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（洪泽县老子山九年制学校，江苏 洪泽 211706）
摘 要： 美术教学的重要任务是培养学生感受美、分析美与欣赏美的能力。因此，在初中美术教学中，我们要改变观念，激发学生的美术学习兴趣，丰富美术课堂教学内容。要提高学生美术基础知识的掌握，更要营造愉悦的学习氛围，让学生生出感受生活之美、艺术之美的热情，在审美体验中获得领悟美的能力，从而生出崇尚美、追求美的人生追求。
关键词： 初中美术课堂教学 审美教育 审美能力
新课程理念为初中美术教育进行重新定位，我们在美术教育中不再只是教授学生一些基本的绘画技巧，而应侧重学生美术欣赏素养的培养，提高他们的审美能力和对艺术追求的情愫。那么，在初中美术教学，特别是乡镇的初中美术教育教学中，怎样提高学生对美的感受能力，獲得审美水平的提高呢？
一、美术教学的现状，探寻美术教育的真谛
初中美术虽是初中阶段必需开设的课程，但其历来被当做副科，学校对其要求比较低，只要学生在课堂不出问题就行；至于他们在美术学习中习得什么是次要的，毕竟中考不考美术。其实，这忽视了学生的发展，学生个性的养成和学生良好品质和道德情操的培养。于是在社会、学校、家长乃至学生都不重视的情况下，初中美术教育往往处在尴尬的境地，学生没有热情与兴趣，老师没有激情与责任心。如此，学生在美术学习上没有什么收获，从而失去对美的感悟与欣赏能力。
另外，有的美术教师的专业素养不够。如在偏远地区，美术老师可能不是专业出身，只是绘画还可以就教授美术课。其实，他们对美术教育可以说是门外汉，没有很好的美术教育理论，也不会很好地展开美术素养提高的教学活动。
初中美术教育必须改变教学观念和方法，侧重点燃学生兴趣，在系统的美术知识传授与技能培养和训练中提高学生的美术基本功，从而让他们有感受美的能力，获得审美修养，获得在美术艺术中提升人生、思想境界的意识与能力。
二、调动兴趣生热情，提高美术学习吸引力
初中生还是具有很强的可塑性的。因此，美术教育要重视他们良好修养的培养，让他们爱上美术学习，感受美术学习的价值和意义。
1.培养发现美的眼睛
兴趣是最好的老师，学生在任何一门学科学习中没有兴趣，肯定会学得枯燥而且效率低下。美术教学不应该要求学生掌握多少美术基本能力。可以先引导他们感受美术的艺术之美，引导他们发现生活中的美术意义。如在美术课堂教学中，我们结合教学内容，联系学生的实际生活和体验，让他们说说校园之美、服饰之美，如路边的广告牌设计上好和不好的地方在哪里，店面的布局美不美观，自己房间的布置好不好看。如此，我们结合教学内容，让学生产生自主审美的兴趣，有自主设计的冲动。那么，他们就会对美术学习有兴趣和热情。如我在《标志设计》这一教学时，让他们自己阅读课本，说说对哪些设计感兴趣，思考哪些设计有什么含义等。然后，稍加点拨，让他们说说自己在日常生活中发现哪些设计比较好。之后，我出示如大众汽车的车标、第16届亚洲运动会的徽标等。这样，学生学习热情高涨，就能主动思考和感受美。
2.搭建自我表现舞台
赏识教育能够让学生有良好的自我感觉，从而产生学习兴趣，形成展示自我的欲望。因此，我们在美术教育教学活动中不仅要让学生掌握一些美术知识，更重要的是他们会用知识，创新地发现与表达。如在美术欣赏课，我们欣赏达·芬奇的传世之作《蒙娜丽莎》。学生自由鉴赏时，有的说看不出这幅画好在什么地方。我就让他们自己研究，试着摆姿势，特别是把微笑模仿出来。于是，有学生大胆地说美在那种淡淡的微笑上。我继续引导，看到外在的美是一种能力，获得心灵感受的美是一种水平。我给学生介绍这幅画的创作背景和其传奇经历。于是，学生纷纷研究这幅画美的所在，并积极把个性化的发现讲出来与大家交流和分享。这节课就成了学生自主欣赏的课堂，他们不断提高自己发现美的能力，并在交流、谈论中不断表现自我，提高审美情趣和能力。
