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“双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求，即紧扣目标，以说促写；基于教材，有效说写；关注生活，搭建支架；激活思维，强化训练。实施过程中应围绕两个“基本点”制定学习目标；基于学生学习水平调整写话学习方式；评价设计与教学设计同步进行，用评价促说写融合。
小学语文低年段“说写融合”的要求及教学策略
【摘 要】
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“双减”政策的实施与新课标的修订为小学低年段实现“说写融合”提供了机遇并提出了要求，即紧扣目标，以说促写；基于教材，有效说写；关注生活，搭建支架；激活思维，强化训练。实施过程中应围绕两个“基本点”制定学习目标；基于学生学习水平调整写话学习方式；评价设计与教学设计同步进行，用评价促说写融合。
【机 构】
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江苏省南京市拉萨路小学分校宝船小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2022年35期
【基金项目】
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南京市教育科学规划第十二期个人课题“小学低学段说写融合教学实践与探索”（Ab5370）的研究成果；
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