，尽量快速地阅读完整篇文章，如果遇到了与某问题相关的材料，就用铅笔划出来，并写上题号，然后继续往下阅读。这一步骤的目的是可以了解文章的总体内容结构，知道一些重点词、事实或有关材料在文中的位置。其次，重新阅读问题，理解问题，并与文中相关的材料相对照。此时，每次要阅读一个问题，并弄懂问题。这一步骤的目的就是带着问题寻找答案，关注文章中的细微之处。同时要注意，对文章的理解要深入，要挖掘文章的深层意义，不要被表面的意思所迷惑。另外，必须紧扣文章的事实和细节，切不可主观臆断代替事实，也不要以自己的观点代替作者的观点。
二、培养学生掌握正确阅读理解方法
在阅读理解当中，速度和准确度是对学生阅读能力评估非常重要的两个要求，二者缺一不可。那么怎样训练学生才能使其即能提高正确率又能兼顾速度，逐渐具备这两种能力，从而最终达到阅读的目的呢？
1. 根据文体特征，文章结构，快速抓住要点
一般来说阅读理解文章可分为记叙文、议论文、说明文和应用文等不同体裁。体裁不同的文章，其写作方法也不同。 记叙文叙述一件事情的发展，学生应该把握事情发生的时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、事发原因（why）和过程（how）等几个因素。议论文是作者对于某一问题提出一个论点，并对其进行正反分析、逻辑推理、举例论证等。说明文是对事物所进行的描述或解释。应用文有图形、表格、书信、说明书等形式，是日常生活中传播信息的一种文体。此外，对于特定文体的文章，学生还可以通过把握文章的行文套路结构来加深对文章结构的把握。因此学生应该大量阅读各种题材文章，总结这些文章的写作风格与特点，有利于提高阅读速度和阅读理解能力。
2. 通过抓首尾句抓住该段的中心
能否抓住文章的主题思想，是學生阅读能力提高的最主要的体现。一般地讲，议论文或记叙文体的短文中一般都有个主题句（或领句），习惯上领句多放在每段文字的开头，也有的放在每段末尾。正确抓住文章的中心就是要留意文章的开头和结尾。
3. 判断题目类型，把握题目特征，准确做出选择
不同的题目类型，解题方法也就自有不同，关注题目的类型、特征和解题方法对于高效答题是很有帮助的。一般说来，从阅读理解的考察方向来看，主要有以下题型：
1） 主旨大意题
一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。阅读时，不可忽视短文中开头和结尾的段落或句子的含义。 常见提问方式：
What is the main idea of the whole passage？
What’s the primary purpose of the writer？
Which one could be the best title of the passage？
Which of the following statement could best summarize the main idea？
which is the best title for the text？
which is mainly discussed in the text？ …
2） 作者态度题型
推测作者的观点、态度、意图题是阅读理解中难度较大的题型，要求读者不仅要阅读文章的全部事实和细节，掌握全篇的中心主题，而且要推测作者写这篇文章的观点、态度、意图等。更为关键的是，我们不能判断作者的观点是正确的还是错误的，我们只能判断作者观点的倾向性，是赞成还是反对，是主观的还是客观的，是以事实为基础的还是缺乏事实基础的。其中要注意的是学生容易将自己的观点强加进去的误区。还要注意文中的一些关键词句。如果作者使用了如：fail to / overestimate /ignore/ neglect/ overlook等词，表明作者可能持否定态度。如果使用find / discover/ show/ prove/ confirm/ determine等词代表作者持肯定态度的可能性比较大，出现不一致时往往会看到however， but， while， on the contrary等词之后出现作者的态度。 这类题往往以四个备选项为形容词的形式来出题，比如给出：negative， positive， critical， indifferent， supportive， enthusiastic等。
3）猜测词义题型
阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时，考生要沉着，冷静，细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：misunderstand一词，其中词根为understand，mis- 是否定前缀 ，因此可以猜知，此词词义为“误解”。
4） 推理判断题型
这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意思，要求考生对文章的情节发展，以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。往往是文章事实陈述的选项都不可能成为正确答案。学生可能被问到What can you infer from the passage？ From the text it can be inferred that…. After reading the passage， what can we infer about the writer’s attitude？ Which of the following is implied/ conveyed but not stated in the passage？
