数字化校园能让管理更加无微不至，同时又不失管理的人情味，在这样精致科学的管理下，学生和教师的自律自强，自我约束的力量，高过任何“限制”、“规定”与束缚，自省和自律的精神是扬州教育学院附中所提倡的。
　　
　　扬州教育学院附属中学由扬州市撤并的两所薄弱学校组成，自2002年建校后，面临着人员、管理、生存等问题，对此我校先后推行了人事制度改革和分配制度的改革，实行全员聘用，盘活人力资源，完善分配制度，优化人力资源，这些措施激发了教师的积极性，为其发展提供了助推器，学校声誉迅速提高。
　　机遇：突破瓶颈
　　为了进一步提升办学水平，2005年我校推行全方位的精致管理，做到全员管理，即人人有事做，事事有人做；全程管理，规范流程，即时时有事做，时时有人管；全方位管理，关注细节。由于管理工作的广泛性、信息的多样性和要求统计分析的及时性，都给传统的管理方式带来了不少的困难，学校的发展也处于瓶颈阶段。2005年扬州市整体推进数字化校园，经过一年的努力，我校成为扬州市首批数字化校园。创建数字化校园给学校的发展带来了机遇，突破了以往管理的瓶颈，为推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化提供了有力保障。
　　思想：理念变革
　　管理学认为信息化是一种管理方法，是利用现代信息技术对组织进行全方位的改造，通过信息资源的开发和广泛利用，提高资源的共享程度，建立信息沟通与互动，增强组织反应速度，不断提高管理者的决策效率和水平。信息化的本质是对管理理念的变革，是对管理流程进行分析、重组、改造的过程。为了使学校精致管理上一个台阶，我校在2006年决定用信息技术手段辅助学校管理，运用计算机强大的数据处理和网络信息传输及时、快速的特点，取代传统的管理方式，创新学校的各项管理工作，帮助校领导在信息优化的状态下作出科学的决策方案，支持学校管理部门了解、掌握各项工作的进展状态，监测、调控、评价学校的管理过程，并促进学校教育资源的优化配置，最终提高学校管理工作的效果与效率，从而提高整个学校的工作效率和工作质量，实现学校管理的精致化。
　　实践：精致管理
　　1.实现学校网络化管理
　　学校的各项管理工作依托校园网，每个部门在校园网上都有自己的平台，“新闻中心”主要用于发布学校的一些重要新闻；“学校工作”及时发布学校的整体工作布置，公布学校层面的一些考核结果；“德育工作”、“教务工作”、“督导之窗”、“总务工作”等平台会及时公布部门一周工作安排，并根据学校及各部门的管理章程对一些常规及突击性检查、评比情况进行反馈。通过信息技术的改进，信息传输渠道实现了高效能传输、资源共享、高技术支持的网络状态。
　　2005年，学校将图书馆与电教组合并成立信息资源中心，充分利用图书管理人员对信息资源处理技术与教师的信息技术，改变学校管理组织机构，建立扁平化的业务部门与项目组相结合的灵活开放式组织结构，并结合新技术在业务中运用，优化学校的管理工作流程，把工作重心放在发展以用户需求为中心的信息资源开发、信息咨询服务、知识领航、用户培训等工作项目上。这种网络化组织结构以服务为中心，以学校管理需求为主导，打破职能部门的分界线，考虑过程的连续性和有效性，以过程而不是以职能部门为管理对象，是适应网络环境下学校管理理念的新突破。
　　2.信息化管理体现以人为本
　　精致管理要以人为本，以生为本，在管理中体现人际间的相互尊重和相互沟通，体现团结和谐、创新奉献的学校文化。通过现代教育技术的手段，我校管理目标的量化、管理、分析等，可做到公正、公平、科学、合理。信息化管理为学校管理工作提供的交互平台，能使传播信息和接受信息之间的双方或多方进行实时通讯和交互，帮助管理者根据信息反馈来调整自己的管理方式和程序，为各个部门及时进行信息沟通、协调工作提供帮助。此外，这种交互性也表现为协作性。例如，我校将听课作为教师业务考核的内容之一。学校信息资源中心在校园网建立起“巡课反馈”平台，这个平台具有交互性，教师听课可以预先在网上留言，便于检查人员核对，检查结果随时公布。如果检查记录有误，教师也能及时沟通修改错误。巡课反馈是学校进行绩效考核的重要依据，在这个栏目里，可以查询到每位教师的听课次数、有无违规行为等。
　　同时，利用信息管理还可以进一步促进学生行为习惯的养成。学校学生工作处对学生的常规情况、班级工作、学生两操情况每天都有检查，同时每月不定期的四次突击检查，用摄像机拍摄，检查结果在校园网德育工作栏目公布，考核结果与班主任和班级效益挂钩。例如，某班级在图书馆进行阅读，结束后发现地面有不少纸屑，桌椅摆放混乱，图书乱放。我们随时将反映现场的一段视频放到校园网上，对全校师生触动很大，学生的文明举止应在学校每一处体现，不仅在班级要遵守公德，在任何公共场所都要自觉遵守，这体现了每个人的文明素养。自此，这种不文明的现象少了许多。借助于信息技术学校管理是无声胜有声，使得管理变得鲜活起来，更具人情味。
　　3.信息化管理让校本课程更精致
　　我校目前开设了“感受科技、我行我秀、45分钟外”等4大类30余种校本课程，学生根据自己的兴趣爱好选择上课。学校不仅开放所有的场馆提供优越的条件，更是将信息技术的设备配置到位，如为学生专门开设的光影工作室、文学创作室、雪棠艺斋、明奇书画室等配置了多媒体展台、计算机、打印机、照相机、摄像机等设备，为学生的创作提供了极大的便利，学生不仅学习到相关的专业技能，更重要的是在学习中培养了信息素养，提高了信息技术水平。在校园网上各个校本课程都有展示的平台，学生将校本课程的成果在这里展示出来，如学生的摄影、绘画、书法、网页、动画等作品，学生从这里感受到成功的喜悦。
　　成果：文明校园
　　几年来，我校通过信息化辅助学校管理，使精致管理彰显特色，取得了显著成绩。2006年扬州教育局在扬州教育学院举办精致管理现场会，推广教院附中的经验。学校自2005年起，连续六年被评为扬州市教育工作先进学校。2007年被评为江苏省文明学校，2009年被评为江苏省最具影响力初中。近年来扬州教育学院附属中学已经成为全国中小学干部的培训基地，每年都要接待几百人次的培训任务。这种信任与成果，也是对精制管理中科学性的一种肯定。