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摘要：随着社会的发展和科技水平不断提高，计算机网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，微课也逐渐进入小学课堂。信息技术与教育教学相融合是现代一种新型课程模式。突破了传统教育理念限制着学生学习方式、知识获取过程以及能力培养等方面;同时又在一定程度上促进小学生综合素质能力水平的提升和创新意识、创造力及想象力发展;因此微课应运而生，并得到广泛运用到小学信息技术中去，为广大一线教师提供一个有效地教学平台。本文通过对微课在小学信息技术教学中的应用与实践进行分析和研究，并提出一些建议，希望能够为教师在小学信息技术教学中应用微课提供一些参考。
关键词：微课堂;小学信息技术教学;应用与实践
前言
在信息技术的飞速发展中，微课也逐步发展起来。从目前教育领域来看，小学教育阶段中应用到了许多与教学相关的技术。这些技术已经被广泛地应用于各行各业之中;但是由于一些教师自身素质不高和对知识掌握不平衡等原因而导致教师无法很好地利用这一新手段来进行教学活动，这就导致了微课在小学信息技术教学中的应用受到一定程度上阻碍。因此，教师应不断提升自己对微型课程知识点的把握和学习能力，并积极与学生进行沟通，让微课更好地发挥其作用，进而促进小学信息技术教学的顺利开展。
1、基本内容
微课主要是指以视频为媒介的教学资源。小学信息技术课程中，学生们所学过的基础内容，包括了计算机、网络技术等。这些都是由教师通过课堂上讲解出来并在黑板与屏幕之间进行播放和展示而获得;例如：在教学过程中可以使用鼠标点击动画来了解相关信息等等一些基本操作技能或操作过程;如多媒体课件制作、视频录制以及微录像等等一系列教学资源的获取，也是需要学生们自己去完成或者是借助外部媒体，如投影仪、电子显示屏等。这些教学资源的获取，都是需要学生自己完成，因此，微课在小学信息技术课堂中的应用对于提升教师自身专业素养和综合能力具有重要意义。
2、存在的问题
2.1 无法转变传统思想
由于微课的发展还处于初期阶段，因此很多人都认为，只要是使用了就可以。对于信息技术教学来说仅仅只是一种辅助手段。但是随着科学技术的不断进步与普及和计算机网络时代来临后出现的是各种新媒体软件如微信、微博等对人们生活造成很大影响;同时也有许多学生在学习过程中产生依赖心理而不愿意主动思考并参与到微课教育活动当中去，导致课堂效果较差，不利于小学信息技术课程发展。
2.2 对计算机操作能力不统一
在小学的信息技术教学中，有很多微课都是教师自己制作，学生根据老师设计好了的教案进行学习。这种模式下就出现了许多问题。首先是由于小学生对计算机知识掌握不够扎实而影响到课堂效果;其次就是由于有些操作方法不正确导致无法正常地完成任务和达到预期目标等因素所造成;最后是一些学校为了提高自身升学率而将教学重点放在数字化上，在信息技术课程中加入微课，这不仅没有让学生了解更多的技能学习反而浪费了老师大量时间。
2.3 师生之间缺乏互动
在小学的信息技术教学中，师生之间缺乏互动是一大问题。目前，虽然很多教师已经意识到了微课对学生学习生活以及提高课堂效率等方面起到积极作用。但是由于许多因素影响和限制，使得学生很难有效地参与其中。首先就是一些学校对于网络技术没有足够重视或者不支持;其次便是有些老师自身素质不高也会阻碍其在信息化课程教学中的应用与发展等问题;再次就是一些学校对于微课的认识程度不够等。因此，在小学信息技术教学中应用与实践，不仅要考虑到教师自身素质、学生特点和设备条件等等因素外还需要结合社会发展现状以及时代特征等进行相关内容的调整。
2.4 没有充分发挥学生主体地位
在小学信息技术教学中，教师并没有充分发挥学生主体地位，这主要是由于我国传统教育理念的影响。首先表现在：“填鸭式”、“灌输型”课堂教学模式的影响。传统教育理念和教师习惯了这种灌输式课堂，学生对知识理解不深;其次就是小學生缺乏独立思考能力以及动手操作实践意识与创新精神;最后一点就是目前大多数学校还是比较重视技术方面的培养而忽略了学生在信息技术教学中发挥主观能动性，因此导致小学信息课程中微课应用效果不佳或者根本达不到预期目标。
