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【摘要】：班主任的复合角色性质决定了班主任的双重使命。教书、塑造德行这两个双重使命要求班主任必须要有爱还要有严。
【关键词】：班主任；双重使命
班主任是一个复合性角色。一个角色是温柔的教书者，一个角色是严厉的德行塑造者。一方面有传道授业的责任，另一方面有育人德行，培养习惯的重担。这就使班主任身上被赋予了双重的使命。
传道授业是作为老师的班主任教书育人的职责体现。作为一名班主任不仅要关心自己学科，学生在其他学科的学习表现也是班主任所关心的。不仅要教授学生学习知识而且还要教授学生学习的方法，使之用到各个学科的学习中去。这就使得班主任必须加强自身修养，不断地丰富自己的文化储备，只有自己的文化修养达到一定标准才能给学生树立一个好的、正确的榜样。班主任在他们心中是最有说服力的，以班主任的学识为学习的标准。班主任用自己的文化学识修养潜移默化的影响学生。
班主任的另一个重要使命是育人德行，培养习惯。这个使命对于小学班主任来说显得尤为重要和突出。同时艰巨性也特别大。小学是学生德行养成的扎根时期。班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学校德行工作的主导力量，班级德行工作，班主任在其中处于十分重要的位置，学校必须依靠班主任才能实施德行目标。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。这就需要班主任对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。所以班主任必须要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
我认为要做一个德行的班主任，必须要做到以下几点：要做到身正为范。在具体教育实践中，很多时候，毋须你多费口舌，那教育的力量就蕴藏在你的所作所为当中。正人先正己，要求学生做到的，教师一定要首先做到。比如要求学生要努力学习积极向上，那教师就得热爱本职工作，尽职尽责，不懈追求更高的教育教学水平，做学生效仿的对象；要求学生守纪律，那教师就得上课、升旗仪式、出操等不迟到不早退更不缺勤，因为教师自由散漫，学生也会调皮捣蛋；要求学生尊重别人，教师就得从人格上尊重每一个学生。
在习惯的养成上教师除了严于律己还要给小学生明确的好习惯标准。如1、做好课前准备工作 有一句话叫做“成功总是为有準备的人而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次作文、一次上课，让孩子学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。家长可以告诉孩子在课间休息时，就把下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室，坐在坐位上，趴在桌上静息，脸都面向左边。这一点，我们班主任老师将对孩子详细要求和督促。 2、正确的写字姿势。 一年级新生，年龄年龄趋向于五、六周岁，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，而且儿童学习写字的过程，正是手部肌肉发育的过程，因此要掌握正确的握笔方法。因此，对于孩子的字是否写得特别匀称先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。但写字姿势一定要正确，保护好眼睛，远离眼镜这个负担。 3、独立完成作业，先作业后玩耍。 培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯；每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并签字证明；保证“三个一”：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。注意不要让孩子边看电视边做作业或做作业边吃东西等。 4、每天阅读。 鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。（有的班级规定了学生每个星期学会说一个故事，来培养孩子的表达能力，为以后写作文打基础）孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。只有有了明确具体的要求班主任在日常班级管理中严格要求才能使学生养成良好的行为习惯，使他们受益终生。
班主任的两种使命就像一个双面人，有爱，有严。承担这两种使命爱心、耐心，责任心是必须具备的。
参考文献：
[1]联合国教科文组织著，赵中建编译：《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》，教育科学出版社，1996年版
[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54
【关键词】：班主任；双重使命
班主任是一个复合性角色。一个角色是温柔的教书者，一个角色是严厉的德行塑造者。一方面有传道授业的责任，另一方面有育人德行，培养习惯的重担。这就使班主任身上被赋予了双重的使命。
传道授业是作为老师的班主任教书育人的职责体现。作为一名班主任不仅要关心自己学科，学生在其他学科的学习表现也是班主任所关心的。不仅要教授学生学习知识而且还要教授学生学习的方法，使之用到各个学科的学习中去。这就使得班主任必须加强自身修养，不断地丰富自己的文化储备，只有自己的文化修养达到一定标准才能给学生树立一个好的、正确的榜样。班主任在他们心中是最有说服力的，以班主任的学识为学习的标准。班主任用自己的文化学识修养潜移默化的影响学生。
班主任的另一个重要使命是育人德行，培养习惯。这个使命对于小学班主任来说显得尤为重要和突出。同时艰巨性也特别大。小学是学生德行养成的扎根时期。班主任是学生班集体的教育者和组织者，是学校德行工作的主导力量，班级德行工作，班主任在其中处于十分重要的位置，学校必须依靠班主任才能实施德行目标。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。这就需要班主任对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。所以班主任必须要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
我认为要做一个德行的班主任，必须要做到以下几点：要做到身正为范。在具体教育实践中，很多时候，毋须你多费口舌，那教育的力量就蕴藏在你的所作所为当中。正人先正己，要求学生做到的，教师一定要首先做到。比如要求学生要努力学习积极向上，那教师就得热爱本职工作，尽职尽责，不懈追求更高的教育教学水平，做学生效仿的对象；要求学生守纪律，那教师就得上课、升旗仪式、出操等不迟到不早退更不缺勤，因为教师自由散漫，学生也会调皮捣蛋；要求学生尊重别人，教师就得从人格上尊重每一个学生。
在习惯的养成上教师除了严于律己还要给小学生明确的好习惯标准。如1、做好课前准备工作 有一句话叫做“成功总是为有準备的人而准备。”一个人的准备工作大到一项工程、一次竞选，小到一次作文、一次上课，让孩子学会事前准备，养成做事有准备的习惯，从课前准备工作开始培养。家长可以告诉孩子在课间休息时，就把下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室，坐在坐位上，趴在桌上静息，脸都面向左边。这一点，我们班主任老师将对孩子详细要求和督促。 2、正确的写字姿势。 一年级新生，年龄年龄趋向于五、六周岁，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，而且儿童学习写字的过程，正是手部肌肉发育的过程，因此要掌握正确的握笔方法。因此，对于孩子的字是否写得特别匀称先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。但写字姿势一定要正确，保护好眼睛，远离眼镜这个负担。 3、独立完成作业，先作业后玩耍。 培养孩子养成先完成作业再玩耍的好习惯；每天查看孩子作业是否认真，读、写、算、默、背是否过关，有问题及时补救，并签字证明；保证“三个一”：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。注意不要让孩子边看电视边做作业或做作业边吃东西等。 4、每天阅读。 鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。（有的班级规定了学生每个星期学会说一个故事，来培养孩子的表达能力，为以后写作文打基础）孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。只有有了明确具体的要求班主任在日常班级管理中严格要求才能使学生养成良好的行为习惯，使他们受益终生。
班主任的两种使命就像一个双面人，有爱，有严。承担这两种使命爱心、耐心，责任心是必须具备的。
参考文献：
[1]联合国教科文组织著，赵中建编译：《教育的使命——面向21世纪的教育宣言和行动纲领》，教育科学出版社，1996年版
[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95
[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京师范大学出版社.2004.36-54