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【摘 要】 随着新课改的逐步推进，教师通过构建高效课堂，有效提升了高中生数学基础知识，培养高中生数学逻辑意识。教师要充分发挥自身的数学教学技能，为学生营造高效数学课堂，让高中生在具体学习过程中，科学运用已掌握的数学知识，探究未学习的数学知识，帮助学生建立系统、全面的数学逻辑意识，从而全面增强高中生的数学解题能力、应试能力。在新课改的要求下，数学教师要结合高中数学新课标，科学制定课堂教学目标、完成课堂教学任务，引导高中生科学掌握高中数学的学习方法和技巧，进而增强数学题目的解题能力、应用能力。本文从多个方面阐述构建高效课堂策略。
【关键词】 新课改 高中 数学 高效课堂 构建策略
引言：在新课程标准的倡导下，高中数学教师要与学生建立良好的师生关系，从高中生感兴趣的数学知识着手，帮助学生建立学科认知、增强学习意识，培养高中生的逻辑思维能力、解题创新能力，要给予高中生足够的信任和支持。教师要以“打造高效数学课堂”为目标，充分发挥自身的主导作用，制定详细教学计划、开设课程辅导教学、组织开展实践活动、科学运用信息技术，以保证高中数学高效课堂的构建取得良好成效。在构建高效课堂过程中，教师要具备知识融合能力、理念创新意识，从而全面增强高中生的数学学科核心竞争力。
一、新课改下高中数学的高效课堂教学现状
（一）教师方面
随着新课改的不断深化与发展，在构建高效数学课堂过程中，教师作为高效课堂的组织者和构建者，会面临着巨大的压力和挑战。因此，来自于教师的教学问题更为明显一些。在应试教育影响下，高中数学教学活动变得趋于形式化，在打造高效课堂过程中，由于教师的思想桎梏，造成高中数学教学过程固化、内容变得单一，不能充分调动学生的学习积极性，难以增强学生的学科素养。另外，一些教师将课堂教学重点放在理论知识教学上，而主要的教学依据也是围绕高中数学教材，这样的教学模式、教学理念，会导致高中数学学科教学成效不高、成果不明，难以实现高效课堂教学目标。
（二）学生方面
在我国高中生源环境复杂多变的前提下，高中生的数学学科整体水平存在参差不齐的问题。学生在开展数学学习过程中，无法跟随高效课堂构建的任务和目标的节奏，融入到课堂构建环节中，不能帮助高中生培养良好的数学学科学习习惯。导致高中生在学习数学学科过程中，容易产生消极、怠慢的情绪，从而降低高中数学学习的兴趣和动力。另外，由于部分高中生存在盲目听从、缺乏判断的缺点，导致高中数学学习过程过于浮皮潦草，难以开展深度学习活动，不能以高中生的实际问题出发，寻找和探究解决问题的方法，不能增强高中生的数学学科学习积极性。
二、新课改下高中数学的高效课堂的构建策略
（一）培养学生数学兴趣，促进高效课堂构建
“兴趣”对于任何一个年龄段的学生来说，都是行之有效的提升学习水平的办法。因此，针对高中生开展高效课堂构建时，教师要从高中生的数学兴趣着手，帮助学生通过兴趣来表达出自己对数学学科的理解，多角度、多渠道拓展数学重难知识点解决的方法，帮助学生在不断的实践练习、拓展提升中，培养学生的数学学科兴趣，养成良好的数学解题习惯。
例如：在进行数学学科教学时，教师可以引入到数学传统文化知识，帮助学生建立高效的学习动力，促使高中生以文化知识为基础，开展高效学习活动，进而培养高中生的数学学科核心意识。再比如，在讲授数学理论知识时，教师可以利用信息技术手段，高效搜集相关数学视频素材、图片资料等等，来增强学生的注意力，促使学生的学习意识获得高效培养，从而促使高中数学课堂的构建进程得以有效推进。
（二）创新数学教学手段，提升课堂学习效率