三、情感促成审美感受，指导提高审美能力
我们在初中美术教学中要引导学生在生活中发现美、感受美，更要为他们搭建平台，让他们将自己的感受说出来，需要我们赏识与肯定，呵护并培养他们审美的能力。但是老师还要加强情感教育和审美的指导，不能为了确立学生学习的主体地位而漠视他们审美走入误区。美术源于生活，形象地反映生活，因而在艺术美的背后往往具有极强的思想美。因此，我们在美术教学中不但要培养学生的审美情趣，还要注意他们的爱国主义情感、民族自豪感等情愫的滋长。如指导学生对雕塑欣赏时，就要让学生思考雕塑人物所具有的品质之美，学会通过眼神、着装和物品表现雕塑人物的情感。
当然，我们在教学过程中要将不同作品的审美点指导给学生，还要指导学生如何挖掘作品的内在美。而对那些忽视艺术作品美感存在而片面赏析的学生要强烈纠正，培养他们正确欣赏，健康心态赏析。
总之，在初中美术教学中，我们在重视学生美术基本功的学习的同时要引导他们生成对美术作品的欣赏的情感，并通过良好的教学方法和手段，提高他们自主发现、自我提高的能力。如此，美术教学才能真正提高学生的素质素养，实现美术教学目标。
参考文献：
[1]肖平.欣赏教学在初中美术教学中的现状分析[J].美术教育研究，2012（01）.
[2]陈雪莲.如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力[J].考试周刊，2013（48）.
[3]马战武.初中美术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2012（12）
摘 要： 美术教学的重要任务是培养学生感受美、分析美与欣赏美的能力。因此，在初中美术教学中，我们要改变观念，激发学生的美术学习兴趣，丰富美术课堂教学内容。要提高学生美术基础知识的掌握，更要营造愉悦的学习氛围，让学生生出感受生活之美、艺术之美的热情，在审美体验中获得领悟美的能力，从而生出崇尚美、追求美的人生追求。
关键词： 初中美术课堂教学 审美教育 审美能力
新课程理念为初中美术教育进行重新定位，我们在美术教育中不再只是教授学生一些基本的绘画技巧，而应侧重学生美术欣赏素养的培养，提高他们的审美能力和对艺术追求的情愫。那么，在初中美术教学，特别是乡镇的初中美术教育教学中，怎样提高学生对美的感受能力，獲得审美水平的提高呢？
一、美术教学的现状，探寻美术教育的真谛
初中美术虽是初中阶段必需开设的课程，但其历来被当做副科，学校对其要求比较低，只要学生在课堂不出问题就行；至于他们在美术学习中习得什么是次要的，毕竟中考不考美术。其实，这忽视了学生的发展，学生个性的养成和学生良好品质和道德情操的培养。于是在社会、学校、家长乃至学生都不重视的情况下，初中美术教育往往处在尴尬的境地，学生没有热情与兴趣，老师没有激情与责任心。如此，学生在美术学习上没有什么收获，从而失去对美的感悟与欣赏能力。
另外，有的美术教师的专业素养不够。如在偏远地区，美术老师可能不是专业出身，只是绘画还可以就教授美术课。其实，他们对美术教育可以说是门外汉，没有很好的美术教育理论，也不会很好地展开美术素养提高的教学活动。
初中美术教育必须改变教学观念和方法，侧重点燃学生兴趣，在系统的美术知识传授与技能培养和训练中提高学生的美术基本功，从而让他们有感受美的能力，获得审美修养，获得在美术艺术中提升人生、思想境界的意识与能力。