3、应用和实践
3.1 激发学生学习兴趣
小学信息技术教学内容与学生实际生活密切相关，因此，在开展微课的过程中要充分考虑到小学生对知识点学习兴趣不高的情况。通过实践发现多媒体技术能够有效提高学生对于学习新知、掌握新技能等相关问题上有很大帮助作用和影响效果;同时还能激发学生自主思考能力以及合作交流意识等等方面发挥着重要作用。所以小学信息技术教师可以将教学内容制作成一个微课视频，在播放过程中让学生自由发表自己对知识点的看法与见解，学生通过观看微课视频可以进一步了解到自己对知识的理解程度，并进一步思考和探索，让学生在实践中提升学习能力。
3.2 培养学生自主能力
学生的学习不仅仅是被动地接受知识，还需要主动去探求新知、发现问题。微课可以通过对信息进行加工与共享来满足不同群体对于教学内容和教学方法多样化的需求。小学信息技术课程标准指出：“培养小学生自主学习能力”在这个过程中教师要注意激发学生兴趣，引导其积极思考并尝试解决问题;鼓励学生大胆质疑探究、发表自己独特见解，使之主动参与到课堂活动中去;注重培养学生的创新能力和实践应用意识。微课作为现代信息技术运用与教学中重要组成部分，能够帮助教师完成课堂任务并提高教育质量，同时也是小学生获取新知识、拓展学习空间的有效形式。
总结
微课的发展，在一定程度上促进了信息技术教育教学和传统课堂模式相结合。但是，随着社会信息化不断地进步、科技日新月异，微课的发展速度也在不断加快，如何更好地开展信息技术教学，是目前教育工作者面临的一个难题。小学阶段是知识信息接收能力快速增长时期之一;与此同时也对学生思维方式有很大转变作用及影响，对学生的创新能力也有一定影响。因此，微课在小学信息技术教育教学中应用具有较大意义。
参考文献：
[1]张巧粉.探索信息技术在小学语文实践活动教学中的应用[J].试题与研究，2021，{4}（20）：191-192.
[2]赵锦.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].文理导航（下旬），2021，{4}（07）：99.
[3]李开成.小学信息技术教学中微课的应用实践[J].新课程，2021，{4}（26）：156.
关键词：微课堂;小学信息技术教学;应用与实践
前言
在信息技术的飞速发展中，微课也逐步发展起来。从目前教育领域来看，小学教育阶段中应用到了许多与教学相关的技术。这些技术已经被广泛地应用于各行各业之中;但是由于一些教师自身素质不高和对知识掌握不平衡等原因而导致教师无法很好地利用这一新手段来进行教学活动，这就导致了微课在小学信息技术教学中的应用受到一定程度上阻碍。因此，教师应不断提升自己对微型课程知识点的把握和学习能力，并积极与学生进行沟通，让微课更好地发挥其作用，进而促进小学信息技术教学的顺利开展。
1、基本内容
微课主要是指以视频为媒介的教学资源。小学信息技术课程中，学生们所学过的基础内容，包括了计算机、网络技术等。这些都是由教师通过课堂上讲解出来并在黑板与屏幕之间进行播放和展示而获得;例如：在教学过程中可以使用鼠标点击动画来了解相关信息等等一些基本操作技能或操作过程;如多媒体课件制作、视频录制以及微录像等等一系列教学资源的获取，也是需要学生们自己去完成或者是借助外部媒体，如投影仪、电子显示屏等。这些教学资源的获取，都是需要学生自己完成，因此，微课在小学信息技术课堂中的应用对于提升教师自身专业素养和综合能力具有重要意义。
2、存在的问题
2.1 无法转变传统思想
由于微课的发展还处于初期阶段，因此很多人都认为，只要是使用了就可以。对于信息技术教学来说仅仅只是一种辅助手段。但是随着科学技术的不断进步与普及和计算机网络时代来临后出现的是各种新媒体软件如微信、微博等对人们生活造成很大影响;同时也有许多学生在学习过程中产生依赖心理而不愿意主动思考并参与到微课教育活动当中去，导致课堂效果较差，不利于小学信息技术课程发展。
