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【摘要】传统的课堂教学多围绕教师开展，这种教学模式是缺乏生命力的.因此，教师要上“活”信息技术课，为信息技术课赋予更多的元素，为学生们营造一个更为和谐的教学气氛.这样，学生们的情绪才能被感染，他们才能有效地参与到课堂活动中，跟随教师的步伐进行思考，从而掌握知识，提高自身的思维能力.
【关键词】教学内容；教学氛围；教学过程
随着科学技术的发展，信息技术在整体教学过程中的地位越来越重.但是在实际教学过程中，我们可以发现很多课堂是非常沉闷的，由于受到传统教学模式的影响，小学信息技术课堂中气氛沉寂，教师占领着主导地位，学生处于被动接受状态.为了能够有效地发展学生的思维，我们应当对这种现状进行改变，从多个方面着手进行教学创新，让信息技术课堂真正的“活”起来.
一、让教学内容“活”起来，吸引学生的注意力
一部好的电影之所以能够吸引观众，是因为它的题材好，内容新颖，充满新意；一首好的歌曲之所以能够吸引听众，是因为它的旋律好，歌词美妙，契合完美.同样的道理，想要让信息技术课堂能够吸引学生，就需要让教学内容变得更加生动有趣.在教学过程中，教师应当适当地引入一些新颖的教学内容，结合小學生的实际生活经验，丰富课堂活动，让信息技术的学习变得更加实用、有趣.
在带领学生初步认识计算机的时候，教学内容涉及了一些专业的名词，比如，计算机的外观有机箱、显示器、键盘、鼠标和音箱等，计算机的内部构造中有主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、网卡等.但是针对刚刚开始接触信息技术这门课程的小学生来说，他们对于这些名字是迷茫而陌生的.于是教师对教学内容进行了创新，将计算机的CPU比作是人的大脑，起到运算和控制作用；将主板比作是计算机的血管和神经，有了它和CPU才能控制其他的硬件；将显卡比作人的眼球，图像的形成由它来完成；将硬盘比作一个大仓库，它是计算机的内储存器；将音箱比作是计算机的嘴，计算机用它来发出声音……通过对教学内容进行比喻，大家更加牢固地掌握了本节课的知识，进一步认识了计算机的组成.
将一成不变的、枯燥乏味的信息技术知识，创新为与我们实际生活相关的知识内容，能够让教学内容“活”起来，新颖独特的特点更加能够被广大小学生所接受，这样一来大家能够进一步强化对知识的掌握.
二、让教学氛围“活”起来，影响学生的积极性
课堂教学要营造出积极向上的教学氛围，这对于教师的教学以及学生的学习都有着良好的影响.在轻松愉悦的教学氛围中，学生能够感受到课堂带来的快乐，从而能够使情感状态达到积极饱满的程度，这对于提高学生的学习积极性有着巨大的影响.在特定的教学氛围中，学生的思维更加能够得到有效的发展.所以说，教师在开展信息技术教学时，应当注重采用多样化的教学手段来创设活跃的教学氛围.
举个例子，在带领学生学习“初识Logo”这节课的时候，教师为了能够让教学氛围变得更加活跃，在课堂的开端进行了激趣导入.首先，教师播放出一段视频，让学生观看视频，并引出神奇宝贝小海龟，当“神奇宝贝”的背影音乐响起的时候，课堂的氛围似乎燃烧了起来，学生们的热情纷纷被激发了出来.其次，带领学生观察小海龟的本领卡，并欣赏图片.紧接着引出这节课的主题：今天，教师开设了一个神奇宝贝训练营，大家一起去体验Logo语言的神奇魔力吧！进而揭示课题.通过这一个环节，以学生感兴趣的动画片来作为导入内容，能够有效地活跃课堂的氛围，充分调动学生的积极性，让学生快速地对这节课的知识内容产生兴趣，充满期待.
活跃教学氛围，最直观的优势就是让课堂变得更加生动有趣，进而吸引学生的注意力，调动学生的积极性.在活跃的氛围中，大家对于信息技术知识的思考也能够变得更加全面，从而达到活跃学生思维的效果.
