【摘 要】
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翻译专业博士学位(DTI)对翻译学科来说是一个全新的尝试与突破。本文以教育博士专业学位(Ed.D.)为镜,在梳理其学位点建设、招生入学、培养方式、师资建设、课程设置和学位论
【机 构】
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华南师范大学外国语言文化学院; 广东外语外贸大学高级翻译学院;
【基金项目】
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广东外语外贸大学翻译学研究中心2020年度招标项目“人类命运共同体视角下21世纪中国女性文学英译研究”(CTS202001);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划项目“广州对外文化形象的建构研究：多模态语料库视角”(2019GZQN17);广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“翻译专业学位论文信息化管理平台建设与应用研究”(GD20WZX01-09)
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翻译专业博士学位(DTI)对翻译学科来说是一个全新的尝试与突破。本文以教育博士专业学位(Ed.D.)为镜,在梳理其学位点建设、招生入学、培养方式、师资建设、课程设置和学位论文等多方面内容的基础上,重点提炼该学位可供翻译博士专业学位借鉴的经验,主要包括:1)学位点建设:评院校资质,期稳中求进;2)招生入学:重实践经验,度综合能力;3)培养方式:保学习时长,重过程管理;4)师资建设:聘专兼副导,明资质职责;5)课程设置:授前沿"道""器",致多头并进;6)学位论文:借适恰工具,解现实难题。基于Ed.D.办学过程中已出现的问题,本文提出未来我国DTI发展中需关注的潜在问题及解决方案。此外,本文还针对DTI教育各环节的质量把控标准提出若干建议。
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