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摘要：小学阶段的英语知识教学，需要教师结合学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略和内容，以此帮助学生全面提升其综合学习效率。所以，教师为学生们讲解相关英语知识内容时，便可围绕“新课改”教学思想，为学生们设计对应的信息化教学策略，希望能够全面提升学生的综合学习质量。为此，教师为学生们讲解相关英语知识时，便可设计大量综合性的教学内容，用以优化其知识理解能力，使之能够全面提升学生的综合学习效率。
关键词：小学英语;课堂教学;教法创新;有效性提升
正文：在教师为学生们讲解小学阶段的英语知识内容时，应当结合学生当前的学习不足，设计更为科学高效的教学策略，使之能够有效提升学生们的综合学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，需要重视对信息技术策略的应用，使之能够综合深化学生的知识学习印象。同时，教师应结合众多趣味性文化知识内容，使之能够全面提升学生们的综合学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计分层性作业任务，可以使学生的英语知识学习变得更为优质高效，从而切实提升学生们的综合学习质量。
一、重视信息技术引导，深化知识学习印象
在教师指导学生们学习小学阶段的英语知识时，需要立足学生们的学习实际，设计更能够吸引学生学习注意力的教学策略，使之能够全面优化学生的知识理解能力，并使之为学生留下更深刻的学习印象。所以，教师为学生们讲解小學阶段的英语知识时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习效率。为此，教师结合自身长期的教学观察，可以发现学生在学习英语知识内容时，对于教师展示的信息化教学内容，会表现出更强的学习主动性，其课堂学习过程中的知识学习也更为专注。所以，教师为学生们讲解相关英语知识时，便可为学生们设计大量相关的信息化教学知识，希望能够借此有效增强学生的知识理解能力，从而稳步提升学生们的英语知识学习印象。
例如，教师在指导学生们学习六年级Unit 6 How do you feel？时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够结合学生们的实际学习兴趣点，设计针对性的教学策略和内容，以此全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计相关的信息化教学内容，使之能够引导学生展开系统有效的信息交流，从而进一步深化学生的知识理解。为此，教师为学生们设计的信息化教学内容中，需要集中展示学生感兴趣的动态化视频内容，使之能够深化学生的英语知识理解。此外，教师还应当为学生们设计大量相关的知识细节，使学生能够真正理解其中的知识要点。故而，教师为学生们设计信息技术教学策略，可以使学生的知识理解更为全面，从而有效优化其英语学习质量。
二、结合趣味文化内容，调动学生学习兴趣
小学阶段的英语知识教学过程中，需要教师为学生们设计大量科学有效的教学方法，使之能够有效培养学生的学习兴趣。在教师看来，学生们学习小学阶段的英语知识时，若是有强烈的学习兴趣为基础，便可使学生的英语知识学习更为科学高效。所以，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识时，便可为学生们设计对应的趣味性教学内容，希望能够以此为基础展开针对性的兴趣引导，使之能够帮助学生全面提升其综合学习效率。故而，教师为学生们设计大量趣味性的教学元素，可以使学生在学习英语知识过程中，表现得更为积极，从而全面增强学生们的英语知识理解能力。
例如，教师为学生们讲解关于“比较级”的相关知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的趣味性教学内容，使之能够有效吸引学生们的课堂学习注意力。而后，教师便可为学生们设计对应的趣味性情境，使学生能够真正感受到英语知识学习过程中带来的能力提升。因此，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识时，便可选取学生感兴趣的知识内容或形象，为学生们设计兼具知识性和趣味性的教学内容，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而有效增强学生的英语知识理解能力。所以，教师为学生们设计对应的趣味性教学内容，可以使学生的知识理解更为深入全面，从而有效提升了学生们的英语知识学习质量。
三、创编分层作业任务，优化学生学习质量
为了能够使学生们的英语知识学习更为科学全面，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当重视学生之间存在的学习能力差异性，并由此设计相关教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的对应的分层性教学策略，使之能够根据不同学力层次的学生，设计针对性的教学方法，从而全面提升学生的综合学习质量。
例如，学生们在学习Unit 3 My weekend plan时，便可由教师为学生们设计对应的合作性教学策略，希望能够借此引导学生展开全面有效的信息交流。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的分层性作业内容，使学生能够对当前所学知识内容进行分析，并选取自身能力层次对应的问题。同时，教师还应鼓励学生进行更为积极的知识学习和能力强化，若是学有余力便可解决更高层次的问题，以期能够全面提升学生的综合学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学英语知识时，需要设计综合性教学策略，以此全面提升学生们的英语知识学习质量。
参考文献：
[1]王灿.合作交流中闪烁出的智慧火花——小学英语合作交流教学的合理应用[J].校园英语，2017（50）：178.
