【摘 要】
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隆隆炮声在我耳旁回响,枪林弹雨在我眼前浮现;雨湿肩胛,血染湘江,这一幕幕在我的脑海中久久挥之不去.rn《血战湘江》这部电影时长不到两小时,却让我领略了毛主席的雄才大略,
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隆隆炮声在我耳旁回响,枪林弹雨在我眼前浮现;雨湿肩胛,血染湘江,这一幕幕在我的脑海中久久挥之不去.rn《血战湘江》这部电影时长不到两小时,却让我领略了毛主席的雄才大略,看到了共产党员的“愿将血泪寄山河,去洒东山一抔土”的精神,看到了实现中华民族伟大复兴的光明前景.这些“兼程非下船,撑蒿渡远滩”的革命志士用生命与担当书写历史佳话.
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小学中高年级是培养学生写作能力的关键时期，随着学生语文知识积累的增加和语言表达能力的不断提高，开展“多彩作文”写作训练活动，能有效提高学生对文字的感知力。教师在教学时应注重激活学生的情感，促使学生发挥想象力，写内容丰富多彩的作文。为了表现“多彩作文”与传统模仿作文的区别，教师可以运用多媒体营造真实的情境，让学生发挥创造力，锻炼语言表达能力，结合课本案例，训练学生的模仿与创新能力。 一、借助多媒体
审题是写作的关键，也是作文教学最重要的环节之一。审题，即认真、反复审查文题的内容、写作要求，充分了解文题的本质与内涵，有助于学生明确题目要求，领会题旨，写出佳作。 一、认真审清题意 详尽、反复的审题能帮助学生领会题目的具体要求，避免在写作过程中出现偏离主题等问题。此外，认真审题还能有效避免长篇大论，因为内容烦琐、词句重复的长篇大论只会消磨读者的阅读兴趣，对主题的表达起不到正向作用。 1.审清
作文是语文教学的重要内容，良好的写作能力对学生未来的学习和发展大有裨益。但小学作文教学的现状并不乐观，学生的作文水平普遍较低。影响学生写作能力提高的因素很多，因此教师要采取分段训练法，针对不同因素运用不同的教学手段，引导学生积累写作素材，摘抄精彩词句，提高他们的语言表达和文字运用能力。此外，还要开展专项训练，提升学生构思文章的能力;同时，还要引导学生自主写作，变“不得不写”为“乐写”。 一、积累
想提升学生的作文水平，就要在作文教学中培养他们的想象力，学生具备丰富的想象力，才能更加顺畅地完成写作任务，更好地表达想法，使文章更有感染力。本文围绕如何在小学作文教学中培养学生的想象力进行分析，阐释了培养学生想象力的意义，提出了几点在小学作文教学中培养学生想象力的可行策略，供同仁参考。 一、立足学情，传授想象方法 在小学作文教学中，教师应加强对学生的了解，根据学生的知识水平、年龄特点、兴趣爱好
小学是学生学习写作的基础阶段，也是提高作文水平的关键时期。目前，小学作文教学效率低下，怎样帮助学生提高写作能力成为当务之急。对此，教师可以运用仿写的训练方法来弥补教学缺陷，提高小学作文教学效率。 一、学中仿，学以致用 在学习写作的过程中，学生需要构建相对完善的知识体系，并且积累写作经验，以丰富作文内容，使文章更真实、流畅。教师应对当前的仿写教学进行改善和创新，使学生正确认识仿写，掌握写作技巧，
对自己的思考与探求rn阅读下面的材料,根据要求写作.rn希腊德尔菲神庙中有一条箴言:认识你自己.rn老子《道德经》有言:知人者智,自知者明.rn宋代哲学家陆九渊说:举头天外望,
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者在教学时发现，很多学生觉得写作难，害怕甚至厌恶写作，对此，教师可组织随堂练笔类的实践活动，让他们参与其中，这样他们就能在阅读课文时总结写作经验和技巧，并运用到写作中，从而提升写作能力。 一、文本补白，生发情感 不少课文中都有精彩的留白，可引发读者无限的遐想。教师要利用这些
素质教育的推进提升了教师对于生活化教学的重视程度。写作在提升学生语文综合能力方面发挥着重要作用，而要提升学生的作文水平，就要促使学生从生活中寻找写作灵感，积累写作素材。长期坚持，学生的语文素养就会逐步提升。本文对小学作文教学的现状和问题进行了总结，提出了小学作文教学生活化的相应策略，从而为这项工作的开展提供了借鉴。小学作文在小学语文教学中非常重要，是学生写作的第一步。然而，当前很多小学生对作文存在
作文教学是小学语文教学的重要内容，对学生作文水平的提升以及语文综合素养的培养都起着重要作用。课外阅读对作文教学具有重要的推动作用，可以丰富学生素材的积累，促进学生作文水平的提升。因此在小学语文教学中，教学需要重视课外阅读，采用正确的方法加强课外阅读教学。然而，从当前的小学语文教学情况看，在课外阅读教学过程中仍然存在教学内容选择不当以及教学方法欠妥等问题，不利于学生课外阅读兴趣的培养，以及作文水平的
思维导图又称心智图或脑图，是帮助学生培养发散性思维，整理知识、梳理写作思路的重要工具。近年，随着新课程改革的深入，思维导图也在小学作文教学中得到了广泛应用。当前小学作文教学仍存在一些问题，如学生写作经常文不对题，层次不清晰，提不起写作兴趣，文章缺少真情实感等。对此，教师需要采取相应的策略，提高写作教学效率。 在小学作文教学中，教师可以运用思维导图优化教学，帮助学生理清写作思路，培养思维发散能力。