针对高中数学教学来说，教师要根据学生的思维认知情况等来进行创新数学教学手段，进而增强学生的学习兴趣和学习意识，教师详细了解学生的对数学知识的掌握实情，来建立多样性、多元化的数学学习氛围，保证学生在数学学习过程中，可以建立良好的数学知识探究习惯，增强解决困难问题的自信，进而全面提升高中数学课堂学习效率，推进数学高效课堂的构建成效。教师通过创新数学课堂教学手段，以新颖、奇特的教学手段，来吸引学生的数学知识学习注意力，有效培养高中生数学学科逻辑思维意识，进而全面增强学生的学科综合能力。例如：在学习高中数学“函数图象”相关知识时，教师要运用信息技术教学方式，将具有抽象特点的函数图象知识，通过多媒体教学课件，以生动、具体的多媒体动画图片展示出来，从而提升高中生的数学知识理解能力，促使高效数学课堂的顺利构建。
（三）注重数学教学总结，帮助学生夯实基础
对于高中生来说，数学知识的学习过程，就是自身数学学科素养提升的过程。教师要认识到在当前多元化的教学模式下，仅仅依靠课堂理论知识教学内容，来提升学生的数学成绩是远远不够的，因此，作为高中数学教师来说，要具备教学前瞻性，要及时创新数学教学理念，引导高中生认识到数学学科的学习价值，进而增强高中生的数学综合能力。另外，帮助学生进行数学知识总结活动，也是学生培养数学逻辑思维的有效途径。在高效数学课堂建构中，为高中生营造宽松、和谐的数学课堂，有效夯实数学学科基础知识，从而帮助高中生全身心投入到数学学习活动中。
结语：
总而言之，在实践教学过程中，教师要切实推进高效课堂构建，就要从学生的实际学习情况着手，通过激发高中生的数学解题兴趣，来培养高中生的数学逻辑意识、数学思维认知，让高中生在学习数学知识的过程中，充分感受数学学习气氛、培养数学解题毅力，有效攻克学习过程中、考试过程中的数学难题，进而增强高中生的数学学科学习综合能力。
参考文献
[1] 鲁绮云.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].中學课程辅导：教师通讯2017（02）.
[2]袁开尧.新课程改革背景下高中高效数学课堂教学方法探析[J].素质教育论坛月刊，2010（12）：52-53.
[3] 蒙琳.指导学习方法提高课堂效率——新课程改革下高中数学教师对学生学习方法的指导初探[J].新课程：教育学术，2012（11）：48.
【关键词】 新课改 高中 数学 高效课堂 构建策略
引言：在新课程标准的倡导下，高中数学教师要与学生建立良好的师生关系，从高中生感兴趣的数学知识着手，帮助学生建立学科认知、增强学习意识，培养高中生的逻辑思维能力、解题创新能力，要给予高中生足够的信任和支持。教师要以“打造高效数学课堂”为目标，充分发挥自身的主导作用，制定详细教学计划、开设课程辅导教学、组织开展实践活动、科学运用信息技术，以保证高中数学高效课堂的构建取得良好成效。在构建高效课堂过程中，教师要具备知识融合能力、理念创新意识，从而全面增强高中生的数学学科核心竞争力。
一、新课改下高中数学的高效课堂教学现状
（一）教师方面
随着新课改的不断深化与发展，在构建高效数学课堂过程中，教师作为高效课堂的组织者和构建者，会面临着巨大的压力和挑战。因此，来自于教师的教学问题更为明显一些。在应试教育影响下，高中数学教学活动变得趋于形式化，在打造高效课堂过程中，由于教师的思想桎梏，造成高中数学教学过程固化、内容变得单一，不能充分调动学生的学习积极性，难以增强学生的学科素养。另外，一些教师将课堂教学重点放在理论知识教学上，而主要的教学依据也是围绕高中数学教材，这样的教学模式、教学理念，会导致高中数学学科教学成效不高、成果不明，难以实现高效课堂教学目标。
（二）学生方面
