念中学时，遇过一些有才的老师，印象很深的是位数学老师。他虽然“贵”为数学老师，但却对语言和文学很有感觉，口才很好。他长得浓眉大眼，头发灰白，本来应该有几分威严，可一开口却不知为什么自带萌点。比如他抱怨我们的作业错太多，说：“我对你们，是用心良苦，你们对我，是居心不良。”语带委屈，并用无辜的浓眉大眼望着我们，等我们笑完，才叹息着总结：“我拿你们毫无办法。”
　　事实上他拿我们太有办法了，他的享受可能来源于掌控力。知道哪里会哄堂大笑，哪里会被震住，哪里会争先恐后地沉默演算。他像一个乐队指挥一样享受其中的节奏感。但他甩包袱的姿势十分随意，都是随手拈来，每个包袱都很无厘头，简直不堪我举例的重任。比如讲到函数的时候，因为发音古怪全班大笑，他便做谦逊状：“其实我昨天晚上备课时，就料到你们会嘲笑我。”想了想，他又坚强地补充一句，“我不害怕，我有心理准备。”
　　另一位教历史的老师也很幽默，不过他可能不是故意要幽默的。他语速很快，对教材非常熟悉，但整个人经常不易觉察的心不在焉。他的口误都很滑稽。比如讲到红军中的“红小鬼”，他总说成“小红鬼”，后来他自己似乎也分不清到底该叫什么了。又比如，他原想提问：“列宁主义诞生的条件是什么？”可是话一出口却变成：“列宁诞生的条件是什么？”——于是同学们七嘴八舌地抢答，“是列宁他爸和列宁他妈结婚了”……他的口误仿佛是为了让我们找碴，以便激起听课热情。老师还发明了一种“课题研究法”，让我们组成小组，在他的历史课上找感兴趣的点来做研究。这导致班上产生了几名狂热的历史研究者，毕业多年聚会，他们还意犹未尽地说，想起书里的某几个年份，都觉得特别有感觉，可惜不用考试了。

　　类似这样，对教学怀有实验热情的还有另一位语文老师，他推行自主阅读的教学方法。有时候，他让我们各自带一本书来上课，随便什么书都可以。我们把带来的书放在桌面，语文老师背着手挨个巡视，脸上富足和愉快的表情无法掩饰。当他看到感兴趣的书，会忘情地翻很久，然后说，这书借我看看。
　　至于我，一直不是好学生，这使我想起另一名老师的一件小事。当时我的成绩有点不可描述，某次考完试之后，我向家里隐瞒了开家长会的信息。第二天，班主任一臉严肃地把我召到了办公室，问我为什么没通知家长开会，我梗着脖子说：“我觉得没必要。老师不是经常说学习是自己的事吗？那干吗还要请家长？”在吾乡，有个词可以形容我当时的表现，就是“突然有了个热水壶胆”。我这回答想必也太无懈可击了，班主任竟一时语塞。第二天他给我送来了两本课外题练习册，没有批评，只说了些激励的话。说来也奇怪，随后我就考得不错起来。至于请家长的事，也就没有然后了。
　　（王传生摘自腾讯大家）
　　【素材运用】什么样的教师才是好教师呢？答案虽然千差万别，但还是有很多相似之处的。幽默风趣、认真负责、善于激趣、大度包容、勇于改革，这样的老师，总能给孩子留下深刻的印象。“当时只道是寻常”，好教师的言传身教，看似无足轻重，却足以改变孩子的命运，影响到国家民族的未来。
　　【速用名言】
　　1.要想学生好学，必须先生好学。——教育家？陶行知
　　2.教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。——德国哲学家？雅斯贝尔斯？
　　【适用话题】教育；师爱；课改；包容？
　　（特约教师 刘学成）