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数学教学，教师既“瞻前”，如数的发展脉络、学生的调查实践等，又“顾后”，如数的后续发展、学生的持续发展等，只有如此，方可使“数”大根深。
瞻前顾后 “数”大根深——基于“认识百分数”一课教学的思考
【摘 要】
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数学教学，教师既“瞻前”，如数的发展脉络、学生的调查实践等，又“顾后”，如数的后续发展、学生的持续发展等，只有如此，方可使“数”大根深。
【机 构】
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安徽巢湖市城北小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年9期
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