二、调动兴趣生热情，提高美术学习吸引力
初中生还是具有很强的可塑性的。因此，美术教育要重视他们良好修养的培养，让他们爱上美术学习，感受美术学习的价值和意义。
1.培养发现美的眼睛
兴趣是最好的老师，学生在任何一门学科学习中没有兴趣，肯定会学得枯燥而且效率低下。美术教学不应该要求学生掌握多少美术基本能力。可以先引导他们感受美术的艺术之美，引导他们发现生活中的美术意义。如在美术课堂教学中，我们结合教学内容，联系学生的实际生活和体验，让他们说说校园之美、服饰之美，如路边的广告牌设计上好和不好的地方在哪里，店面的布局美不美观，自己房间的布置好不好看。如此，我们结合教学内容，让学生产生自主审美的兴趣，有自主设计的冲动。那么，他们就会对美术学习有兴趣和热情。如我在《标志设计》这一教学时，让他们自己阅读课本，说说对哪些设计感兴趣，思考哪些设计有什么含义等。然后，稍加点拨，让他们说说自己在日常生活中发现哪些设计比较好。之后，我出示如大众汽车的车标、第16届亚洲运动会的徽标等。这样，学生学习热情高涨，就能主动思考和感受美。
2.搭建自我表现舞台
赏识教育能够让学生有良好的自我感觉，从而产生学习兴趣，形成展示自我的欲望。因此，我们在美术教育教学活动中不仅要让学生掌握一些美术知识，更重要的是他们会用知识，创新地发现与表达。如在美术欣赏课，我们欣赏达·芬奇的传世之作《蒙娜丽莎》。学生自由鉴赏时，有的说看不出这幅画好在什么地方。我就让他们自己研究，试着摆姿势，特别是把微笑模仿出来。于是，有学生大胆地说美在那种淡淡的微笑上。我继续引导，看到外在的美是一种能力，获得心灵感受的美是一种水平。我给学生介绍这幅画的创作背景和其传奇经历。于是，学生纷纷研究这幅画美的所在，并积极把个性化的发现讲出来与大家交流和分享。这节课就成了学生自主欣赏的课堂，他们不断提高自己发现美的能力，并在交流、谈论中不断表现自我，提高审美情趣和能力。
三、情感促成审美感受，指导提高审美能力
我们在初中美术教学中要引导学生在生活中发现美、感受美，更要为他们搭建平台，让他们将自己的感受说出来，需要我们赏识与肯定，呵护并培养他们审美的能力。但是老师还要加强情感教育和审美的指导，不能为了确立学生学习的主体地位而漠视他们审美走入误区。美术源于生活，形象地反映生活，因而在艺术美的背后往往具有极强的思想美。因此，我们在美术教学中不但要培养学生的审美情趣，还要注意他们的爱国主义情感、民族自豪感等情愫的滋长。如指导学生对雕塑欣赏时，就要让学生思考雕塑人物所具有的品质之美，学会通过眼神、着装和物品表现雕塑人物的情感。
当然，我们在教学过程中要将不同作品的审美点指导给学生，还要指导学生如何挖掘作品的内在美。而对那些忽视艺术作品美感存在而片面赏析的学生要强烈纠正，培养他们正确欣赏，健康心态赏析。
总之，在初中美术教学中，我们在重视学生美术基本功的学习的同时要引导他们生成对美术作品的欣赏的情感，并通过良好的教学方法和手段，提高他们自主发现、自我提高的能力。如此，美术教学才能真正提高学生的素质素养，实现美术教学目标。
参考文献：
[1]肖平.欣赏教学在初中美术教学中的现状分析[J].美术教育研究，2012（01）.
[2]陈雪莲.如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力[J].考试周刊，2013（48）.
[3]马战武.初中美术教学中如何培养学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2012（12）