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摘 要：爱如阳光，窦桂梅老师曾说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡荡的胸怀去认可、信任、激励每一位学生。疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子则是神圣。
关键词：以真诚之心感化孩子；以忍耐之心带领孩子；以创新之心善用孩子
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做出选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子则是神圣。的确，爱的张力使教育成为可能。那么，教师如何来爱学生呢？
一、用真诚感化孩子
爱如阳光，窦桂梅老师曾说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师應同阳光的使者一样，用坦荡荡的胸怀去认可、信任、激励每一位学生。在班主任的管理工作中，不免会遇到一些学习困难、行为偏激的学生，尽管这类学生让人“想说爱你不容易”。但是一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。
其实每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭教育缺失的或有特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师应该把“特别的爱给特别的你”！
二、用母爱温暖孩子
季羡林曾说过：“没有母爱的孩子，是灵魂不全的人”。
张巧是我班的一个漂亮小女孩，她个子小小的，乖巧文静，性格有点内向。一天放学后，我拉着她的手来到了她家。在路上，她轻轻告诉我，她和弟弟现在都是住在姑姑家。我当时并没有想太多，心想：“住那就住那吧，去见见你姑姑也好。”我们来到了她姑姑家，门锁着，邻居告诉我，她姑姑在地里摘棉花。于是我们一起来到了地里。在同姑姑的交流过程中，我了解到，张巧是家中的老二，她还有一个姐姐，一个弟弟。张巧的妈妈在她很小的时候就因病去世了，家里欠了很多债，又加上有三个子女上学，所以张巧的爸爸常年在外打工，有时甚至过年都不回来。而张巧姐弟三人则寄养在姑姑家。也许是穷人的孩子早当家，张巧格外懂事，回到家不仅要照看年幼的弟弟，还要帮忙干家务活。当听到这些，我心里一酸：“多么懂事的孩子啊！”“这孩子是挺懂事的，在家也是不爱说话，我平时也忙着干活，家里孩子又多，对这孩子也不是很关心，她可能觉得我们都不怎么关心她，她对这些很敏感的！”她姑姑说完还深深地叹了口气。看得出，眼前这位勤劳善良的女人有着怎样的无奈！
我为张巧的遭遇而感到心痛，为以前自己对她了解太少而内疚，也为以前自己对她关心不足而自责！我想我应该为她做些什么，因为我想看到她脸上的笑容！
在以后的学习和生活中，我尽可能多地真诚关心和细心呵护她。首先就是培养她的自信心。我发现张巧有个优点就是学习很认真，态度很端正，而且画也画得不错。在班上我经常表扬她，称赞她的画画得好，学习态度也很端正，值得大家学习。每当她取得进步，哪怕是一点点，我都大加鼓励！慢慢地，张巧能够感受到大家对她的关心，感受到集体的温暖。有时在课堂上我们能够看到她举起的小手，在班上她能和小伙伴们一起玩耍，一起说笑。渐渐地，她融入到我们的学习和生活中。她的脸上露出了和其他孩子一样天真的笑容。
三、以忍耐之心带领孩子
我们每一位教育工作者在任何情况下都不要忘记这条最朴实的真理——耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。抛弃了它，什么先进的教育理念都无疑是空中楼阁！曾在一本书中读过这样一则案例：一位可爱的8岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“老师，昨天我被狗咬了”；“老师，李强上课踢我”。“老师，我不想和赵小路坐在一起了”……看着他说个不停，他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了，知道了。老师很忙，今天就这样吧。”而他并不生气，很宽容，慢慢地扭头走了。一天，当他的老师布置完作业准备去开会，他又站了起来，没等他开口，他的老师先说话了：“又有什么事？快点，我很忙。”“我没有本子，还有”……“好了，自己想办法吧！”说完老师就去开会了。等开完会来到办公室，这位老师便看到自己位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕，旁边还放着一张小纸条：“老师，你很忙，也不知道你有没有时间看我的纸条。今天是我的生日，原先我想当面告诉你，让你和我分享快乐。可你太忙了，那就请你品尝小蛋糕，好吗？”这位老师很惭愧，拨通了孩子家的电话号码，给他送去祝福，并告诉他其实老师并没有那么忙。
读后，我和那位教师一样的惭愧：曾经我也觉得自己很忙。感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间，有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课……殊不知，在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时，丧失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学生对老师的依赖和亲密。
四、以创新之心善用孩子
著名教育家若尔特说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”教师要以一颗创新的心去发现学生身上的闪光点，一点点挖掘出他们身上的积极因素，随时给他们创造表现的机会，让他们尝到成功的喜悅，鼓舞其学习的信心和勇气。用闪光点照亮其阴暗面，促其转化。
人只要体验一次成功的快乐，就会激起成功的信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学生信心。有时闪光的东西就在一瞬间，如果抓住了它，就可以及时改变学生的人生观和价值观。
爱是学生人格的助长剂；爱是挚爱学习的驱动力；爱是人际关系的导航标；爱是永不褪色的记忆库。作为一名教育工作者不仅有如春风般温暖的“爱”，更有将春风化雨才能“润物细无声”的意识。我认为“爱到春风化雨时”即是师德精神的所在！
参考文献：
[1]胡明根.《影响教师的100个经典教育案例》.中国传媒大学出版社，2005-08.
[2]《好研网》教育资源平台.《“智慧”、“成功”和“爱”的故事》.