5） 文章细节辨认题型
这类题型在阅读理解中占得比率最大，以考查学生对文章的一些主要事实的理解程度为目的。主要从以下几个方面来考查考生：辨别是非、推测、计算、排序、识图。处理这类题型要是遵循一个原则：答案来自文章。必须紧扣文章的事实和细节，切不可主观臆断代替事实，对于所有选项的判断都要从原文出发，几乎每个选项都可以在原文中找到出处。所以在原文中寻找答案出处成为这一类型题的最好解题方法。
三、坚持持之以恒的阅读理解强化训练，形成科學有效的答题策略
诚然，阅读理解能力的提高是不可能一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。阅读理解是一项综合能力，不仅要求具备扎实的语言基础、科学的解题方法和技巧，在阅读训练过程中学习分析语篇结构，行文特点，提高捕捉有效信息和综合利用信息的能力，逐步形成有效的答题策略；在平时还必须保证每天一定量的阅读，以增加语感并丰富词汇量的积累；同时，要注意精读和泛读相结合，精选阅读材料，坚持限时训练，在保证阅读质量的同时尽可能地提高阅读速度；养成良好的阅读习惯，如不要出声阅读，不要指读，不逐句翻译理解文章，不依赖字典解决生词，不停留于表面，养成推理判断的阅读习惯等。
总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持，功在平时。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，强化阅读理解训练，英语阅读理解能力就能不断提高。
参考文献：
1.范海熙；如何提高英语阅读能力之浅见[J]；价值工程；2010年16期
2. 郭玮；吴晓磊；武徐霞；；谈英语阅读理解能力的培养与提高[J]；淮南职业技术学院学报；2008年01期
3. 郝振甫《怎样提高英语阅读技能》
4. 梁聚芳；李湘；；如何培养中学生阅读能力[J]；安徽文学（下半月）；2008年07期
5. 杨惠中《阅读速度与阅读方法》
【关键词】： 解题方法 英语 阅读理解
“侧重提高阅读能力”是高中英语教学大纲的明确规定。阅读理解是英语语言学习中最重要的基本技能之一，阅读理解能力的强弱直接直接反应出一个人英语水平的高低。它是考查和测试学生英语运用能力的一种主要形式，在高考中也有着非常重要的地位，这部分已经成为学生的主要得分点。我曾经给我的学生说过这样一句话：“要想英语得100分以上，阅读最少要达到30分。”而实际的考试中也确实如此。
然而，在现行的高中英语课堂教学中，教师讲解了很多的阅读材料，学生在课外也进行了阅读练习，但许多学生的阅读能力却得不到提高，做题的时候似乎一头雾水。那么如何提高阅读理解效率呢？我结合本人的实际教学经验，总结出以下几点：
一、 指导学生掌握阅读理解技巧
掌握一定的阅读技巧是成功阅读的前提。考试时考生要掌阅读理解的应试技巧，注意阅读理解的应试策略，才能做好阅读理解题。为此，在教学过程中我从以下三方面帮助学生提高理解技巧：
1. 保证良好阅读状态，静心阅读
心理和精神状态对阅读理解有很大的影响。有的同学一看到阅读就如同看到拦路虎。信心不足，面对阅读感到茫然。这种状态势必导致理解正确率下降。所以充满信心，静心阅读，把自己的状态调整到最佳是做好阅读的前提条件。
2. 迅速浏览阅读问题，快速阅读。
通过阅读问题，做到心中有数，才能有目的的来看文章，做到事半功倍，提高了做题效率。这种方法特别适用于图形表格宣传单等类题材的理解。
3. 把握阅读问题细节，两遍阅读。
首先带着问题，尽量快速地阅读完整篇文章，如果遇到了与某问题相关的材料，就用铅笔划出来，并写上题号，然后继续往下阅读。这一步骤的目的是可以了解文章的总体内容结构，知道一些重点词、事实或有关材料在文中的位置。其次，重新阅读问题，理解问题，并与文中相关的材料相对照。此时，每次要阅读一个问题，并弄懂问题。这一步骤的目的就是带着问题寻找答案，关注文章中的细微之处。同时要注意，对文章的理解要深入，要挖掘文章的深层意义，不要被表面的意思所迷惑。另外，必须紧扣文章的事实和细节，切不可主观臆断代替事实，也不要以自己的观点代替作者的观点。
二、培养学生掌握正确阅读理解方法
在阅读理解当中，速度和准确度是对学生阅读能力评估非常重要的两个要求，二者缺一不可。那么怎样训练学生才能使其即能提高正确率又能兼顾速度，逐渐具备这两种能力，从而最终达到阅读的目的呢？
1. 根据文体特征，文章结构，快速抓住要点
一般来说阅读理解文章可分为记叙文、议论文、说明文和应用文等不同体裁。体裁不同的文章，其写作方法也不同。 记叙文叙述一件事情的发展，学生应该把握事情发生的时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）、事发原因（why）和过程（how）等几个因素。议论文是作者对于某一问题提出一个论点，并对其进行正反分析、逻辑推理、举例论证等。说明文是对事物所进行的描述或解释。应用文有图形、表格、书信、说明书等形式，是日常生活中传播信息的一种文体。此外，对于特定文体的文章，学生还可以通过把握文章的行文套路结构来加深对文章结构的把握。因此学生应该大量阅读各种题材文章，总结这些文章的写作风格与特点，有利于提高阅读速度和阅读理解能力。
2. 通过抓首尾句抓住该段的中心
能否抓住文章的主题思想，是學生阅读能力提高的最主要的体现。一般地讲，议论文或记叙文体的短文中一般都有个主题句（或领句），习惯上领句多放在每段文字的开头，也有的放在每段末尾。正确抓住文章的中心就是要留意文章的开头和结尾。
