论文部分内容阅读
摘要：初中学生首次接触物理学科，因为没有掌握物理学科的学习方法，以至于头疼。但是这种现象的出现是正常的，需要教师讲解物理学科的内涵，改善教学方式，让学生体会到实验操作所带来的学习快乐。在实验教学过程中，教师要明确实验的目的，过程方法并做好课程总结。本篇文章将对物理实验教学中存在的一些问题进行简单的分析，并针对这些问题提出相应的对策。
关键词：初中物理;实验教学;存在问题;方法对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-025
一、实验在初中物理教学中的作用
物理学是以一门以实验为主的自然科学。在初中物理教学过程中，实验作为实现教学的一种重要手段，物理实验能够帮助老师检测学生对知识的掌握情况，学生还能够通过实验来增强理解学习内容并加以运用。实验是物理学中一种重要的学习方法和学习途径，学生可以通过动手实验来增强自己的实践能力，还能培养自己的观察能力和辨析能力。实验作为物理教学中一个重要的教学环节，它在物理教学过程中发挥着重要的作用。学生通过实验能够增强对学习的兴趣，通过自己动手来检测物理知识有利于提高学生的学习效率，在实验的过程中学生也能够增强自己的探究和创新能力，能够让学生掌握更科学的研究方法。在课堂教学中，教师可以通过实验来向学生展示有趣的物理知识，有利于营造较好的学习氛围，提高教师的授课效率。学生也可以在课外进行一些物理实验，更好的帮助自己理解物理知识、掌握物理规律、探究物理奥秘。
二、初中物理实验教学存在的问题
1.教师的实验教学观念落后。
随着我国新课改的推进，教育应该促进学生的全面发展。这不仅要培养学生的学习能力，同时也要加强学生动手操作能力的培养。因此，这就要求初中教师在物理教学过程中要注重实验教学。但是由于一些偏远地区还存在着教育落后的现象，教师的教学观念没有进行更新，因此他们认为物理实验在教学过程中并非重要，他们认为学生并不一定要通过自己亲手去实践来验证学习内容，只要教师能够完整为学生教授物理知识即可。另一方面，教师会认为进行一次物理实验会相对比较烦琐，需要教师准备相关的实验器具，而且还要关注学生的实验安全问题，在一定程度上加强了教学难度。并且由于现代信息技术的提高，认为可以通过媒体播放向学生展示实验过程，让学生掌握学习内容。以上这些现象都是由于教师对实验教学不够重视造成的。
2.学生对物理实验不够重视。
在初中物理课程的成绩评估中，实验操作并没有作为一项评估内容，就导致大多数学生对实验不够重视。他们认为只要不影响自己的期末成绩，在平时的实验过程中就以一种懈怠的态度应对，只要按照教师的要求简单地进行操作即可。学生就不会形成一种主动学习，自主探究的学习态度。他们甚至会愿意花更多的时间去掌握书本上的知识，也不愿意亲自动手操作物理实验。
3.实验教学模式单一。
在众多的初中物理教学过程中，在进行实验教学时，一般都是先向学生讲解书本上的物理原理和规律，然后向学生介绍物理实验中应该注意的基本事项，最后将实验步骤向学生一一讲解。这种以教师讲课为主的教学模式相对单一，不能很好地激发学生的习兴趣，学生只需要按部就班进行实验即可，这在一定程度上限制了学生的探究能力和创新能力的培养。学生缺乏主动思考，不能自主动手操作实验，这就使得学生被动地进行学习，降低了学习效率，不利于物理教学的展开。
三、初中物理实验教学对策
1.转变教学观念，加强实验教学。
教师的教学观念，教学方式以及教学策略会在一定程度上影响学生对物理学科學习的积极性。物理实验教学课程的意义在于开发学生的思维能力，提高学生的动手操作能力。而教师负责讲，学生负责听的教学模式已经落后，不符合现代社会教育发展的要求。应试教育培养出来的学生不具有创新性，教师需要明确的是学生的实践能力远远大于考试卷上的分数，所以不能够以成绩来衡量学生学习的水平。
