【摘 要】
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勒温的场动力理论通过对处在具体场域或心理生活空间中的个体、 环境及其相互关系的分析, 诠释了个体行为动力产生的心理机制, 这对探究新建本科院校教师专业发展的动力机制
【基金项目】
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云南省教育科学“十二五”规划项目“转型背景下新建本科院校教师专业发展的动力机制及路径研究”(BD15008);云南省教育厅科研基金项目“转型发展背景下新建本科院校教师专业发展研究”(2015Y431)
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勒温的场动力理论通过对处在具体场域或心理生活空间中的个体、 环境及其相互关系的分析, 诠释了个体行为动力产生的心理机制, 这对探究新建本科院校教师专业发展的动力机制具有重要的理论借鉴意义.新建本科院校教师专业发展的动力场是一个比较复杂的系统结构, 包含个体场与环境场两大场域, 涉及教师个体、 学校与社会三大方面.新建本科院校教师专业发展动力的生成是一个复杂的、 动态的、 多维的系统过程, 它源于动力场中物质动力、 精神动力和信息动力三大子系统自身矛盾运动所形成的合力.新建本科院校教师在向应用技术型教师转型
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