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摘要：目前我国的农村普通高中，学生的素质较差，导致了教师物理教学难度加大，如何让这些学生懂得学物理呢？笔者通过正确引导，消除心理障碍、培养自信心，激发求知欲、精心设计组织课堂教学、培养良好的学习习惯、做好课外辅导工作等方面进行了探讨，摸索出了农村普通高物理教学的方法，提高了教学质量。
关键词：农村普通高中；物理教学
据调查，目前我国很多的初中毕业生，读高中时都是争先往县城以上就读，农村普通高中招生压力很大，来这里就读学生的素质很差，导致了这些学校教学难度很大。对于这些学校大多数理科生来说，他们对物理科的学习普遍感到困难，学习物理兴趣冷淡，根本不想去学物理，更加谈不上有好成绩了，笔者曾在在农村普通高中多年的教学中，经历了很多物理教学工作的辛酸，也有了一些体会，下面我谈谈我对这方面教学工作的一点点看法。
一、农村普通高中学生物理差的原因
农村普通高中学生物理较差，其形成的原因为：
（一）目标差异。
差生对自己的学习缺乏明确的远期目标，往往胸无大志。对近期目标也比较低，往往满足于及格和毕业。
（二）动力差异。
差生往往缺乏直接推动学习的内在力量，因而学习积极性和自觉性不够，视学习为负担，往往在老师和家长的鞭策下被动地学习。
（三）毅力差异。
差生的自控能力较差，意志薄弱，经不起外界环境的影响，学习注意力易分散，学习遇到困难时不能知难而进，一种好的学习方法不能持之以恒。
（四）兴趣差异。
差生对学物理或无兴趣，或兴趣不能持久，往往停留在好奇上。对观察和实验的兴趣也很有限。
（五）习惯差异。
差生缺乏学习物理的良好习惯，作业任务观点，解题时不能按要求写明必要的物理依据，对知识不求甚解，死记硬背，囫囵吞枣。不能做到先看书后作业，时有抄袭和舞弊的欲念产生。
（六）心理差异。
差生对学习物理往往多自卑心理，总以为不及别人，常以失败者的姿态参与教学活动。因而解题时找不准思路，考试惊慌出错。差生往往存在保守心理，因而缺乏学习激情和竞争意识，性格内向。差生还存有逆反心理，因而脾气倔强，一意孤行。
（七）情感差异。
差生认为自己无物理细胞，对学习物理时有厌学情绪产生。上课听讲时不能进入角色。完成作业缺乏紧迫感，常依赖于教师的提示细讲解。不敢向老师询问尚未弄懂的问题。对成绩好的同学或敬而远之，或嫉妒相待。总之，差生与老师和同学间的关系欠融洽，好像隔了一道墙。
（八）方法差异。
差生的学习方法呆板僵化，一成不变，不能采用灵活有效的学习方法。不能遵循学习物理的规律学习，懒于观察和实验，在他们看来，学物理就是解题。
二、教学策略探讨
（一）正确引导，消除心理障碍。
（1）加强师生情感交流，多和他们接触，了解他们的情况。我们可以负责任告诉他们，不管你们基础多差，只要你们有兴趣、有信心去学，多向老师请教，老师一定可以帮助你们克服困难，最后一定取得成功的。但是切忌教师只说空头话，我们一定要以高度负责的工作感化学生，赢得他们的信任，后面的其他措施才会成功，否则教学工作注定会失败。
（2）很多基础差的学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。例如我们在《力的平衡》的教学中，如果我们处理连接体问题的平衡问题时，我们应该先把有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、力的平衡条件等，以扫除学习中的外围障碍。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。这样让他们听得懂，才有兴趣去学。
（二）培养学生自信心，激发求知欲。
我们知道，做一件事情，只要有信心，不管多难，我们都会主动想办法去解决，那成功就容易多了。物理差生也不例外，那老师的作用就很重要了。在物理教学中我做到真心帮助学生，相信学生有能力学好，只要学生有一点一滴的进步，我都会及时的表扬他们，肯定他们；包括他们认真听课，主动向老师请教，认真书写，认真钻研我都会表扬他们；辅导课出来问我问题，我都会不厌其烦的为他们解答，不断的鼓励他们，不懂不要紧的，但是要敢想，今天能想两个步骤，明天就能想三步，后天就能完整的理解掌握了！经过一段时间，我发现学生们的兴趣居然提高了不少！我就可以继续帮助他们提高物理学科的知识水平了。
（三）针对学生基础精心设计组织课堂教学。
（1）教师要挖掘高中物理教材中丰富的情感因素。将抽象的内容具体化、将枯燥的材料自动化，激发学生学习的兴趣与热情，加深学生对物理知识的理解，使他们留下难以磨灭的记忆痕迹。例如，通过介绍物理学家的事跡激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉第是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显。另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导，我们把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。除此之外，还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。 （2）教师要对教学活动精心设计和组织。经过精心设计的物理实验、讨论、参观等都可以点燃他们求知的欲火，不仅激发和调动了学生认识过程的积极性，而且培养了他们朴实和纯真的感情。物理学是一门实验科学，在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