转变教师教学观念是指首先让教师了解物理操作实验的意义，加强自身对物理实验教学的认同感。其次，教师要看到物理实验对学生发展水平的重要性。初中阶段的学生初次接受物理学科的教学，教师的主要目的应当提高学生对物理学科的兴趣，尽可能满足学生对物理实验的好奇心。在此基础上，教师进行积极引导，从而让学生对物理学科有一个整体的认识。
2.转变教学模式，实现实验教学。
这里的转变教学模式是指摆脱以教师为主体的教学模式，真正意义上的把学习的主体转化为学生。由于物理学科具有的特殊性，所以教师可以从间接引导转化为学生动手操作为主的教学方式，循序渐进，逐步以学生为中心。在实验教学课中，教师首先需要让学生了解实验的目的，并且将物理理论知识与实践相结合，鼓励学生大胆动手操作，培养爱思考爱探究的好习惯。
理论知识是物理实践的基础，而成功的物理实验也少不了一定的理论知识。物理学科紧紧地将理论与实践相联系，这就需要学生掌握正确的学习方法，开拓思维，积极动手实验。物理实验具有一定的趣味性，教师可以在实验前与学生共同讨论研究方案，让学生各抒己见，也可以对同一个问题提出不同的设想，鼓励学生通过物理实验来验证自己的猜想。
物理学科的学习要求学生掌握一定的学习方法，由于该门学科的实践性较强，所以教师应当正确引导学生进行实验操作，尽可能地提供多样教学方法，培养学生对物理学科的兴趣。初中物理实验操作中出现的一些问题，会影响教师的教学质量和学生的全面发展，这需要学生和教师提高对物理学科实验的重视，总结归纳物理实验的方法，找出应对的策略。
参考文献：
[1]魏继红.基于核心素养探析初中物理实验教学优化模式[J].学周刊，2021（09）：81-82.
[2]陈阿琳.初中物理实验教学中存在的问题与对策研究[J].文理导航（中旬），2021（02）：29-30.
（作者单位：甘肃省文县城关中学，甘肃 陇南746400）
关键词：初中物理;实验教学;存在问题;方法对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-025
一、实验在初中物理教学中的作用
物理学是以一门以实验为主的自然科学。在初中物理教学过程中，实验作为实现教学的一种重要手段，物理实验能够帮助老师检测学生对知识的掌握情况，学生还能够通过实验来增强理解学习内容并加以运用。实验是物理学中一种重要的学习方法和学习途径，学生可以通过动手实验来增强自己的实践能力，还能培养自己的观察能力和辨析能力。实验作为物理教学中一个重要的教学环节，它在物理教学过程中发挥着重要的作用。学生通过实验能够增强对学习的兴趣，通过自己动手来检测物理知识有利于提高学生的学习效率，在实验的过程中学生也能够增强自己的探究和创新能力，能够让学生掌握更科学的研究方法。在课堂教学中，教师可以通过实验来向学生展示有趣的物理知识，有利于营造较好的学习氛围，提高教师的授课效率。学生也可以在课外进行一些物理实验，更好的帮助自己理解物理知识、掌握物理规律、探究物理奥秘。
二、初中物理实验教学存在的问题
1.教师的实验教学观念落后。
随着我国新课改的推进，教育应该促进学生的全面发展。这不仅要培养学生的学习能力，同时也要加强学生动手操作能力的培养。因此，这就要求初中教师在物理教学过程中要注重实验教学。但是由于一些偏远地区还存在着教育落后的现象，教师的教学观念没有进行更新，因此他们认为物理实验在教学过程中并非重要，他们认为学生并不一定要通过自己亲手去实践来验证学习内容，只要教师能够完整为学生教授物理知识即可。另一方面，教师会认为进行一次物理实验会相对比较烦琐，需要教师准备相关的实验器具，而且还要关注学生的实验安全问题，在一定程度上加强了教学难度。并且由于现代信息技术的提高，认为可以通过媒体播放向学生展示实验过程，让学生掌握学习内容。以上这些现象都是由于教师对实验教学不够重视造成的。