2.2 对计算机操作能力不统一
在小学的信息技术教学中，有很多微课都是教师自己制作，学生根据老师设计好了的教案进行学习。这种模式下就出现了许多问题。首先是由于小学生对计算机知识掌握不够扎实而影响到课堂效果;其次就是由于有些操作方法不正确导致无法正常地完成任务和达到预期目标等因素所造成;最后是一些学校为了提高自身升学率而将教学重点放在数字化上，在信息技术课程中加入微课，这不仅没有让学生了解更多的技能学习反而浪费了老师大量时间。
2.3 师生之间缺乏互动
在小学的信息技术教学中，师生之间缺乏互动是一大问题。目前，虽然很多教师已经意识到了微课对学生学习生活以及提高课堂效率等方面起到积极作用。但是由于许多因素影响和限制，使得学生很难有效地参与其中。首先就是一些学校对于网络技术没有足够重视或者不支持;其次便是有些老师自身素质不高也会阻碍其在信息化课程教学中的应用与发展等问题;再次就是一些学校对于微课的认识程度不够等。因此，在小学信息技术教学中应用与实践，不仅要考虑到教师自身素质、学生特点和设备条件等等因素外还需要结合社会发展现状以及时代特征等进行相关内容的调整。
2.4 没有充分发挥学生主体地位
在小学信息技术教学中，教师并没有充分发挥学生主体地位，这主要是由于我国传统教育理念的影响。首先表现在：“填鸭式”、“灌输型”课堂教学模式的影响。传统教育理念和教师习惯了这种灌输式课堂，学生对知识理解不深;其次就是小學生缺乏独立思考能力以及动手操作实践意识与创新精神;最后一点就是目前大多数学校还是比较重视技术方面的培养而忽略了学生在信息技术教学中发挥主观能动性，因此导致小学信息课程中微课应用效果不佳或者根本达不到预期目标。
3、应用和实践
3.1 激发学生学习兴趣
小学信息技术教学内容与学生实际生活密切相关，因此，在开展微课的过程中要充分考虑到小学生对知识点学习兴趣不高的情况。通过实践发现多媒体技术能够有效提高学生对于学习新知、掌握新技能等相关问题上有很大帮助作用和影响效果;同时还能激发学生自主思考能力以及合作交流意识等等方面发挥着重要作用。所以小学信息技术教师可以将教学内容制作成一个微课视频，在播放过程中让学生自由发表自己对知识点的看法与见解，学生通过观看微课视频可以进一步了解到自己对知识的理解程度，并进一步思考和探索，让学生在实践中提升学习能力。
3.2 培养学生自主能力
学生的学习不仅仅是被动地接受知识，还需要主动去探求新知、发现问题。微课可以通过对信息进行加工与共享来满足不同群体对于教学内容和教学方法多样化的需求。小学信息技术课程标准指出：“培养小学生自主学习能力”在这个过程中教师要注意激发学生兴趣，引导其积极思考并尝试解决问题;鼓励学生大胆质疑探究、发表自己独特见解，使之主动参与到课堂活动中去;注重培养学生的创新能力和实践应用意识。微课作为现代信息技术运用与教学中重要组成部分，能够帮助教师完成课堂任务并提高教育质量，同时也是小学生获取新知识、拓展学习空间的有效形式。
总结
微课的发展，在一定程度上促进了信息技术教育教学和传统课堂模式相结合。但是，随着社会信息化不断地进步、科技日新月异，微课的发展速度也在不断加快，如何更好地开展信息技术教学，是目前教育工作者面临的一个难题。小学阶段是知识信息接收能力快速增长时期之一;与此同时也对学生思维方式有很大转变作用及影响，对学生的创新能力也有一定影响。因此，微课在小学信息技术教育教学中应用具有较大意义。
参考文献：
[1]张巧粉.探索信息技术在小学语文实践活动教学中的应用[J].试题与研究，2021，{4}（20）：191-192.
[2]赵锦.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].文理导航（下旬），2021，{4}（07）：99.
[3]李开成.小学信息技术教学中微课的应用实践[J].新课程，2021，{4}（26）：156.