关键词：以真诚之心感化孩子；以忍耐之心带领孩子；以创新之心善用孩子
有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做出选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子则是神圣。的确，爱的张力使教育成为可能。那么，教师如何来爱学生呢？
一、用真诚感化孩子
爱如阳光，窦桂梅老师曾说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师應同阳光的使者一样，用坦荡荡的胸怀去认可、信任、激励每一位学生。在班主任的管理工作中，不免会遇到一些学习困难、行为偏激的学生，尽管这类学生让人“想说爱你不容易”。但是一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。
其实每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭教育缺失的或有特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。教师应该把“特别的爱给特别的你”！
二、用母爱温暖孩子
季羡林曾说过：“没有母爱的孩子，是灵魂不全的人”。
张巧是我班的一个漂亮小女孩，她个子小小的，乖巧文静，性格有点内向。一天放学后，我拉着她的手来到了她家。在路上，她轻轻告诉我，她和弟弟现在都是住在姑姑家。我当时并没有想太多，心想：“住那就住那吧，去见见你姑姑也好。”我们来到了她姑姑家，门锁着，邻居告诉我，她姑姑在地里摘棉花。于是我们一起来到了地里。在同姑姑的交流过程中，我了解到，张巧是家中的老二，她还有一个姐姐，一个弟弟。张巧的妈妈在她很小的时候就因病去世了，家里欠了很多债，又加上有三个子女上学，所以张巧的爸爸常年在外打工，有时甚至过年都不回来。而张巧姐弟三人则寄养在姑姑家。也许是穷人的孩子早当家，张巧格外懂事，回到家不仅要照看年幼的弟弟，还要帮忙干家务活。当听到这些，我心里一酸：“多么懂事的孩子啊！”“这孩子是挺懂事的，在家也是不爱说话，我平时也忙着干活，家里孩子又多，对这孩子也不是很关心，她可能觉得我们都不怎么关心她，她对这些很敏感的！”她姑姑说完还深深地叹了口气。看得出，眼前这位勤劳善良的女人有着怎样的无奈！
我为张巧的遭遇而感到心痛，为以前自己对她了解太少而内疚，也为以前自己对她关心不足而自责！我想我应该为她做些什么，因为我想看到她脸上的笑容！
在以后的学习和生活中，我尽可能多地真诚关心和细心呵护她。首先就是培养她的自信心。我发现张巧有个优点就是学习很认真，态度很端正，而且画也画得不错。在班上我经常表扬她，称赞她的画画得好，学习态度也很端正，值得大家学习。每当她取得进步，哪怕是一点点，我都大加鼓励！慢慢地，张巧能够感受到大家对她的关心，感受到集体的温暖。有时在课堂上我们能够看到她举起的小手，在班上她能和小伙伴们一起玩耍，一起说笑。渐渐地，她融入到我们的学习和生活中。她的脸上露出了和其他孩子一样天真的笑容。
三、以忍耐之心带领孩子
我们每一位教育工作者在任何情况下都不要忘记这条最朴实的真理——耐心和爱心是教育孩子永恒的金钥匙。抛弃了它，什么先进的教育理念都无疑是空中楼阁！曾在一本书中读过这样一则案例：一位可爱的8岁小男孩，不爱写作业不爱静心读书，一到下课就爱跟在老师后面：“老师，昨天我被狗咬了”；“老师，李强上课踢我”。“老师，我不想和赵小路坐在一起了”……看着他说个不停，他的老师总会不耐烦地对他说：“知道了，知道了。老师很忙，今天就这样吧。”而他并不生气，很宽容，慢慢地扭头走了。一天，当他的老师布置完作业准备去开会，他又站了起来，没等他开口，他的老师先说话了：“又有什么事？快点，我很忙。”“我没有本子，还有”……“好了，自己想办法吧！”说完老师就去开会了。等开完会来到办公室，这位老师便看到自己位上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕，旁边还放着一张小纸条：“老师，你很忙，也不知道你有没有时间看我的纸条。今天是我的生日，原先我想当面告诉你，让你和我分享快乐。可你太忙了，那就请你品尝小蛋糕，好吗？”这位老师很惭愧，拨通了孩子家的电话号码，给他送去祝福，并告诉他其实老师并没有那么忙。
读后，我和那位教师一样的惭愧：曾经我也觉得自己很忙。感觉与学生交流是浪费我宝贵的时间，有了这些时间我能改多少本作业、有了这些时间我能备多少节课……殊不知，在自己打着“我很忙”的旗号拒绝倾听学生的心声时，丧失的是为人师的耐心、爱心、丢失的是学生对老师的依赖和亲密。
四、以创新之心善用孩子
著名教育家若尔特说过：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。”教师要以一颗创新的心去发现学生身上的闪光点，一点点挖掘出他们身上的积极因素，随时给他们创造表现的机会，让他们尝到成功的喜悅，鼓舞其学习的信心和勇气。用闪光点照亮其阴暗面，促其转化。
人只要体验一次成功的快乐，就会激起成功的信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学生信心。有时闪光的东西就在一瞬间，如果抓住了它，就可以及时改变学生的人生观和价值观。
爱是学生人格的助长剂；爱是挚爱学习的驱动力；爱是人际关系的导航标；爱是永不褪色的记忆库。作为一名教育工作者不仅有如春风般温暖的“爱”，更有将春风化雨才能“润物细无声”的意识。我认为“爱到春风化雨时”即是师德精神的所在！
参考文献：
[1]胡明根.《影响教师的100个经典教育案例》.中国传媒大学出版社，2005-08.
[2]《好研网》教育资源平台.《“智慧”、“成功”和“爱”的故事》.