【摘 要】
：
多年以前,有一位参加第一届全国中学生物理竞赛的学生曾谈到他的一次观察发现:“平常讲参照物时都说,火车开动时,车站上的树木、房屋向后退.在这次来参加竞赛途中乘火车时,我
【机 构】
：
首都师范大学附属中学高三(4)班 北京100048
论文部分内容阅读
多年以前,有一位参加第一届全国中学生物理竞赛的学生曾谈到他的一次观察发现:“平常讲参照物时都说,火车开动时,车站上的树木、房屋向后退.在这次来参加竞赛途中乘火车时,我观察到一个现象:火车行驶在空旷的田野时,看到远处的树林、山脉好像不是向后退,而是也向前走了,而近处的树木则是向后退的”.我们对这个问题非常感兴趣,经过深入的思考,终于找到了问题的答案并给出了定量的解释.
其他文献
2011年江苏高考物理第15题是一道关于带电粒子在电场、磁场中的运动问题，通过电场的加 速，然后在磁场中匀速圆周运动。由于粒子每次被电场加速时加速电压不同，给试题增加了 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
教师信念与课堂教学实践是相互影响和相互作用的整体.继续教育或其他形式的进修能够在不同的程度上扩展和更新教师的信念系统,从而更好地指导教师教学.本文通过个案研究,阐述
高考改革是对人才培养模式的变革.变革并非全盘否定扎实的基础知识与技能的学习与操练,而是变唯一向综合、变被动向主动、变接受向探究、变封闭向开放的一场变革.创新素养是
利用图象解答高中物理习题，是常用的一种方法。关于这方面的文章已经很多了，本文不打 算就其一般意义及用法再做赘述，只想将它在高中物理教学中的应用的几个“奇葩”摘取过 来，与大家一起欣赏。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
实际生活中，一切的数量都在不断地变化着。在千变万化的问题中常常隐含着某个“不变量 ”，而这个不变量往往成了解决问题的突破口。对于一些数量关系复杂多变的物理习题，里 面往往隐含着这样一个不变量——“投影”，这往往是解题的切入点，抓住了这个不变量， 也就有了突破口和解题的思路。解力学物理习题，在没有思路的时候，我们可以突破思想的 局限性，仔细看看题中信息是否隐含着确定的或不变的这样一个信息——
指导思想和理论依据 物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法之一是实验.自主学习，团结协作是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法，本节课设计理念是让学生边探究边思考边试着应用，因为学生在今后的工作和生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的.这种科学探究精神和对未知事物的探索的能力是十分重要的.本节课不仅要达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而
教师除了课前要认真备课、写出教案和顺利完成教学任务外,课后还应认真反思,及时回顾和总结每节课的心得与体会,并写出每节课的教学后记,记录教学中的成功与不足.这样既有益
一、案例背景rn为了激发学生学习英语的兴趣,我制定了一项激励措施:在英语学习方面有进步的学生将获得老师的小星星奖励,一个月内获得小星星最多的学生就能在月末获得一张小
在讲授有关平抛运动实验的习题时,学生提出如下问题:通过必修一对匀变速直线运动的规律研究得v_(t/2)=v~-,即匀变速直线运动中一段位移中间时刻的速度等于这段位移的平均速度