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摘 要：兴趣是最好的老师，一个成功的教师会在教学中注意激发学生兴趣，从而为学生的英语学习提供最大动力。
关键词：创设氛围；情景教学
“亲其师，信其道。”教师的个人魅力是学生学习的强大动力，教师的一个眼神、一个不经意的举止都可能影响到学生的学习兴趣。兴趣对于学生来说是学习的前提与保证。在课堂中，教师要以自己的智慧激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
一、创设乐学氛围
初中生处在多变的青春期，具有好奇心强、精力旺盛、富有活力、模仿能力强、乐于表现等特点。这些特点就要求教师在教学中注重知识性和趣味性相结合，采取灵活多变的教法，最大限度的激发学生学习的动力。
1.趣味导入
导入新课，应该做到“自然、新颖，引人入胜”。要做到这点，教师可以用幽默的语言、生动的故事以及影视歌曲等多彩的形式。譬如，为了更好地让学生掌握现在进行时态，笔者制作了投影片：一只小蚂蚁趴在树叶上孤独的在溪水上漂流，同时播放英语歌曲Sailing。这苍凉、低沉的曲调一下子就抓住了学生的心。乐曲结束后，及时在黑板上写出歌中反复出现的“I am sailing”这个句子，学生很快就进入了学习状态，在愉悦中完成了对现在进行时的理解。
2.歌曲学唱
古人说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师所有教学设计和教学安排，应该顺乎学生好奇爱玩、好动乐唱的天性，让学生们快快乐乐学习。其实，新颖的教学形式有助于学生保持注意力，活跃思维。通过学唱歌曲，学生能很轻松的完成学习任务，掌握英语短语。
二、开展情景教学
《全日制义务教育英语课程标准》要求，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。在课堂教学时，教师力求做到教学设计新颖、教学内容具体、教学活动生动鲜活。这样，既激发了学生的兴趣，又增强了教学的情境性、真实性、直观性、趣味性，从而提高了教学效果。
1.借助实物，呈现深入生活的学习情境
课前可以注意搜集与课题相关的实物并带入课堂，使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实。如学习Lesson 25 Do an experiment一课时，笔者利用实物进行实验，边做实验边用英语介绍实验步骤，让学生观察实验，试着用英语复述实验过程，在此过程中潜移默化地训练了学生的口语。实物辅助教学的一个最大好处，可以让学生有一种真切感，会激发学生的参与意识，加快学生学习新单词的速度，从而提高学习效率，起到事半功倍的效果。
教学bag，ruler，pencil—case，apple等单词，就拿出书包、尺子、文具盒、苹果等物品，让学生面对实物一一读出相应单词。在练习之后，对于表现好的学生，可以把这些水果作为奖品送给他们，那将会大大提高学生的积极性。
2.利用简笔画展现丰富多彩的教材内容
教学中，发挥学生爱涂爱画的特点，让学生用自己的双手去画简笔画，并把图画和英语单词的学习有机的结合起来。图画只要寥寥数笔就能胜过千言万语，可调动学生学习的积极性。如学习Lesson 14 Plant parts时，笔者很快在黑板上画了一株植物，不但直观展现了植物的各个部分flower，leaves，stems，roots，更重要的是让学生学会抱着欣赏的态度对待这一节课，在轻松的气氛中练习运用目标语言。
3.营造生动活泼贴近生活的学习情境
把给定的某一话题、课题融入某种情境，使得教学内容真实、可信，使课堂气氛生动活泼。教师和学生扮演相应的人物，来个情景再现，进行模拟对话。这样教学既活跃了课堂气氛，又让学生学会了语言的具體运用。
马斯洛的需要层次论认为，自我实现的需要是人最高层次的需要。恰当准确的体态语言可集中学生的注意力，诱导他们的学习欲望，使学生自主猜测，积极思维，把被动学习变成一种主观的需求。同时，体态语言的运用可使课堂师生的关系更为融洽、和谐。
4.利用多媒体教学手段，可为学生提供丰富的学习资源
平时的教学中，尽可能多地运用媒体教学，这样不仅能扩大课堂的信息容量，还能调动学生学习的积极性，激发他们学习语言的热情，使他们在轻松愉快的气氛中习得语言。生动具体的教学情境，体现了“学中用，用中学，学了就用”的教学理念，足以使每一位学生都能感受到英语学习带给他们的乐趣。同时，情境教学易于实现整体性、灵活性、开放性的分级目标管理体系的要求，真正实现了“一切为了学生，为了一切的学生”的教育理念。