三、让教学过程“活”起来，激发学生学习思维
虽然说素质教育正在不断的发展和推行，但是实际上很多教师在教学过程中还是免不了要受到传统教学模式的影响.教学过程严肃刻板，学生的主体作用得不到发挥，这些都是传统教学的禁锢.在新的时代背景下，想要发展学生的学习思维，上好一堂信息技术课，就必须要让教学过程活跃起来，加强师生之间的互动，建立良好的师生平等关系，引导学生积极主动地参与到课堂中去，让教学过程变得更加饱满亲和.
在学习画图软件相关知识的时候，为了让教学过程变得更加活跃，教师将教学环节进行了有效的充实.首先是启动“画图”程序，教师提问大家：同学们，还记得以前学习过的“记事本”程序吗？谁记得是如何打开“记事本”程序的？并抽取一名学生演示给大家看，由此过程引导学生尝试启动“画图”程序；其次是认识“画图”窗口，教师引导学生将“画图”窗口和“我的电脑”窗口进行比较，让学生发现这两个窗口的相似之处，都有标题栏、菜单栏等，并让学生发现“画图”程序的工具箱；随后，教师向学生演示工具箱中各个按钮的使用方式，比如，画一条线可以使用铅笔、直线等工具，画错了可以使用橡皮工具擦掉，还可以利用编辑里的撤销功能.接下来，教师又带领学生进行叮当猫的涂鸦练习、调整画布大小、巩固练习等操作.
通过对教学过程进行丰富，学生感受到了信息技术课堂的乐趣以及师生之间的和谐互动.在此过程中，大家的学习思维得到了有效的激发，对于教师所讲解的信息技术知识也有了进一步的认知.
总而言之，想要让小学信息技术课堂充满活力，就必须要对当前的教育教学做出改变，形成教学创新意识，让整体教学过程变得更加活跃新颖，让学生带着对信息技术的热情发展思维，提高能力.
【参考文献】
[1]王勇.浅谈小学信息技术的课堂教学运用[J].科学中国人，2017（21）：417.
[2]张宇.浅谈生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的实际应用[J].新课程导学，2017（23）：27.
[3]王秋红.以生活为梯，推动小学信息技术课堂教学[J].文理导航（下旬），2017（24）：83.
【关键词】教学内容；教学氛围；教学过程
随着科学技术的发展，信息技术在整体教学过程中的地位越来越重.但是在实际教学过程中，我们可以发现很多课堂是非常沉闷的，由于受到传统教学模式的影响，小学信息技术课堂中气氛沉寂，教师占领着主导地位，学生处于被动接受状态.为了能够有效地发展学生的思维，我们应当对这种现状进行改变，从多个方面着手进行教学创新，让信息技术课堂真正的“活”起来.
一、让教学内容“活”起来，吸引学生的注意力
一部好的电影之所以能够吸引观众，是因为它的题材好，内容新颖，充满新意；一首好的歌曲之所以能够吸引听众，是因为它的旋律好，歌词美妙，契合完美.同样的道理，想要让信息技术课堂能够吸引学生，就需要让教学内容变得更加生动有趣.在教学过程中，教师应当适当地引入一些新颖的教学内容，结合小學生的实际生活经验，丰富课堂活动，让信息技术的学习变得更加实用、有趣.
在带领学生初步认识计算机的时候，教学内容涉及了一些专业的名词，比如，计算机的外观有机箱、显示器、键盘、鼠标和音箱等，计算机的内部构造中有主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、网卡等.但是针对刚刚开始接触信息技术这门课程的小学生来说，他们对于这些名字是迷茫而陌生的.于是教师对教学内容进行了创新，将计算机的CPU比作是人的大脑，起到运算和控制作用；将主板比作是计算机的血管和神经，有了它和CPU才能控制其他的硬件；将显卡比作人的眼球，图像的形成由它来完成；将硬盘比作一个大仓库，它是计算机的内储存器；将音箱比作是计算机的嘴，计算机用它来发出声音……通过对教学内容进行比喻，大家更加牢固地掌握了本节课的知识，进一步认识了计算机的组成.