（四）加强学法指导，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
（1）指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。
（2）指导学生认真听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。
（3）指导学生课后要及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。
（4）建立自己的错题档案，及时进行查漏补缺。對自己练习中经常错的题型，要重新反思自己对题意的理解，过程的分析，答题技巧，解题思路等，写出错因，纠正错误，有必要时把解题心得记下来。通过一段时间的积累，学生们就逐渐有进步了。
（5）鼓励学生自发建立学习小组，有利于同学之间多交流，互相竞争，发挥集体智慧，共同进步，实际发现，这种方式效果很好。
五、做好课外辅导工作
由于课堂教学的局限性，上课不可能针对每个学生的情况充分做到因材施教，课外辅导可以在一定程度上弥补课堂教学这方面的不足。辅导的方式可以用较长的课间、自修或者自习课。但是教师在给学生进行个别辅导时，要因人而异，因材施教。着重启发智力活动，对学习成绩好的学生，尽可能满足他们的求知欲，适当增加学习难度，介绍些参考书；对有特殊才能的学生，根据兴趣和特长，给予一定的特殊照顾；对学习较差的学生，首先给他们打好基础，根据他们的水平补充一些难度适当的作业练习，也可以当面批改作业，指出错处，补充讲解有关知识。要做好课外辅导工作，教师必须主动深入到学生中去。这样，才便于解决学生问题，辅导的面也会广一些。如果学生找上门来，更应热情接待并耐心地进行指导。
三、教学效果反馈
我所教的班级，刚刚开始上课时，感觉课堂气氛沉闷，甚至有个别学生昏昏欲睡，厌学情绪特别浓。经过我大量艰苦的工作后，整个班级课堂气氛活跃，学习物理的兴趣浓厚，有些学生成了物理尖子，学生学好物理的信心浓厚多了，物理教学效果大大提高，高考也取得了好成绩，艰苦工作终于有了回报。
综上所述，我们作为人民教师，要知道农村普通高中学生学习基础差是不可避免的，在实行素质教育的今天，如果我们在业务中多钻研，多想办法帮助他们，用我们辛勤的劳动，定会换来教学质量更大的提高。
关键词：农村普通高中；物理教学
据调查，目前我国很多的初中毕业生，读高中时都是争先往县城以上就读，农村普通高中招生压力很大，来这里就读学生的素质很差，导致了这些学校教学难度很大。对于这些学校大多数理科生来说，他们对物理科的学习普遍感到困难，学习物理兴趣冷淡，根本不想去学物理，更加谈不上有好成绩了，笔者曾在在农村普通高中多年的教学中，经历了很多物理教学工作的辛酸，也有了一些体会，下面我谈谈我对这方面教学工作的一点点看法。
一、农村普通高中学生物理差的原因
农村普通高中学生物理较差，其形成的原因为：
（一）目标差异。
差生对自己的学习缺乏明确的远期目标，往往胸无大志。对近期目标也比较低，往往满足于及格和毕业。
（二）动力差异。
差生往往缺乏直接推动学习的内在力量，因而学习积极性和自觉性不够，视学习为负担，往往在老师和家长的鞭策下被动地学习。
（三）毅力差异。
差生的自控能力较差，意志薄弱，经不起外界环境的影响，学习注意力易分散，学习遇到困难时不能知难而进，一种好的学习方法不能持之以恒。
（四）兴趣差异。
差生对学物理或无兴趣，或兴趣不能持久，往往停留在好奇上。对观察和实验的兴趣也很有限。
（五）习惯差异。
差生缺乏学习物理的良好习惯，作业任务观点，解题时不能按要求写明必要的物理依据，对知识不求甚解，死记硬背，囫囵吞枣。不能做到先看书后作业，时有抄袭和舞弊的欲念产生。
（六）心理差异。
差生对学习物理往往多自卑心理，总以为不及别人，常以失败者的姿态参与教学活动。因而解题时找不准思路，考试惊慌出错。差生往往存在保守心理，因而缺乏学习激情和竞争意识，性格内向。差生还存有逆反心理，因而脾气倔强，一意孤行。
（七）情感差异。
差生认为自己无物理细胞，对学习物理时有厌学情绪产生。上课听讲时不能进入角色。完成作业缺乏紧迫感，常依赖于教师的提示细讲解。不敢向老师询问尚未弄懂的问题。对成绩好的同学或敬而远之，或嫉妒相待。总之，差生与老师和同学间的关系欠融洽，好像隔了一道墙。
（八）方法差异。
差生的学习方法呆板僵化，一成不变，不能采用灵活有效的学习方法。不能遵循学习物理的规律学习，懒于观察和实验，在他们看来，学物理就是解题。
二、教学策略探讨
（一）正确引导，消除心理障碍。
（1）加强师生情感交流，多和他们接触，了解他们的情况。我们可以负责任告诉他们，不管你们基础多差，只要你们有兴趣、有信心去学，多向老师请教，老师一定可以帮助你们克服困难，最后一定取得成功的。但是切忌教师只说空头话，我们一定要以高度负责的工作感化学生，赢得他们的信任，后面的其他措施才会成功，否则教学工作注定会失败。