2.学生对物理实验不够重视。
在初中物理课程的成绩评估中，实验操作并没有作为一项评估内容，就导致大多数学生对实验不够重视。他们认为只要不影响自己的期末成绩，在平时的实验过程中就以一种懈怠的态度应对，只要按照教师的要求简单地进行操作即可。学生就不会形成一种主动学习，自主探究的学习态度。他们甚至会愿意花更多的时间去掌握书本上的知识，也不愿意亲自动手操作物理实验。
3.实验教学模式单一。
在众多的初中物理教学过程中，在进行实验教学时，一般都是先向学生讲解书本上的物理原理和规律，然后向学生介绍物理实验中应该注意的基本事项，最后将实验步骤向学生一一讲解。这种以教师讲课为主的教学模式相对单一，不能很好地激发学生的习兴趣，学生只需要按部就班进行实验即可，这在一定程度上限制了学生的探究能力和创新能力的培养。学生缺乏主动思考，不能自主动手操作实验，这就使得学生被动地进行学习，降低了学习效率，不利于物理教学的展开。
三、初中物理实验教学对策
1.转变教学观念，加强实验教学。
教师的教学观念，教学方式以及教学策略会在一定程度上影响学生对物理学科學习的积极性。物理实验教学课程的意义在于开发学生的思维能力，提高学生的动手操作能力。而教师负责讲，学生负责听的教学模式已经落后，不符合现代社会教育发展的要求。应试教育培养出来的学生不具有创新性，教师需要明确的是学生的实践能力远远大于考试卷上的分数，所以不能够以成绩来衡量学生学习的水平。
转变教师教学观念是指首先让教师了解物理操作实验的意义，加强自身对物理实验教学的认同感。其次，教师要看到物理实验对学生发展水平的重要性。初中阶段的学生初次接受物理学科的教学，教师的主要目的应当提高学生对物理学科的兴趣，尽可能满足学生对物理实验的好奇心。在此基础上，教师进行积极引导，从而让学生对物理学科有一个整体的认识。
2.转变教学模式，实现实验教学。
这里的转变教学模式是指摆脱以教师为主体的教学模式，真正意义上的把学习的主体转化为学生。由于物理学科具有的特殊性，所以教师可以从间接引导转化为学生动手操作为主的教学方式，循序渐进，逐步以学生为中心。在实验教学课中，教师首先需要让学生了解实验的目的，并且将物理理论知识与实践相结合，鼓励学生大胆动手操作，培养爱思考爱探究的好习惯。
理论知识是物理实践的基础，而成功的物理实验也少不了一定的理论知识。物理学科紧紧地将理论与实践相联系，这就需要学生掌握正确的学习方法，开拓思维，积极动手实验。物理实验具有一定的趣味性，教师可以在实验前与学生共同讨论研究方案，让学生各抒己见，也可以对同一个问题提出不同的设想，鼓励学生通过物理实验来验证自己的猜想。
物理学科的学习要求学生掌握一定的学习方法，由于该门学科的实践性较强，所以教师应当正确引导学生进行实验操作，尽可能地提供多样教学方法，培养学生对物理学科的兴趣。初中物理实验操作中出现的一些问题，会影响教师的教学质量和学生的全面发展，这需要学生和教师提高对物理学科实验的重视，总结归纳物理实验的方法，找出应对的策略。
参考文献：
[1]魏继红.基于核心素养探析初中物理实验教学优化模式[J].学周刊，2021（09）：81-82.
[2]陈阿琳.初中物理实验教学中存在的问题与对策研究[J].文理导航（中旬），2021（02）：29-30.
（作者单位：甘肃省文县城关中学，甘肃 陇南746400）