3. 判断题目类型，把握题目特征，准确做出选择
不同的题目类型，解题方法也就自有不同，关注题目的类型、特征和解题方法对于高效答题是很有帮助的。一般说来，从阅读理解的考察方向来看，主要有以下题型：
1） 主旨大意题
一篇文章通常是围绕着一个中心思想展开的。阅读时，不可忽视短文中开头和结尾的段落或句子的含义。 常见提问方式：
What is the main idea of the whole passage？
What’s the primary purpose of the writer？
Which one could be the best title of the passage？
Which of the following statement could best summarize the main idea？
which is the best title for the text？
which is mainly discussed in the text？ …
2） 作者态度题型
推测作者的观点、态度、意图题是阅读理解中难度较大的题型，要求读者不仅要阅读文章的全部事实和细节，掌握全篇的中心主题，而且要推测作者写这篇文章的观点、态度、意图等。更为关键的是，我们不能判断作者的观点是正确的还是错误的，我们只能判断作者观点的倾向性，是赞成还是反对，是主观的还是客观的，是以事实为基础的还是缺乏事实基础的。其中要注意的是学生容易将自己的观点强加进去的误区。还要注意文中的一些关键词句。如果作者使用了如：fail to / overestimate /ignore/ neglect/ overlook等词，表明作者可能持否定态度。如果使用find / discover/ show/ prove/ confirm/ determine等词代表作者持肯定态度的可能性比较大，出现不一致时往往会看到however， but， while， on the contrary等词之后出现作者的态度。 这类题往往以四个备选项为形容词的形式来出题，比如给出：negative， positive， critical， indifferent， supportive， enthusiastic等。
3）猜测词义题型
阅读短文时，常常会遇到一些生词。这时，考生要沉着，冷静，细心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词句子的上下文，以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：misunderstand一词，其中词根为understand，mis- 是否定前缀 ，因此可以猜知，此词词义为“误解”。
4） 推理判断题型
这类题要求考生能通过文章表面文字信息去推测文章隐含的意思，要求考生对文章的情节发展，以及作者的态度、意图等做出合乎逻辑的推理和判断。往往是文章事实陈述的选项都不可能成为正确答案。学生可能被问到What can you infer from the passage？ From the text it can be inferred that…. After reading the passage， what can we infer about the writer’s attitude？ Which of the following is implied/ conveyed but not stated in the passage？
5） 文章细节辨认题型
这类题型在阅读理解中占得比率最大，以考查学生对文章的一些主要事实的理解程度为目的。主要从以下几个方面来考查考生：辨别是非、推测、计算、排序、识图。处理这类题型要是遵循一个原则：答案来自文章。必须紧扣文章的事实和细节，切不可主观臆断代替事实，对于所有选项的判断都要从原文出发，几乎每个选项都可以在原文中找到出处。所以在原文中寻找答案出处成为这一类型题的最好解题方法。
三、坚持持之以恒的阅读理解强化训练，形成科學有效的答题策略
诚然，阅读理解能力的提高是不可能一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。阅读理解是一项综合能力，不仅要求具备扎实的语言基础、科学的解题方法和技巧，在阅读训练过程中学习分析语篇结构，行文特点，提高捕捉有效信息和综合利用信息的能力，逐步形成有效的答题策略；在平时还必须保证每天一定量的阅读，以增加语感并丰富词汇量的积累；同时，要注意精读和泛读相结合，精选阅读材料，坚持限时训练，在保证阅读质量的同时尽可能地提高阅读速度；养成良好的阅读习惯，如不要出声阅读，不要指读，不逐句翻译理解文章，不依赖字典解决生词，不停留于表面，养成推理判断的阅读习惯等。
总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持，功在平时。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，强化阅读理解训练，英语阅读理解能力就能不断提高。
参考文献：
1.范海熙；如何提高英语阅读能力之浅见[J]；价值工程；2010年16期
2. 郭玮；吴晓磊；武徐霞；；谈英语阅读理解能力的培养与提高[J]；淮南职业技术学院学报；2008年01期
3. 郝振甫《怎样提高英语阅读技能》
4. 梁聚芳；李湘；；如何培养中学生阅读能力[J]；安徽文学（下半月）；2008年07期
5. 杨惠中《阅读速度与阅读方法》