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物理学是自然科学中最基础的学科之一，它主要是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。在现实生活中，物理知识无处不在，它贯穿于我们生活中的点点滴滴，大到地球的吸引力，小到我们生活中的用水用电。学生的生存能力以及个人素质是物理知识熟练掌握的直观体现。但是由于物理知识是属于理科性的且与其他许多的自然科学相关，又和数学紧密联系在一起，就奠定了物理的复杂性，使很多学生“谈物理色变”。所以，如何提高学生的学习积极性，发挥物理教学在高职课堂中的积极性，成为许多教师的难题。近年来，课程改革的话题一直围绕着学生与教师，如何促成对物理教学的改革也是课程改革中的重要内容。现今，我国物理教学模式还有改进的空间，如何解决改进成为了物理教学改革的重点。
物理教学体系的弊端
高职院校中学生的基础参差不齐 现今，高等教育迅速发展，规模越来愈大，很多高职院校中的学生数量也在不断增加，学生的来源也是非常广泛，有高中直升的文理科学生，也有一些学校自主招收的社会人员，这些学生的知识水平、知识的接受能力也是形态各异。对物理这一学科的接触水平也是不尽相同，知识基础不足，在物理学的学习中就会觉得比较困难。并且多数学生对物理学科的认识不足，不能了解其重要性，对其的学习兴趣太低，所以对物理学的学习劲头不足，不能自主学习。
教师的教学方式单一 物理学是建立在数学的基础之上的，许多教师沿用数学课程的教学模式进行教学，沿用传统的教学方式，老师在讲台上讲，学生在下面听，课堂氛围不活跃，老师与学生的互动甚少，再加上物理学的逻辑性使得物理课程单调乏味。因为学生的起点的不同导致学生的物理知识基础落差较大，对物理学知识的接纳程度也有很大的差距，老师只是为了讲课而不顾及学生的不同，致使接受能力慢的学生赶不上老师的进度，物理变得复杂难懂，而对于知识接受能力强的学生就认为老师的进度太慢，学不到什么东西。老师与学生之间的交流太少，老师无法了解学生的特点，无法因材施教，使更多的学生对物理失去兴趣。
学校对物理教学实验的重视程度不够 受传统教育的长期影响，大多学校只重视书本知识，缺乏对物理实验的重视，学校的实验设备落后陈旧，无法满足学生物理实验课程的需要。由于学校的不重视，对物理实验课程的安排也是很少，造成教学质量的不足。
考核方式比较单一 受我国应试教育的影响，一直以来物理学的考核方式就只有做试题进行笔试。其考试的内容都差不多是从课本上或者辅助教材上的原题或者改一下甲乙丙丁，没有相对的灵活性。学生在考试时只需要考前“抱佛脚”背几个原题，背几条公式就可以轻松过关，许多上课认真听讲的学生反而会得不到什么好处，致使这些学生消极对待物理学。长此以往，物理学就会变得更加“冷门”。
高职物理教学的改革思路
培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满了兴趣才会下功夫钻研，才能专心致志地投入到学习中来，学习功底差的同学自然就会为了不拖后腿自觉地努力学习，追赶进度。因此教师一定要认识到学习兴趣的重要性，在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，培养学生自主学习的行为习惯，是教学改革的第一步。
教学方式的改革 学校应当重视教学方式对学生的影响，组织讲座等等一系列活动，培养教师的教学方式的创新意识，转变教师的旧思想观念，提倡灵活教学。教师不能单独守着一种单一的教学方法，应当根据学生的不同而采用多种方式因材施教，教师一定要加强与学生的交流，了解学生对知识的需求程度，针对不同的学生运用不同的授课方式，以学生为中心，从学生的角度出发，尽可能的满足学生的需要，促进学生的成长。课堂上也尽量避免出现重复的内容，并且要考虑到物理学与其他学科的联系性。在课堂中可以尽量的少讲课，多让学生去探索与发现。
教学思维的转变 学校方面还要注意到物理教学实验的重要性，抛弃轻实践的教学思想，主动转变教师的思想，增加物理实验课程中学生动手实验的习惯，还能让学生在实验中找到学习物理的兴趣，同时培养学生的创新思维与实践能力。学校要勇于突破和改变将教学改革实践到底。
考试形式的改革 物理学是理工科专业的公共基础课程，不同的专业对物理知识的掌握程度的要求其实是不同的，如今的考试形式都是一概而论，各个专业的考试内容千篇一律，高分低能的学生也是随处可见。学校应当针对不同的专业设置不同的考核内容，而在选题方面也应该重视实践基础、创新思维以及对知识的灵活运用，不能只是为了省事选择教材及辅助教材的原题，要把理论基础与实践能力结合起来，考察学生的综合能力水平。