（2）很多基础差的学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。例如我们在《力的平衡》的教学中，如果我们处理连接体问题的平衡问题时，我们应该先把有关概念作为预备知识总结归纳，如力的概念、合力与分力的概念、力的平衡条件等，以扫除学习中的外围障碍。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题，再逐渐深入到斜面问题；先分析物体受一个力的问题，再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题；先研究单个物体问题，再逐渐深入分析连接体问题。这样让他们听得懂，才有兴趣去学。
（二）培养学生自信心，激发求知欲。
我们知道，做一件事情，只要有信心，不管多难，我们都会主动想办法去解决，那成功就容易多了。物理差生也不例外，那老师的作用就很重要了。在物理教学中我做到真心帮助学生，相信学生有能力学好，只要学生有一点一滴的进步，我都会及时的表扬他们，肯定他们；包括他们认真听课，主动向老师请教，认真书写，认真钻研我都会表扬他们；辅导课出来问我问题，我都会不厌其烦的为他们解答，不断的鼓励他们，不懂不要紧的，但是要敢想，今天能想两个步骤，明天就能想三步，后天就能完整的理解掌握了！经过一段时间，我发现学生们的兴趣居然提高了不少！我就可以继续帮助他们提高物理学科的知识水平了。
（三）针对学生基础精心设计组织课堂教学。
（1）教师要挖掘高中物理教材中丰富的情感因素。将抽象的内容具体化、将枯燥的材料自动化，激发学生学习的兴趣与热情，加深学生对物理知识的理解，使他们留下难以磨灭的记忆痕迹。例如，通过介绍物理学家的事跡激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉第是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。如在《机械振动和机械波》一章的讨论上，学生对波明显衍射的条件展开了激烈的讨论。一部分学生认为，不论波长比障碍物的尺寸大还是小，只要二者相差越小，衍射现象就越明显。另一部分学生认为，波长比障碍物的尺寸大的情况下，二者之差越大，衍射越明显，波长比障碍的尺寸小的情况下，二者之差越小，衍射越明显。此时教师从中引导，我们把波长看作人，把障碍物看作墙，把衍射看作人翻墙，从而很容易断定后一部分学生对波衍射条件的理解是正确的。除此之外，还通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。 （2）教师要对教学活动精心设计和组织。经过精心设计的物理实验、讨论、参观等都可以点燃他们求知的欲火，不仅激发和调动了学生认识过程的积极性，而且培养了他们朴实和纯真的感情。物理学是一门实验科学，在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
（四）加强学法指导，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
（1）指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。
（2）指导学生认真听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。
（3）指导学生课后要及时归纳总结。教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，且容易遗忘。总结也有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓庄重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路。
（4）建立自己的错题档案，及时进行查漏补缺。對自己练习中经常错的题型，要重新反思自己对题意的理解，过程的分析，答题技巧，解题思路等，写出错因，纠正错误，有必要时把解题心得记下来。通过一段时间的积累，学生们就逐渐有进步了。
（5）鼓励学生自发建立学习小组，有利于同学之间多交流，互相竞争，发挥集体智慧，共同进步，实际发现，这种方式效果很好。
五、做好课外辅导工作
由于课堂教学的局限性，上课不可能针对每个学生的情况充分做到因材施教，课外辅导可以在一定程度上弥补课堂教学这方面的不足。辅导的方式可以用较长的课间、自修或者自习课。但是教师在给学生进行个别辅导时，要因人而异，因材施教。着重启发智力活动，对学习成绩好的学生，尽可能满足他们的求知欲，适当增加学习难度，介绍些参考书；对有特殊才能的学生，根据兴趣和特长，给予一定的特殊照顾；对学习较差的学生，首先给他们打好基础，根据他们的水平补充一些难度适当的作业练习，也可以当面批改作业，指出错处，补充讲解有关知识。要做好课外辅导工作，教师必须主动深入到学生中去。这样，才便于解决学生问题，辅导的面也会广一些。如果学生找上门来，更应热情接待并耐心地进行指导。
三、教学效果反馈
我所教的班级，刚刚开始上课时，感觉课堂气氛沉闷，甚至有个别学生昏昏欲睡，厌学情绪特别浓。经过我大量艰苦的工作后，整个班级课堂气氛活跃，学习物理的兴趣浓厚，有些学生成了物理尖子，学生学好物理的信心浓厚多了，物理教学效果大大提高，高考也取得了好成绩，艰苦工作终于有了回报。
综上所述，我们作为人民教师，要知道农村普通高中学生学习基础差是不可避免的，在实行素质教育的今天，如果我们在业务中多钻研，多想办法帮助他们，用我们辛勤的劳动，定会换来教学质量更大的提高。