[2]吴琼.通力合作，集思广益——合作教学法在英语课堂中的应用[J].文理导航（下旬），2017（11）：52.
[3]黄丽萍，咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育，2017（16）：164.
陕西省榆林市高新区第二小学
关键词：小学英语;课堂教学;教法创新;有效性提升
正文：在教师为学生们讲解小学阶段的英语知识内容时，应当结合学生当前的学习不足，设计更为科学高效的教学策略，使之能够有效提升学生们的综合学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，需要重视对信息技术策略的应用，使之能够综合深化学生的知识学习印象。同时，教师应结合众多趣味性文化知识内容，使之能够全面提升学生们的综合学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计分层性作业任务，可以使学生的英语知识学习变得更为优质高效，从而切实提升学生们的综合学习质量。
一、重视信息技术引导，深化知识学习印象
在教师指导学生们学习小学阶段的英语知识时，需要立足学生们的学习实际，设计更能够吸引学生学习注意力的教学策略，使之能够全面优化学生的知识理解能力，并使之为学生留下更深刻的学习印象。所以，教师为学生们讲解小學阶段的英语知识时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习效率。为此，教师结合自身长期的教学观察，可以发现学生在学习英语知识内容时，对于教师展示的信息化教学内容，会表现出更强的学习主动性，其课堂学习过程中的知识学习也更为专注。所以，教师为学生们讲解相关英语知识时，便可为学生们设计大量相关的信息化教学知识，希望能够借此有效增强学生的知识理解能力，从而稳步提升学生们的英语知识学习印象。
例如，教师在指导学生们学习六年级Unit 6 How do you feel？时，便可为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够结合学生们的实际学习兴趣点，设计针对性的教学策略和内容，以此全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计相关的信息化教学内容，使之能够引导学生展开系统有效的信息交流，从而进一步深化学生的知识理解。为此，教师为学生们设计的信息化教学内容中，需要集中展示学生感兴趣的动态化视频内容，使之能够深化学生的英语知识理解。此外，教师还应当为学生们设计大量相关的知识细节，使学生能够真正理解其中的知识要点。故而，教师为学生们设计信息技术教学策略，可以使学生的知识理解更为全面，从而有效优化其英语学习质量。
二、结合趣味文化内容，调动学生学习兴趣
小学阶段的英语知识教学过程中，需要教师为学生们设计大量科学有效的教学方法，使之能够有效培养学生的学习兴趣。在教师看来，学生们学习小学阶段的英语知识时，若是有强烈的学习兴趣为基础，便可使学生的英语知识学习更为科学高效。所以，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识时，便可为学生们设计对应的趣味性教学内容，希望能够以此为基础展开针对性的兴趣引导，使之能够帮助学生全面提升其综合学习效率。故而，教师为学生们设计大量趣味性的教学元素，可以使学生在学习英语知识过程中，表现得更为积极，从而全面增强学生们的英语知识理解能力。
例如，教师为学生们讲解关于“比较级”的相关知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的趣味性教学内容，使之能够有效吸引学生们的课堂学习注意力。而后，教师便可为学生们设计对应的趣味性情境，使学生能够真正感受到英语知识学习过程中带来的能力提升。因此，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识时，便可选取学生感兴趣的知识内容或形象，为学生们设计兼具知识性和趣味性的教学内容，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而有效增强学生的英语知识理解能力。所以，教师为学生们设计对应的趣味性教学内容，可以使学生的知识理解更为深入全面，从而有效提升了学生们的英语知识学习质量。
三、创编分层作业任务，优化学生学习质量
为了能够使学生们的英语知识学习更为科学全面，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当重视学生之间存在的学习能力差异性，并由此设计相关教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的对应的分层性教学策略，使之能够根据不同学力层次的学生，设计针对性的教学方法，从而全面提升学生的综合学习质量。
例如，学生们在学习Unit 3 My weekend plan时，便可由教师为学生们设计对应的合作性教学策略，希望能够借此引导学生展开全面有效的信息交流。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的分层性作业内容，使学生能够对当前所学知识内容进行分析，并选取自身能力层次对应的问题。同时，教师还应鼓励学生进行更为积极的知识学习和能力强化，若是学有余力便可解决更高层次的问题，以期能够全面提升学生的综合学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习小学英语知识时，需要设计综合性教学策略，以此全面提升学生们的英语知识学习质量。
参考文献：
[1]王灿.合作交流中闪烁出的智慧火花——小学英语合作交流教学的合理应用[J].校园英语，2017（50）：178.
[2]吴琼.通力合作，集思广益——合作教学法在英语课堂中的应用[J].文理导航（下旬），2017（11）：52.
[3]黄丽萍，咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育，2017（16）：164.
陕西省榆林市高新区第二小学