结束语
物理教学改革的目的就是为了满足学生的需求，以学生为中心，建立一个有效的教学模式。物理教学的改革是要从各个方面进行的，不仅仅是高职院校的责任，也是教师的职责。师者，传道解其惑者也。为了学生的个人能力与素质，为了学生的全面发展，高职院校应该深入贯彻教学改革，转变教学模式，优化物理教学的教学方式，全面提高物理学素质。
（作者单位：河南省南阳幼儿师范学校）
物理教学体系的弊端
高职院校中学生的基础参差不齐 现今，高等教育迅速发展，规模越来愈大，很多高职院校中的学生数量也在不断增加，学生的来源也是非常广泛，有高中直升的文理科学生，也有一些学校自主招收的社会人员，这些学生的知识水平、知识的接受能力也是形态各异。对物理这一学科的接触水平也是不尽相同，知识基础不足，在物理学的学习中就会觉得比较困难。并且多数学生对物理学科的认识不足，不能了解其重要性，对其的学习兴趣太低，所以对物理学的学习劲头不足，不能自主学习。
教师的教学方式单一 物理学是建立在数学的基础之上的，许多教师沿用数学课程的教学模式进行教学，沿用传统的教学方式，老师在讲台上讲，学生在下面听，课堂氛围不活跃，老师与学生的互动甚少，再加上物理学的逻辑性使得物理课程单调乏味。因为学生的起点的不同导致学生的物理知识基础落差较大，对物理学知识的接纳程度也有很大的差距，老师只是为了讲课而不顾及学生的不同，致使接受能力慢的学生赶不上老师的进度，物理变得复杂难懂，而对于知识接受能力强的学生就认为老师的进度太慢，学不到什么东西。老师与学生之间的交流太少，老师无法了解学生的特点，无法因材施教，使更多的学生对物理失去兴趣。
学校对物理教学实验的重视程度不够 受传统教育的长期影响，大多学校只重视书本知识，缺乏对物理实验的重视，学校的实验设备落后陈旧，无法满足学生物理实验课程的需要。由于学校的不重视，对物理实验课程的安排也是很少，造成教学质量的不足。
考核方式比较单一 受我国应试教育的影响，一直以来物理学的考核方式就只有做试题进行笔试。其考试的内容都差不多是从课本上或者辅助教材上的原题或者改一下甲乙丙丁，没有相对的灵活性。学生在考试时只需要考前“抱佛脚”背几个原题，背几条公式就可以轻松过关，许多上课认真听讲的学生反而会得不到什么好处，致使这些学生消极对待物理学。长此以往，物理学就会变得更加“冷门”。
高职物理教学的改革思路
培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满了兴趣才会下功夫钻研，才能专心致志地投入到学习中来，学习功底差的同学自然就会为了不拖后腿自觉地努力学习，追赶进度。因此教师一定要认识到学习兴趣的重要性，在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，培养学生自主学习的行为习惯，是教学改革的第一步。
教学方式的改革 学校应当重视教学方式对学生的影响，组织讲座等等一系列活动，培养教师的教学方式的创新意识，转变教师的旧思想观念，提倡灵活教学。教师不能单独守着一种单一的教学方法，应当根据学生的不同而采用多种方式因材施教，教师一定要加强与学生的交流，了解学生对知识的需求程度，针对不同的学生运用不同的授课方式，以学生为中心，从学生的角度出发，尽可能的满足学生的需要，促进学生的成长。课堂上也尽量避免出现重复的内容，并且要考虑到物理学与其他学科的联系性。在课堂中可以尽量的少讲课，多让学生去探索与发现。
教学思维的转变 学校方面还要注意到物理教学实验的重要性，抛弃轻实践的教学思想，主动转变教师的思想，增加物理实验课程中学生动手实验的习惯，还能让学生在实验中找到学习物理的兴趣，同时培养学生的创新思维与实践能力。学校要勇于突破和改变将教学改革实践到底。
考试形式的改革 物理学是理工科专业的公共基础课程，不同的专业对物理知识的掌握程度的要求其实是不同的，如今的考试形式都是一概而论，各个专业的考试内容千篇一律，高分低能的学生也是随处可见。学校应当针对不同的专业设置不同的考核内容，而在选题方面也应该重视实践基础、创新思维以及对知识的灵活运用，不能只是为了省事选择教材及辅助教材的原题，要把理论基础与实践能力结合起来，考察学生的综合能力水平。
结束语
物理教学改革的目的就是为了满足学生的需求，以学生为中心，建立一个有效的教学模式。物理教学的改革是要从各个方面进行的，不仅仅是高职院校的责任，也是教师的职责。师者，传道解其惑者也。为了学生的个人能力与素质，为了学生的全面发展，高职院校应该深入贯彻教学改革，转变教学模式，优化物理教学的教学方式，全面提高物理学素质。
（作者单位：河南省南阳幼儿师范学校）