任务驱动教学模式在物流课程教学中的实践探索

来源 :吉林工程技术师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nkivy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
任务驱动教学模式充分考虑了学生的学习方式,以引导学生的主动思考为出发点,对课程教学方式进行改革,提倡在教学中培养学生实践能力和专业素养,发挥学生自主学习的积极性,引导学生学会探究思维方式,不断分析问题、解决问题,调动学习的积极性和主动性。采用“任务驱动”教学模式,注重物流管理专业的实践教学,能有效提高课堂教学效果。任务驱动中所设立的学习任务,促使专业理论在实践中得以运用,有利于激发学生的积极性、主动性,提高学生学习质量。
其他文献
以某柴油发动机缸体生产线的精基准定位面加工工序为研究对象,针对加工过程中存在的表面振痕明显、精度不足的问题,提出一种基于稳定域叶瓣图的加工中心铣削参数优化方法。分
【摘要】近年来,我国对外开发的程度越来越大,随着开放程度的加大,对于英语人才的需求也越来越大,但我国的英语人才培养模式仍然停留在传统模式,没有进行改革,培养出来的人才不符合需求。在我国高校英语人才培养中,存在很多问题,比如教学内容单一,教师专业素质不高,教学仍然围绕教师开展等。本文根据社会的发展,英语人才的需要,提出几点调整高校英语人才培养模式的方法,从而满足我国发展中英语人才的需求。  【关键词
在回顾国内单螺杆压缩机曲折发展的深度原因后指出,近20年来国内市场上单螺杆产品采用的啮合型线基本承袭了国外沿用的原始技术,产品使用中诸多“星轮故障”使得当今的单螺杆产
2019年10月15日至16日上午,应急管理部在福建省福州市召开机构改革后首次全国非煤矿山和工贸行业安全生产基础工作会议,贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总
客体与对象的区分既有其语义学基础,在刑法上也有所贯彻,且与民法紧密关联,民法学界也有许多探索,并日益引起学界关注。就其区分路径而言,客体层次说误判了权利的结构,客体权
【摘要】当代教育提倡素质教育,所以以前的教育方式已经过时,我们必须找出一种更适合现代教育的方法。在这种情况下,便产生了现在所谓的“生态教育”。在这种教育模式下,不再是教师单纯地教育学生,而是一种互助的模式,教师与学生相互理解,相互交流。笔者在此对生态课堂进行阐释,然后分析其产生的必然性,继而提出如何进行生态课堂教学。  【关键词】初中语文 生态课堂 教学  一、对生态课堂的阐释  生态课堂从生态学
在以往的小学数学教学中,我们教师过于重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到学习数学的趣味和作用。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养是很不利的。新课标明确指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识