“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”少数民族地区学汉语文，培养能用双语教学的教师是关键，汉语文作为二语言教学，应提高汉语文教师的教学能力双语教学。
　　学校必须面向全体学生，帮助学生获得汉语文素养，要激励学习汉语文的兴趣，学生的學习用双语教学中能翻译本民族的语言来表达出汉语文的内容和它的作用，汉语文课程要积极开发课程资源，利用广播、电视、网络、朗读、教科书、教学挂图、讲故事、工具书和演讲等形式汉语文基本素养的整体提高。
　　汉语文应用学习中，教师要考察学生在汉语文学习过程中，“写字”；“阅读”；“写作”；“读音”；“拼音”；“口语表达”等方面要努力养成认真耐心的习惯。
　　学习要求掌握的生字“会读”；“会写”；“知道汉语文部首”掌握词语，了解字和词的意思，用法和读法，对话中可以让学生根据情况用不同的语气去交流，。少数民族地区学习汉语文要注意以下几点。
　　一、听力
　　教师在课堂教学时，学生要认真集中注意力要养成听别人讲汉语文的习惯，并能听懂讲汉语文时主要内容，而且利用各科渠道听别人讲汉语文，培养自己的听觉能力，能够别人用汉语文交谈时听取对方的表达方式和语音准则的能力要做到自己会说会听会选语文的主次，并记主要词语，更喜欢这种语言。
　　二、口语表达
　　经常在课堂教学中小组活动进行时自觉和自由发言自己的观点和看法阐述，日常生活中同学之间用汉语交流，还有大声朗读汉语课文等提高语言表达能力，不能有自己怕自己，表达不清楚或怕说错而不说，语言是一个交流的工具而也，没有什么可怕的，人与人之间能够沟通，想说的话表达清楚就可以了，所以用汉语跟别人交流要大胆，尽可能用词要恰当，发言准确，应对方听懂，能理解就可以了。
　　三、阅读
　　在初次学汉语文时，要把屋课文的大致意思和思想感情，同时要注意辨别汉语文和民族语言在句上的差别，阅读后要有丰富的词语，成语、描写、说明、议论、柔情等要摘录并用自己会写的短文中去练习。
　　四、写话
　　在写文章时，引用自己平时积累的语言材料和一些新鲜的词句，在写文章时要注意做到：内容具体清楚，易懂，连贯，语式的表达要符合汉语文的句式。如：学习日记、留言条、请假条，通知等便条进行书面交流。
　　五、应用学习
　　在业余时间中，要经常和别人交谈，你要坚强，大胆放心的表达自己的思想，如有不足之处，让别人指出，自己加以改正，如有条件的地方，在老师的指导下，组织一些汉语文实践活动让自己的汉语文水平有所提高。
　　少数民族地区在汉语文教学过程中，可以运用母语翻译，以对译当成教学手段，以双语作为教学方法，先对课文进行逐词，逐句和翻译讲解，使学生通过母语透彻理解愿意，然后让学生用母语将课文正确地翻译出来，以便加深学生对课文的印象。之后通过反复练习理解词义和语法规则，采用语言对此和语言翻译，用母语进行语言。俗话说：“教育苦，育人难”少数民族地区教汉语文则更是“苦上加难，”对于老师来说，在汉语教学过程中产生的消极情感不反会影响汉语文教学的效果，而且还会影响学生的长远发展。