在我国高中生源环境复杂多变的前提下，高中生的数学学科整体水平存在参差不齐的问题。学生在开展数学学习过程中，无法跟随高效课堂构建的任务和目标的节奏，融入到课堂构建环节中，不能帮助高中生培养良好的数学学科学习习惯。导致高中生在学习数学学科过程中，容易产生消极、怠慢的情绪，从而降低高中数学学习的兴趣和动力。另外，由于部分高中生存在盲目听从、缺乏判断的缺点，导致高中数学学习过程过于浮皮潦草，难以开展深度学习活动，不能以高中生的实际问题出发，寻找和探究解决问题的方法，不能增强高中生的数学学科学习积极性。
二、新课改下高中数学的高效课堂的构建策略
（一）培养学生数学兴趣，促进高效课堂构建
“兴趣”对于任何一个年龄段的学生来说，都是行之有效的提升学习水平的办法。因此，针对高中生开展高效课堂构建时，教师要从高中生的数学兴趣着手，帮助学生通过兴趣来表达出自己对数学学科的理解，多角度、多渠道拓展数学重难知识点解决的方法，帮助学生在不断的实践练习、拓展提升中，培养学生的数学学科兴趣，养成良好的数学解题习惯。
例如：在进行数学学科教学时，教师可以引入到数学传统文化知识，帮助学生建立高效的学习动力，促使高中生以文化知识为基础，开展高效学习活动，进而培养高中生的数学学科核心意识。再比如，在讲授数学理论知识时，教师可以利用信息技术手段，高效搜集相关数学视频素材、图片资料等等，来增强学生的注意力，促使学生的学习意识获得高效培养，从而促使高中数学课堂的构建进程得以有效推进。
（二）创新数学教学手段，提升课堂学习效率
针对高中数学教学来说，教师要根据学生的思维认知情况等来进行创新数学教学手段，进而增强学生的学习兴趣和学习意识，教师详细了解学生的对数学知识的掌握实情，来建立多样性、多元化的数学学习氛围，保证学生在数学学习过程中，可以建立良好的数学知识探究习惯，增强解决困难问题的自信，进而全面提升高中数学课堂学习效率，推进数学高效课堂的构建成效。教师通过创新数学课堂教学手段，以新颖、奇特的教学手段，来吸引学生的数学知识学习注意力，有效培养高中生数学学科逻辑思维意识，进而全面增强学生的学科综合能力。例如：在学习高中数学“函数图象”相关知识时，教师要运用信息技术教学方式，将具有抽象特点的函数图象知识，通过多媒体教学课件，以生动、具体的多媒体动画图片展示出来，从而提升高中生的数学知识理解能力，促使高效数学课堂的顺利构建。
（三）注重数学教学总结，帮助学生夯实基础
对于高中生来说，数学知识的学习过程，就是自身数学学科素养提升的过程。教师要认识到在当前多元化的教学模式下，仅仅依靠课堂理论知识教学内容，来提升学生的数学成绩是远远不够的，因此，作为高中数学教师来说，要具备教学前瞻性，要及时创新数学教学理念，引导高中生认识到数学学科的学习价值，进而增强高中生的数学综合能力。另外，帮助学生进行数学知识总结活动，也是学生培养数学逻辑思维的有效途径。在高效数学课堂建构中，为高中生营造宽松、和谐的数学课堂，有效夯实数学学科基础知识，从而帮助高中生全身心投入到数学学习活动中。
结语：
总而言之，在实践教学过程中，教师要切实推进高效课堂构建，就要从学生的实际学习情况着手，通过激发高中生的数学解题兴趣，来培养高中生的数学逻辑意识、数学思维认知，让高中生在学习数学知识的过程中，充分感受数学学习气氛、培养数学解题毅力，有效攻克学习过程中、考试过程中的数学难题，进而增强高中生的数学学科学习综合能力。
参考文献
[1] 鲁绮云.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].中學课程辅导：教师通讯2017（02）.
[2]袁开尧.新课程改革背景下高中高效数学课堂教学方法探析[J].素质教育论坛月刊，2010（12）：52-53.
[3] 蒙琳.指导学习方法提高课堂效率——新课程改革下高中数学教师对学生学习方法的指导初探[J].新课程：教育学术，2012（11）：48.