【摘 要】
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对自己的思考与探求rn阅读下面的材料,根据要求写作.rn希腊德尔菲神庙中有一条箴言:认识你自己.rn老子《道德经》有言:知人者智,自知者明.rn宋代哲学家陆九渊说:举头天外望,
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对自己的思考与探求rn阅读下面的材料,根据要求写作.rn希腊德尔菲神庙中有一条箴言:认识你自己.rn老子《道德经》有言:知人者智,自知者明.rn宋代哲学家陆九渊说:举头天外望,无我这般人.rn鲁迅小说《伤逝》的主人公子君说:我是我自己的.rn读了以上几句话,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章.rn要求:自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字.
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一直以来，作文教学都是小学语文教学的一大难点，尤其是在新课改背景下，倡导个性化教育理念，鼓励学生写个性化的作文，展现自我，快速发展与健康成长。因此，教师在作文教学中需从个性化角度切入，结合小学生的年龄特征与心理特点创新教学方法，使他们写出与众不同的作文，从而健康成长。 一、善于利用生活资源，奠定个性化作文的基础 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话表明作文
语文课程标准认为，语文课程资源无处不在，教师要高度重视课程资源的开发与利用。当前，是数字化时代，怎样利用数字化资源帮助学生再现场景，还原细节，写好作文，是小学中高年级语文教师需要探讨的课题，值得深入研究。 一、明确基本内涵 “数字化”是手段、媒介，“场景再现”是目标、任务。“场景再现”要再现什么，和细节描写有什么区别呢？应该说，“场景”要大于“细节”，或者说“场景再现”和“细节还原”是有较大区
在新课改背景下，小学语文教学越来越受重视，教学效率得到了很大提升，但作为语文教学的重点和难点，作文教学却并未得到明显改善，还存在很多问题。为满足新课改的要求，教师需自我反思，在教学中不断实践和总结，发现不足，找出解决问题的办法，提高整体教学质量。本文探讨了小学作文教学的现状及解决办法，供同仁参考。 一、小学作文教学反思 1.作文内容空洞 在作文教学中，大部分教师主要让学生从书本或课外读物中积
《语文课程标准》提出在小学阶段教师要引导学生写作，增强学生的写作自信。三年级阶段，学生的语言表达和思维能力更强，内心更丰富，但很难顺利表达心中所想。在这个从写话过渡到作文的起步阶段，教师要对学生进行模范训练，用课文作为例子，采用读写结合的方式开展训练，让学生掌握写作方法，提升写作能力。 一、学会选材 教师在开展读写结合教学时，首先要吃透教材，其次要掌握学情。在写作起步阶段，学生通常不知道如何选
写作的功底是从小培养出来的，所以无论是老师还是家长都会对写作严格要求，小学生的写作存在着很多题材相同表达平淡的问题。所以在整个的写作过程中，老师要重视学生的原创意识，教会学生要独立写作，通过对周围事物的仔细观察，形成新的创新点。 一、创新观察点，开启创意表达之门 1.用睿智的眼光观察新世界 在写作教学中，老师可以让学生观察自己居住的家园，抓到一处或者几处的景物写一篇《我的家乡》，让学生对周边
小学中高年级是培养学生写作能力的关键时期，随着学生语文知识积累的增加和语言表达能力的不断提高，开展“多彩作文”写作训练活动，能有效提高学生对文字的感知力。教师在教学时应注重激活学生的情感，促使学生发挥想象力，写内容丰富多彩的作文。为了表现“多彩作文”与传统模仿作文的区别，教师可以运用多媒体营造真实的情境，让学生发挥创造力，锻炼语言表达能力，结合课本案例，训练学生的模仿与创新能力。 一、借助多媒体
审题是写作的关键，也是作文教学最重要的环节之一。审题，即认真、反复审查文题的内容、写作要求，充分了解文题的本质与内涵，有助于学生明确题目要求，领会题旨，写出佳作。 一、认真审清题意 详尽、反复的审题能帮助学生领会题目的具体要求，避免在写作过程中出现偏离主题等问题。此外，认真审题还能有效避免长篇大论，因为内容烦琐、词句重复的长篇大论只会消磨读者的阅读兴趣，对主题的表达起不到正向作用。 1.审清
作文是语文教学的重要内容，良好的写作能力对学生未来的学习和发展大有裨益。但小学作文教学的现状并不乐观，学生的作文水平普遍较低。影响学生写作能力提高的因素很多，因此教师要采取分段训练法，针对不同因素运用不同的教学手段，引导学生积累写作素材，摘抄精彩词句，提高他们的语言表达和文字运用能力。此外，还要开展专项训练，提升学生构思文章的能力;同时，还要引导学生自主写作，变“不得不写”为“乐写”。 一、积累
想提升学生的作文水平，就要在作文教学中培养他们的想象力，学生具备丰富的想象力，才能更加顺畅地完成写作任务，更好地表达想法，使文章更有感染力。本文围绕如何在小学作文教学中培养学生的想象力进行分析，阐释了培养学生想象力的意义，提出了几点在小学作文教学中培养学生想象力的可行策略，供同仁参考。 一、立足学情，传授想象方法 在小学作文教学中，教师应加强对学生的了解，根据学生的知识水平、年龄特点、兴趣爱好
小学是学生学习写作的基础阶段，也是提高作文水平的关键时期。目前，小学作文教学效率低下，怎样帮助学生提高写作能力成为当务之急。对此，教师可以运用仿写的训练方法来弥补教学缺陷，提高小学作文教学效率。 一、学中仿，学以致用 在学习写作的过程中，学生需要构建相对完善的知识体系，并且积累写作经验，以丰富作文内容，使文章更真实、流畅。教师应对当前的仿写教学进行改善和创新，使学生正确认识仿写，掌握写作技巧，