【摘 要】
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目的 住院医师规范化培训(简称住培)体系在我国基本建成,各培训基地在具体实施过程中存在一定的差异.有必要探讨如何提高临床病理科住院医师的培训质量和岗位胜任力.方法 中山大学附属第一医院临床病理科专业培训基地发挥住院医师主动性,经过住院医师介绍临床病理科专业新进展文献的教学方法,提升住院医师综合素质与专业水平.结果 通过2年的住院医师介绍临床病理科专业新进展文献后,住院医师反馈对教学效果较满意,提高了住院医师对临床病理科专业的学习热情和积极性.结论 通过发挥住院医师的主动性,指导住院医师介绍临床病理科专业新
【机 构】
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中山大学附属第一医院病理科,广东 广州 510080
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目的 住院医师规范化培训(简称住培)体系在我国基本建成,各培训基地在具体实施过程中存在一定的差异.有必要探讨如何提高临床病理科住院医师的培训质量和岗位胜任力.方法 中山大学附属第一医院临床病理科专业培训基地发挥住院医师主动性,经过住院医师介绍临床病理科专业新进展文献的教学方法,提升住院医师综合素质与专业水平.结果 通过2年的住院医师介绍临床病理科专业新进展文献后,住院医师反馈对教学效果较满意,提高了住院医师对临床病理科专业的学习热情和积极性.结论 通过发挥住院医师的主动性,指导住院医师介绍临床病理科专业新进展文献的带教方式,可提高临床病理科专业住培的教学水平,为国家培养出更多高素质、综合型的临床病理科医师.
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教学病例讨论作为住培教学中一项重要的教学活动,其本质是案例教学法在毕业后医学教育阶段的应用.该文结合《住院医师规范化培训教学病例讨论指南(2021年版)》(简称《教学病例讨论指南》)核心内容,对这一教学活动的定义、目的、指导医师准备、激发互动性讨论和促进住院医师参与等方面进行了解读,并围绕开展高质量教学病例讨论的特点,以及如何将教学病例讨论与临床思维训练相结合这两个核心问题进行了阐述,帮助指导医师在深入理解《教学病例讨论指南》的基础上,有效地组织和实施这一教学活动,提升教学效果.
该文基于中国医师协会发布的《住院医师规范化培训临床小讲课指南(2021年版)》,围绕开展临床小讲课的四个核心步骤:需求分析、内容准备、小讲课实施、效果评价与改进进行解读,并针对临床教学的主要问题,围绕重点实施环节进行说明.
目的 结合医师资格考试结果探讨浙江省住院医师规范化培训(简称住培)制度的推进情况及培训效果,为国家住培制度的进一步推进提供参考.方法 将浙江省2016年—2020年参加医师资格考试的临床类应届本科毕业考生(含专业学位硕士研究生)按试用期考核单位是否为住培基地进行分组,分析近几年应届本科毕业生纳入住培的情况及考试合格率情况.结果 考生绝大多数来自住培基地及其协同单位,占比达72.99％;住培基地历年的考试合格率均处于全省的领先水平,且实践技能考试与医学综合笔试的剪刀差较低;非住培基地县级及以上公立医院的考生
住院医师自我管理是以住院医师为主导的文化建设,可以调动住院医师内在积极性,提高住院医师规范化培训的依从性,有助于提高培训质量,需引起更多重视.该文以复旦大学附属华山医院住院医师自我管理模式为例,探讨了如何建立住院医师自我管理组织、如何依托医院文化建设平台推动住院医师文化建设、如何设计住院医师文化建设实施方案、如何利用网络平台展示住院医师自我管理与文化建设成效,阐述住院医师自我管理的作用与意义,并探讨了如何分步骤实现住院医师自我管理目标.
该文介绍了《住院医师规范化培训临床操作技能床旁教学指南(2021版)》(简称《临床操作技能床旁教学指南》)的发布背景与意义,分析了目前操作技能培训中床旁教学的来源和重要性,强调了操作技能培训中模拟教学和床旁教学的互补关系.特别强调了指导医师在操作技能床旁教学过程中采用的4种床旁教学模式以及操作后总结.最后围绕操作技能培训相关的认知科学基础进行解析,并对于如何建立操作技能培训的教学体系进行了阐述.
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