现在的家庭中,独生子女越来越多，饭来张口, 衣来伸手,依赖思想特别严重。这给班级管理工作带来了很大的难度。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法，遇到不同的事情应该有不同的对策。现在就班级管理结合不同的案例谈谈我的做法：
　　
　　一、 沉默是金
　　
　　俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看以下这个案例：
　　案例：刚升上初一时，班上进行语文单元字词测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来后，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现很多学生都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。
　　分析：学了不一定会了，会了不一定掌握了，过于自信就是自负。
　　适用范围：各科教学中学生自信心普遍高涨时。
　　
　　二、 以身作则
　　
　　案例：我班里卫生区是教学楼与厕所之间的一条弄堂，看似狭窄的一条小弄，但要把它打扫干净也并不是件简单的事情。因为那里边有部分杂草，碎砖块、大石头、小石子到处都是。于是每个星期二大扫除时，我发动学生带塑料袋去拣碎石子和随时刮过来的废纸，刚开始学生还挺好奇，后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天尘土飞扬时。看到这种情况，我早上带头下去拣（因为这是去厕所的必经之地），当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完地，带着一些微汗，面色红润回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫卫生区的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！
　　分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
　　适用范围：几乎所有范围。
　　
　　三、 顾左右而言他
　　
　　案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也不好意思地笑了。剩下的时间里，他听得很认真。
　　分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？
　　适用范围：合适的场合与时机。
　　
　　四、 收回权力
　　
　　案例：班里的卫生是学生按值日轮流表进行的，每小组都有一个组长，值日检查情况由卫生委员全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
　　分析：收回权力，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。如有合适的时机再次授权，一定会产生奇迹的。
　　适用范围：心理承受能力较强的学生。
　　肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”。
　　（东营市胜利第二十三中）