此外，还可以采取走出去的方式，举办各种形式的英语学习活动。如英语夏令营、英语课本剧的编排和演出、与外教对话、采访外籍人士，等等。通过这些形式，最大限度的拉近学生与英语的距离，培养学生对英语的亲切感和兴趣。
关键词：创设氛围；情景教学
“亲其师，信其道。”教师的个人魅力是学生学习的强大动力，教师的一个眼神、一个不经意的举止都可能影响到学生的学习兴趣。兴趣对于学生来说是学习的前提与保证。在课堂中，教师要以自己的智慧激发学生的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
一、创设乐学氛围
初中生处在多变的青春期，具有好奇心强、精力旺盛、富有活力、模仿能力强、乐于表现等特点。这些特点就要求教师在教学中注重知识性和趣味性相结合，采取灵活多变的教法，最大限度的激发学生学习的动力。
1.趣味导入
导入新课，应该做到“自然、新颖，引人入胜”。要做到这点，教师可以用幽默的语言、生动的故事以及影视歌曲等多彩的形式。譬如，为了更好地让学生掌握现在进行时态，笔者制作了投影片：一只小蚂蚁趴在树叶上孤独的在溪水上漂流，同时播放英语歌曲Sailing。这苍凉、低沉的曲调一下子就抓住了学生的心。乐曲结束后，及时在黑板上写出歌中反复出现的“I am sailing”这个句子，学生很快就进入了学习状态，在愉悦中完成了对现在进行时的理解。
2.歌曲学唱
古人说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师所有教学设计和教学安排，应该顺乎学生好奇爱玩、好动乐唱的天性，让学生们快快乐乐学习。其实，新颖的教学形式有助于学生保持注意力，活跃思维。通过学唱歌曲，学生能很轻松的完成学习任务，掌握英语短语。
二、开展情景教学
《全日制义务教育英语课程标准》要求，“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。在课堂教学时，教师力求做到教学设计新颖、教学内容具体、教学活动生动鲜活。这样，既激发了学生的兴趣，又增强了教学的情境性、真实性、直观性、趣味性，从而提高了教学效果。
1.借助实物，呈现深入生活的学习情境
课前可以注意搜集与课题相关的实物并带入课堂，使原本空洞单调的课堂变得丰满、充实、真实。如学习Lesson 25 Do an experiment一课时，笔者利用实物进行实验，边做实验边用英语介绍实验步骤，让学生观察实验，试着用英语复述实验过程，在此过程中潜移默化地训练了学生的口语。实物辅助教学的一个最大好处，可以让学生有一种真切感，会激发学生的参与意识，加快学生学习新单词的速度，从而提高学习效率，起到事半功倍的效果。
教学bag，ruler，pencil—case，apple等单词，就拿出书包、尺子、文具盒、苹果等物品，让学生面对实物一一读出相应单词。在练习之后，对于表现好的学生，可以把这些水果作为奖品送给他们，那将会大大提高学生的积极性。
2.利用简笔画展现丰富多彩的教材内容
教学中，发挥学生爱涂爱画的特点，让学生用自己的双手去画简笔画，并把图画和英语单词的学习有机的结合起来。图画只要寥寥数笔就能胜过千言万语，可调动学生学习的积极性。如学习Lesson 14 Plant parts时，笔者很快在黑板上画了一株植物，不但直观展现了植物的各个部分flower，leaves，stems，roots，更重要的是让学生学会抱着欣赏的态度对待这一节课，在轻松的气氛中练习运用目标语言。
3.营造生动活泼贴近生活的学习情境
把给定的某一话题、课题融入某种情境，使得教学内容真实、可信，使课堂气氛生动活泼。教师和学生扮演相应的人物，来个情景再现，进行模拟对话。这样教学既活跃了课堂气氛，又让学生学会了语言的具體运用。
马斯洛的需要层次论认为，自我实现的需要是人最高层次的需要。恰当准确的体态语言可集中学生的注意力，诱导他们的学习欲望，使学生自主猜测，积极思维，把被动学习变成一种主观的需求。同时，体态语言的运用可使课堂师生的关系更为融洽、和谐。
4.利用多媒体教学手段，可为学生提供丰富的学习资源
平时的教学中，尽可能多地运用媒体教学，这样不仅能扩大课堂的信息容量，还能调动学生学习的积极性，激发他们学习语言的热情，使他们在轻松愉快的气氛中习得语言。生动具体的教学情境，体现了“学中用，用中学，学了就用”的教学理念，足以使每一位学生都能感受到英语学习带给他们的乐趣。同时，情境教学易于实现整体性、灵活性、开放性的分级目标管理体系的要求，真正实现了“一切为了学生，为了一切的学生”的教育理念。
此外，还可以采取走出去的方式，举办各种形式的英语学习活动。如英语夏令营、英语课本剧的编排和演出、与外教对话、采访外籍人士，等等。通过这些形式，最大限度的拉近学生与英语的距离，培养学生对英语的亲切感和兴趣。