【摘 要】
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高中语文教学中解读教材,要坚持"基于文本,超越文本"的原则,也可以通俗地表达为"先走进文本,后走出文本"。只有走进文本,学生才能读通课文,读懂课文;只有走出文本,学生才能建
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高中语文教学中解读教材,要坚持"基于文本,超越文本"的原则,也可以通俗地表达为"先走进文本,后走出文本"。只有走进文本,学生才能读通课文,读懂课文;只有走出文本,学生才能建构属于自己的、对文本理解的意义。从有效学习的角度来看,阅读文本首先要解决工具性问题,尤其是对于文言文阅读而言,只有知道了其中重要的字、词、句的意思,才能读通课文,读懂课文。走进文本取决于教师的预设,走出文本决定了教材解读的生成,前者是基础,后者是意义。站在学生的角度认识走进走出文本,还应当引导学生认识到只有先走进文本,再走出文本,才是一个完整的文本解读过程。
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