【摘 要】
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近几年，在小学生家长的微信朋友圈中，经常可以看到“剪纸办报做泡菜，娃娃不行爹妈来”之类的段子。而那些超出孩子能力、最终常常由家长代劳的作业，也被戏称为“家长作业”。教育应当循序渐进，作业难度也应控制在孩子综合能力可及的范围，如果一味求“新”求“奇”，不仅起不到培养发散思维的作用，甚至有可能把学生思维引向“脑筋急转弯化”的歧途。家长对孩子的作业只能扮演“督促者、支持与鼓励者”的角色，叫停有形的“家长
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近几年，在小学生家长的微信朋友圈中，经常可以看到“剪纸办报做泡菜，娃娃不行爹妈来”之类的段子。而那些超出孩子能力、最终常常由家长代劳的作业，也被戏称为“家长作业”。教育应当循序渐进，作业难度也应控制在孩子综合能力可及的范围，如果一味求“新”求“奇”，不仅起不到培养发散思维的作用，甚至有可能把学生思维引向“脑筋急转弯化”的歧途。家长对孩子的作业只能扮演“督促者、支持与鼓励者”的角色，叫停有形的“家长作业”是为孩子和家长“减负”的重要步骤之一，如何让孩子更多感受教育的快乐，让家长真正分享孩子的成长，未来还有很长的路要走。
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