将一成不变的、枯燥乏味的信息技术知识，创新为与我们实际生活相关的知识内容，能够让教学内容“活”起来，新颖独特的特点更加能够被广大小学生所接受，这样一来大家能够进一步强化对知识的掌握.
二、让教学氛围“活”起来，影响学生的积极性
课堂教学要营造出积极向上的教学氛围，这对于教师的教学以及学生的学习都有着良好的影响.在轻松愉悦的教学氛围中，学生能够感受到课堂带来的快乐，从而能够使情感状态达到积极饱满的程度，这对于提高学生的学习积极性有着巨大的影响.在特定的教学氛围中，学生的思维更加能够得到有效的发展.所以说，教师在开展信息技术教学时，应当注重采用多样化的教学手段来创设活跃的教学氛围.
举个例子，在带领学生学习“初识Logo”这节课的时候，教师为了能够让教学氛围变得更加活跃，在课堂的开端进行了激趣导入.首先，教师播放出一段视频，让学生观看视频，并引出神奇宝贝小海龟，当“神奇宝贝”的背影音乐响起的时候，课堂的氛围似乎燃烧了起来，学生们的热情纷纷被激发了出来.其次，带领学生观察小海龟的本领卡，并欣赏图片.紧接着引出这节课的主题：今天，教师开设了一个神奇宝贝训练营，大家一起去体验Logo语言的神奇魔力吧！进而揭示课题.通过这一个环节，以学生感兴趣的动画片来作为导入内容，能够有效地活跃课堂的氛围，充分调动学生的积极性，让学生快速地对这节课的知识内容产生兴趣，充满期待.
活跃教学氛围，最直观的优势就是让课堂变得更加生动有趣，进而吸引学生的注意力，调动学生的积极性.在活跃的氛围中，大家对于信息技术知识的思考也能够变得更加全面，从而达到活跃学生思维的效果.
三、让教学过程“活”起来，激发学生学习思维
虽然说素质教育正在不断的发展和推行，但是实际上很多教师在教学过程中还是免不了要受到传统教学模式的影响.教学过程严肃刻板，学生的主体作用得不到发挥，这些都是传统教学的禁锢.在新的时代背景下，想要发展学生的学习思维，上好一堂信息技术课，就必须要让教学过程活跃起来，加强师生之间的互动，建立良好的师生平等关系，引导学生积极主动地参与到课堂中去，让教学过程变得更加饱满亲和.
在学习画图软件相关知识的时候，为了让教学过程变得更加活跃，教师将教学环节进行了有效的充实.首先是启动“画图”程序，教师提问大家：同学们，还记得以前学习过的“记事本”程序吗？谁记得是如何打开“记事本”程序的？并抽取一名学生演示给大家看，由此过程引导学生尝试启动“画图”程序；其次是认识“画图”窗口，教师引导学生将“画图”窗口和“我的电脑”窗口进行比较，让学生发现这两个窗口的相似之处，都有标题栏、菜单栏等，并让学生发现“画图”程序的工具箱；随后，教师向学生演示工具箱中各个按钮的使用方式，比如，画一条线可以使用铅笔、直线等工具，画错了可以使用橡皮工具擦掉，还可以利用编辑里的撤销功能.接下来，教师又带领学生进行叮当猫的涂鸦练习、调整画布大小、巩固练习等操作.
通过对教学过程进行丰富，学生感受到了信息技术课堂的乐趣以及师生之间的和谐互动.在此过程中，大家的学习思维得到了有效的激发，对于教师所讲解的信息技术知识也有了进一步的认知.
总而言之，想要让小学信息技术课堂充满活力，就必须要对当前的教育教学做出改变，形成教学创新意识，让整体教学过程变得更加活跃新颖，让学生带着对信息技术的热情发展思维，提高能力.
【参考文献】
[1]王勇.浅谈小学信息技术的课堂教学运用[J].科学中国人，2017（21）：417.
[2]张宇.浅谈生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的实际应用[J].新课程导学，2017（23）：27.
[3]王秋红.以生活为梯，推动小学信息技术课堂教学[J].文理导航（下旬），2017（24）：83.